2012自主招生普通高校需要有明確的價(jià)值取向

　　前兩天，復旦大學(xué)自主招生的“千分考”出世后，有著(zhù)名教授感嘆說(shuō)，他本人是無(wú)法取得好成績(jì)，進(jìn)入最后選拔的。筆者評論曰，此事豈止復旦，其他名校也未必能夠幸免。

　　看過(guò)名校自主招生考題的人，大概都有一個(gè)感受，這些試題涵蓋天文地理，人文社科和理工農醫不說(shuō)，還要你走出象牙塔，隨時(shí)關(guān)心國際、國內時(shí)事，甚至連生活小常識也不放過(guò)，可謂難上加難，難于上青天。但是，這些題卻不一定能難倒歷經(jīng)數年應試教育磨煉的考生。因為當應試成為目的，它必然派生出許多適合應試的技巧，并且與權力和經(jīng)濟相結合，形成盤(pán)根錯節的利益鏈。像今年大學(xué)的自主招生之前，不僅是內部的各種復習和輔導層出不窮，連報紙教育版也不甘寂寞，適時(shí)地推出前一年的試題，配上大學(xué)負責自主招生、出題或資深招生專(zhuān)家的導引和解讀。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，還是在教大家怎樣應試。

　　當然，面對多處“趕場(chǎng)子”、多頭選擇或游移不定，乃至“撞大運”的數量不小的考生，面對日益激烈的生源競爭，招生的重點(diǎn)大學(xué)本身又不想“輸在起跑線(xiàn)上”，因而確有無(wú)奈之處�？墒�，如果大學(xué)的自主招生最后演變成另一種“應試”，它出現的意義就成疑了。

　　不僅如此，大學(xué)的自主招生越來(lái)越像是單純的爭奪生源。坊間流行的“一流的學(xué)生，二流的教師，三流的管理人員”的說(shuō)法詭異地圈定了重點(diǎn)大學(xué)的招生目標，在它們的信念里，仿佛沒(méi)有“優(yōu)秀生源”就保證不了“重點(diǎn)”的水平。而與“應試”相配套的是，所謂優(yōu)秀生源無(wú)一例外地還是“考試成績(jì)優(yōu)秀”。

　　在這里絕沒(méi)有將大學(xué)的自主招生完全落實(shí)到招收個(gè)別“偏才”、“怪才”的意思。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)二十幾年的應試教育，我們現在還能找到多少真正的“偏才”和“怪才”？如果一旦以“偏才”和“怪才”為自主招生的標準，估計會(huì )有許多考生人為地裝扮成山寨版的“偏才”和“怪才”，并且會(huì )有許多“延伸產(chǎn)品”（如名為“偏才速成班”和“怪才怪在哪里”的參考書(shū)）大量涌現。而因為綜合考試成績(jì)成為唯一的選拔標準，那些“偏才”、“怪才”即便是偶爾出現，也將要么被大學(xué)拒之門(mén)外，使之在挫敗感中漸漸湮沒(méi)于社會(huì )；要么僥幸進(jìn)入大學(xué)，也因為適應不了繼續的應試標準而逐漸地凋零。

　　其實(shí)，我們現在把“應試”的責任全部歸咎于中小學(xué)是有些不公的。在大學(xué)也同樣存在“應試”的力量，而且還有日益增強的趨勢。這一方面是由于執著(zhù)于“應試”的學(xué)生把“應試傳統”從中學(xué)上傳到大學(xué)，其他的本來(lái)不想再“應試”的學(xué)生也因為圍觀(guān)而得到利益，于是又在維持過(guò)去的應試習慣；另一方面，大學(xué)教師中雖然譴責“應試”的人不在少數，可一旦到具體地評判時(shí)，卻仍不免以“應試”為標準。以現有知識來(lái)衡量學(xué)生就是一種。“知道得多”好像就意味著(zhù)理解得多，就會(huì )得到好評，認定“知識結構健全”。這種評判的思路說(shuō)到底，還是“應試”。蔡元培時(shí)期的北大哲學(xué)系有一位講中國哲學(xué)史人稱(chēng)“兩腳書(shū)櫥”的先生，將現有古典知識背得爛熟，不是被他指責為“不通”卻有我們現在所說(shuō)的“學(xué)習能力”的新人胡適所替代了嗎？

　　在自主招生面試環(huán)節最大的問(wèn)題，不是提出的問(wèn)題本身，而是提何種問(wèn)題以及提問(wèn)的態(tài)度和方式。也就是說(shuō)，自主招生考試不只是考學(xué)生，其實(shí)也是在考以前缺乏同類(lèi)考試經(jīng)驗的大學(xué)教師。因此，不僅是教師需要自我意識，甚至自我反省，試題本身也需要有所區別。用現在本科自主招生的題目去測試碩士生或博士生，也并不顯得在降低標準。“應試”選拔的一個(gè)特點(diǎn)就是“一刀切”。這種出題方式是否屬于“應試”，應該是比較清楚的。

　　要是說(shuō)大學(xué)自身的價(jià)值取向不確定，絕大部分大學(xué)都不會(huì )承認，但是體現到大學(xué)實(shí)際的招生行為上，這個(gè)問(wèn)題就很容易呈現出來(lái)。我們現在看不出自主招生的大學(xué)究竟想招什么樣的學(xué)生。無(wú)論是“985工程”的名校，還是“211工程”的重點(diǎn)大學(xué)，大家都在急吼吼地搶奪高分考生，所謂“中學(xué)校長(cháng)推薦”更像戰場(chǎng)上打翻的油漆筒濺出的一點(diǎn)“綠”。這樣招下去，各校之間是不可能有什么區別的。同質(zhì)化的結果，不僅是人才培養的單一，而且會(huì )加劇大學(xué)之間本身就已存在的完全表層化的競爭。

　　大學(xué)自主招生的價(jià)值取向是大學(xué)本身價(jià)值取向的自然呈現�？磥�(lái)，明確而相對穩定的價(jià)值取向的確立正在考驗著(zhù)各個(gè)大學(xué)的智慧、眼光和責任感。