自招評論：自主招生改革仍缺乏堅實(shí)數據支持

　　盧曉東——北京大學(xué)教務(wù)部副部長(cháng) 元培學(xué)院副院長(cháng)

　　目前，我國高考改革對中小學(xué)教育乃至整個(gè)社會(huì )所造成的影響，已經(jīng)慢慢開(kāi)始深入、持久。特別是在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，我們注意到今年開(kāi)年自主招生的某些試題被發(fā)布在網(wǎng)絡(luò )上，如復旦大學(xué)首屆“望道計劃”自主招生面試中“玉皇大帝和如來(lái)佛祖誰(shuí)大”這類(lèi)面試題目，就讓人眼睛一亮。這道題目表面看似“無(wú)厘頭”，但卻體現出高校從傳統高考固定于封閉的知識，尋求單一、標準化答案的人才選拔模式，開(kāi)始朝向更加開(kāi)放而多元的人才選撥，要求高中優(yōu)秀生源在知識的廣度、思考的批判性方向以及分析問(wèn)題的邏輯性方面具有不同于以往的素質(zhì)，這種趨向應當已經(jīng)被學(xué)生、家長(cháng)和先進(jìn)的中學(xué)教育家所感知，因而會(huì )對整個(gè)中學(xué)教育起到非常好的導引。

　　我們注意到，2011年北京大學(xué)公布了全部30道面試題目，其目標同樣在于實(shí)現自主招生對中學(xué)教育的引導。

　　在網(wǎng)絡(luò )和微博時(shí)代，學(xué)生可以很方便地迅速回憶起試題，同時(shí)將試題傳播出去，網(wǎng)絡(luò )同時(shí)會(huì )很快完成試題的整合。這表明，傳統高校對自主招生試題的保密是無(wú)意義的，這一點(diǎn)高校應當盡快認識到。同時(shí)，盡快準確、全面地公布試題，清晰表明自主招生與傳統高考在價(jià)值觀(guān)上面的區分，才能實(shí)現自主招生最重要的意義——就是對中學(xué)教育改革的引導。

　　有觀(guān)點(diǎn)認為，當前的自主招生改革涉及面只有0.01%的學(xué)生，99.9%的學(xué)生沒(méi)有納入，從上文的分析中我們已經(jīng)看出，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是非常片面的。必須注意到自主招生改革對社會(huì )的影響，這是一種思潮的滲入。當家長(cháng)與自己的孩子一起探討自主招生試題時(shí)，當中學(xué)老師與自己班上的學(xué)生一起研究自主招生試題、或者把自主招生試題轉變?yōu)樽约旱恼n程考題時(shí)，影響面有多么大，大家可以判斷。因而，中國農業(yè)大學(xué)等具有自主招生權而仍未開(kāi)始探索的高校，需要盡快行動(dòng)起來(lái)。同時(shí)希望教育部進(jìn)一步穩定、適度擴大擁有自主招生權高校的范圍，促使中國教育改革自上和自下兩個(gè)方向一起開(kāi)始和深入。

　　我國高校自主招生已經(jīng)歷經(jīng)多年探索，目前對既往改革效果、過(guò)程、價(jià)值觀(guān)理性而客觀(guān)的科學(xué)研究應當成為下一步改革重要的方面。改革只有建立在堅實(shí)的科學(xué)研究基礎上，才會(huì )有更加堅實(shí)的進(jìn)步。

　　高等學(xué)校需要研究經(jīng)由自主招生入校的考生和一般高考錄取的考生在大學(xué)學(xué)習階段，乃至未來(lái)發(fā)展之中存在哪些差異性。在培養過(guò)程相同的背景下，這些學(xué)生的后期表現能反映出自主招生改革的效度。例如，如果自主招生學(xué)生后期表現良好，就會(huì )在一定程度上說(shuō)明自主招生方向的正確性。有關(guān)這種差異性的研究，實(shí)際上已經(jīng)可以開(kāi)始了。比如針對2003、2004級自主招生的學(xué)生，分析他們在本科、研究生期間乃至走上工作崗位所展現出來(lái)的學(xué)習等各方面的差距，已經(jīng)有了完整的可能。再比如北大“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”進(jìn)校已經(jīng)有兩個(gè)年級學(xué)生，進(jìn)行初步研究也應當可能。

　　目前，這樣完整、堅實(shí)的研究和數據分析，仍然很少看到。這表明自主招生改革仍缺乏堅實(shí)數據支持。

　　自主招生改革同時(shí)承擔促進(jìn)高等教育起點(diǎn)公平的任務(wù)。從另一個(gè)角度看，在整個(gè)高等教育改革和自主招生改革中，由于中國的人口分布所引起的不公平爭議，更需要站在長(cháng)遠的歷史角度，做認真而科學(xué)的數據梳理和分析。人們直觀(guān)地感覺(jué)大學(xué)里的農村學(xué)生少了，但由于缺乏有效的數據支持，我們并不能從根本上發(fā)現和解決問(wèn)題。

　　2011年9月，清華曾經(jīng)提出對清華農村考生的比例進(jìn)行梳理和分析，之后在自主招生改革中推出了“自強計劃”，對農村考生有專(zhuān)門(mén)的傾斜。北大也相應地在“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”中對少數民族、農村學(xué)生有所傾斜。這些改革都是積極有效的，我們非常希望看到兩個(gè)學(xué)校甚至更多的高校對生源比例的變化進(jìn)行長(cháng)期的梳理和歷史的分析，如此才能在未來(lái)使得自主招生在公平性方面，對傳統高考承擔糾偏和彌補的任務(wù)。當然，這必須建立在科學(xué)的、理性的數據基礎上，這也是目前高考改革所缺少的一個(gè)重要基礎。