解讀高考專(zhuān)業(yè)：大學(xué)稀缺的音樂(lè )治療專(zhuān)業(yè)

　　治療室里，來(lái)訪(fǎng)者戴著(zhù)耳機躺在舒適的床上，音樂(lè )治療師一邊播放音樂(lè )，一邊輕聲細語(yǔ)地和來(lái)訪(fǎng)者交流。來(lái)訪(fǎng)者逐漸進(jìn)入一種非常放松的狀態(tài)，在治療師的引導下進(jìn)行聯(lián)想或回憶……

　　在多數人的印象中，音樂(lè )治療就是通過(guò)放音樂(lè )的方式進(jìn)行心理治療。中央音樂(lè )學(xué)院音樂(lè )治療中心教師劉明明介紹，音樂(lè )治療是一門(mén)音樂(lè )與醫療、心理、康復、特殊教育等相交叉的學(xué)科，通過(guò)音樂(lè )調節人的情緒，改善身體功能，達到治療效果。

　　在醫學(xué)尚未找到有效治療手段的領(lǐng)域，音樂(lè )等藝術(shù)手段往往有意想不到的效果。兒童孤獨癥、兒童智能障礙、學(xué)習障礙等，通過(guò)早期音樂(lè )治療能有顯著(zhù)的療效。而成人的各種精神疾病、心理困擾、術(shù)后康復、亞健康以及老年癡呆等都是音樂(lè )治療的適應癥。

　　現在美國有80所大學(xué)設有音樂(lè )治療專(zhuān)業(yè)，培養學(xué)士、碩士和博士學(xué)生。而我國本科階段開(kāi)設這個(gè)專(zhuān)業(yè)的只有中央音樂(lè )學(xué)院，每年招生5人左右。雖然已培養出幾屆碩士研究生，但是科班出身的人仍屈指可數，與廣泛的應用相比，音樂(lè )治療可謂國內稀缺的專(zhuān)業(yè)之一。

　　由于涉及多門(mén)學(xué)科，音樂(lè )治療專(zhuān)業(yè)課業(yè)很繁重，中央音樂(lè )學(xué)院采取五年學(xué)制。據介紹，該專(zhuān)業(yè)本科課程基本包括大學(xué)文化課、演唱、演奏、音樂(lè )理論等音樂(lè )基礎課；心理、醫療、生理解剖等專(zhuān)業(yè)基礎課；音樂(lè )治療方法課程等。從大二開(kāi)始，學(xué)生們每周要到醫療機構接觸各種適應癥人群，從事臨床實(shí)踐。這些課程有的需要學(xué)生像醫學(xué)院學(xué)生那樣刻苦讀書(shū)，有的則像音樂(lè )課、心理劇或娛樂(lè )游戲那樣采用活潑生動(dòng)的方式學(xué)習。音樂(lè )治療方法課上，幾名學(xué)生扮演病人，模仿各種癥狀，另一位學(xué)生扮演醫生，為“病人”設計治療方案。

　　要想考中央音樂(lè )學(xué)院音樂(lè )治療專(zhuān)業(yè)，必須通過(guò)該校專(zhuān)業(yè)課“三試”。音樂(lè )基礎、演唱、樂(lè )器演奏、視唱練耳、樂(lè )理無(wú)一不考。劉明明說(shuō)，考音樂(lè )治療專(zhuān)業(yè)，考生首先要唱得好，會(huì )鋼琴、吉他等幾樣樂(lè )器。出眾的音樂(lè )才華與較高的文化課成績(jì)并不是音樂(lè )治療專(zhuān)業(yè)要求的全部，內心豐富、善于傾聽(tīng)、敏于感受才是這個(gè)專(zhuān)業(yè)最根本的素質(zhì)要求。

　　音樂(lè )治療本科生他們無(wú)須為就業(yè)發(fā)愁。綜合性醫院、兒童特教機構、康復醫院、老年院、心理診所都對音樂(lè )治療人才虛位以待。音樂(lè )治療是具有發(fā)展潛力的一個(gè)新興職業(yè)。