專(zhuān)家指導：家長(cháng)怎樣走進(jìn)高三孩子的心靈

　　隨著(zhù)媒體影響力的不斷擴大，越來(lái)越多的高三家長(cháng)都意識到了與孩子保持良好溝通的重要性。面對高考，家長(cháng)不僅需要做好孩子的后勤保障工作，更重要的是能夠走進(jìn)孩子的心靈，將自己的人生經(jīng)驗及志愿信息有效地滲透給孩子。

　　然而在現實(shí)生活中，許多家長(cháng)朋友跟孩子溝通起來(lái)卻不太順暢，有的言語(yǔ)不當給孩子平添了壓力，有的絮叨過(guò)多致使孩子逆反，因此非�？鄲�。之所以造成這種局面，是由于做父母的被動(dòng)走進(jìn)考生家長(cháng)行列，實(shí)際尚未做好升任高三家長(cháng)的各種準備。

　　那么，高三家長(cháng)怎樣才能在輕松的氛圍中與孩子有效交流呢？我認為要把握好兩個(gè)方面：一是跟孩子交流，說(shuō)什么；二是跟孩子交流，怎樣說(shuō)。

　　跟高三孩子交流，說(shuō)什么

　　很多人知道我對孩子高考這件事情比較上心，因此總想打聽(tīng)當年兒子上高三時(shí)我是怎樣為他助力的，甚至還有不少人詢(xún)問(wèn)我是否每天親自督著(zhù)孩子背英語(yǔ)單詞，幫孩子分析試卷等等，其實(shí)這些事情都用不著(zhù)做家長(cháng)的親力親為。假如每天都在跟孩子周旋這些事情，那么日常交流肯定不會(huì )愉快。

　　針對高考，我只對孩子說(shuō)一件事。打個(gè)比方：這里有一個(gè)360度的大圓圈，孩子是站在圓心的位置，我會(huì )告訴他，他想去的學(xué)校在圓周的哪個(gè)點(diǎn)上、到這個(gè)點(diǎn)的距離有多遠。前者能夠幫孩子找對方向，不走冤枉路，后者能夠讓他知道自己應該花多大的力氣，以什么樣的速度，才能在既定時(shí)間到達目的地。

　　具體來(lái)說(shuō)這件事，就是幫孩子規劃好理想的學(xué)校及適合的專(zhuān)業(yè)，然后告訴他，報考這個(gè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)需要的成績(jì)是什么。當然，要做到這些，家長(cháng)就必須先于孩子一步走進(jìn)高三，研究孩子的興趣、特長(cháng)和志向，摸準孩子的“脈”。在搜集、篩選、整理高招信息的基礎上，將高考志愿這件事情琢磨透，這樣跟孩子“嘮叨”起來(lái)就都在點(diǎn)兒上，孩子非但不覺(jué)得是“廢話(huà)”，而且還會(huì )很有興趣地主動(dòng)交流，從而與家長(cháng)在默契中達到和諧。

　　記得當初學(xué)文科的兒子只想去北大、復旦或者對外經(jīng)貿這三所學(xué)校，我明確地告訴他說(shuō)：以我對其學(xué)校過(guò)去三年高考情況的了解和分析，如果想上北大，成績(jì)必須穩定在年級前五名；想去復旦，必須保持在年級前十；去對外經(jīng)貿大學(xué)的穩妥排名是年級前十五名。當孩子清楚地知道這一切時(shí)，其他的話(huà)還用再多囑咐嗎？

　　跟高三孩子交流，怎樣說(shuō)

　　很多人都覺(jué)得高三孩子壓力大、脾氣壞、不好溝通。其實(shí)，正常情況下高三孩子的內心并不復雜，他們大部分的壓力是來(lái)自繁重的課業(yè)負擔、同學(xué)之間的競爭以及老師們的諄諄叮囑。但家長(cháng)們考慮的問(wèn)題就復雜多了，比如孩子未來(lái)的前程問(wèn)題、自己的面子問(wèn)題，以及生活壓力等問(wèn)題，所以在思想上比孩子更容易焦慮，交流起來(lái)更容易犯急躁的毛病。我們平常在跟孩子溝通時(shí)，有幾個(gè)方面要注意。

　　1、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣：平靜的交流，反容易被接受

　　要讓孩子覺(jué)得你是在心平氣和地跟他說(shuō)話(huà)。很簡(jiǎn)單，家長(cháng)在說(shuō)任何事情時(shí)，哪怕憋著(zhù)一肚子火，也要提醒自己音量不要太高，語(yǔ)速不要太快。要允許孩子反駁、發(fā)牢騷，聽(tīng)孩子把自己的意見(jiàn)表述完，而不中途粗暴打斷。當然，傷人的話(huà)更是不能脫口而出。以平靜的口氣交流，同樣的話(huà)語(yǔ)就更容易被孩子接受，反之說(shuō)得再有理，孩子也會(huì )認為你是在教訓他，根本就聽(tīng)不進(jìn)去。

　　2、說(shuō)話(huà)的時(shí)機：在孩子有心理準備的時(shí)候

　　很多家長(cháng)一上飯桌就開(kāi)始數落孩子，或者趁孩子高興的時(shí)候趕緊跟孩子嘮叨幾句，覺(jué)得此時(shí)孩子心情好，什么話(huà)都能聽(tīng)進(jìn)去，其實(shí)大多數時(shí)候結果往往相反。與孩子溝通、交換意見(jiàn)，最好是在孩子有心理準備的前提下進(jìn)行，這樣孩子不會(huì )覺(jué)得突然，對于家長(cháng)的批評或建設性意見(jiàn)也易于接受。

　　3、說(shuō)話(huà)的方式：不必非得“定期”“定時(shí)”

　　九零后的孩子，性格中自然、隨性的成分很大，所以不要以刻板的方式跟孩子談話(huà)，否則他們會(huì )覺(jué)得“假”，往往還沒(méi)等家長(cháng)說(shuō)出什么，就從心底里就本能地排斥。跟孩子交流不必非得“定期”“定時(shí)”，也不要一味照搬別人的經(jīng)驗，比如，每天把想要跟孩子說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成一封信，塞在孩子枕頭下面……別人家里適合的方式不一定自己家也適合。

　　4、說(shuō)話(huà)的禁忌：把自己的情緒傳遞給孩子

　　家長(cháng)不要杞人憂(yōu)天，把自己的恐慌帶給孩子。很多高三家長(cháng)一想到“高考”這兩個(gè)字，心里就一陣發(fā)憷。有的孩子本來(lái)成績(jì)明明很好，自己也是信心十足，但家長(cháng)卻總擔心會(huì )出意外，時(shí)刻提醒孩子別“關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子”，弄得孩子也神經(jīng)兮兮，導致心理上真的出現問(wèn)題。另外，家長(cháng)在給孩子提要求時(shí)別把話(huà)說(shuō)絕，要給孩子留后路，不給壓力，不要讓孩子覺(jué)得高考是一件搞不好天就會(huì )塌下來(lái)的事情。