專(zhuān)家指導：家長(cháng)幫孩子愛(ài)上學(xué)習的十條建議
2011-11-24 10:48:52新浪博客
做家長(cháng)難，做現代家長(cháng)更難。家長(cháng)最操心的就是孩子的學(xué)習。孩子如果不愛(ài)學(xué)習，有厭學(xué)情緒，最令人傷腦筋。有的家長(cháng)干脆把孩子完全交給學(xué)校。家長(cháng)真的一點(diǎn)辦法沒(méi)有嗎?如果學(xué)校教育是左手，家庭教育就是右手。只有左右臂一齊張開(kāi)，才能托起孩子的教育;如果孩子是雛鷹的身軀，學(xué)校教育培育了孩子的一只翅膀，家庭教育就培育了另一只翅膀，這樣我們的孩子才能飛起來(lái)。作為家長(cháng)，該如何發(fā)揮自己的作用，讓孩子愛(ài)學(xué)習，與學(xué)習結緣呢?我從思想觀(guān)念和具體做法這兩方面總結了十條建議：
一、分析原因，對癥下藥。
沒(méi)有天生不愛(ài)學(xué)習的孩子，不愛(ài)學(xué)習肯定有原因。主要有三方面原因：孩子生理與心理的原因，學(xué)校與教師的原因，家長(cháng)與家庭的原因。比如，基礎不好，上課聽(tīng)不懂，或學(xué)習方法不對;人際關(guān)系不好，或交友不當;學(xué)習動(dòng)機不明，沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力;不喜歡某個(gè)老師的課，排斥這門(mén)課，或對老師有成見(jiàn)，或不討老師喜歡，經(jīng)常被批評;因為年齡太小就上學(xué)，心智不夠成熟，學(xué)習能力欠佳;夫妻關(guān)系不和諧，家庭環(huán)境不健康，影響孩子的情緒，無(wú)心學(xué)習;家長(cháng)管教太嚴，要求不當，天性活潑好動(dòng)，不容易靜下心來(lái)，注意力難以集中;等等。家長(cháng)要冷靜分析原因，不能只看結果和分數，不去探究原因。原因找到了，再來(lái)研究對策，這樣才能有的放矢，對癥下藥，改變現狀。
二、了解個(gè)性，因材施教。
如果說(shuō)孩子是腳，教育是鞋，那么教育者就是制鞋人。目前的學(xué)校，可以說(shuō)還是批量生產(chǎn)統一尺碼的鞋子。一個(gè)老師面對五、六十個(gè)學(xué)生，不可能照顧到每個(gè)學(xué)生，不能滿(mǎn)足個(gè)性化的教學(xué)需要，學(xué)校要做到完全的因材施教還不太可能。家長(cháng)也是制鞋人，甚至更有理由比老師更了解自己的孩子，因為孩子從小在你的身邊耳鬢廝磨，朝夕相處。他的脾性特征、生活方式、學(xué)習習慣、思維方式、愛(ài)好專(zhuān)長(cháng)都心里有數。只有了解了孩子的個(gè)性特點(diǎn)，才能因材施教，因勢利導。因此，作為造鞋人的家長(cháng)，更有必要為孩子量腳定鞋，摸索出適合自己的孩子的一套教育方式——制定合理的學(xué)習計劃和目標，找到恰當的學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣。大凡成功的教育都首先是適合自己孩子的教育。
三、了解孩子，走進(jìn)內心。
很多家長(cháng)只盯住了孩子的學(xué)習，卻忘記了孩子的“心”。其實(shí)學(xué)習是要用“心”來(lái)耕耘的。“心”決定“行”，“心”不暢則“行”不通。什么意思呢，即家長(cháng)如果遠離了孩子的心靈，也就是說(shuō)父母與孩子之間有隔膜，有溝壑，有矛盾，就象銀行柜臺前隔著(zhù)厚厚的玻璃說(shuō)話(huà)，只見(jiàn)嘴形，不見(jiàn)聲音——無(wú)法解讀孩子的“心”。孩子最關(guān)注什么，孩子整天想什么，在學(xué)校與同學(xué)的關(guān)系如何，對老師的態(tài)度如何，最近有什么煩惱等等，家長(cháng)都一無(wú)所知。
如果孩子有心事，有困惑，又不敢或不愿家長(cháng)傾訴，那么，孩子當然沒(méi)心思安心學(xué)習。教育專(zhuān)家孫云曉說(shuō)，教育孩子的前提是了解孩子。所以，家長(cháng)要了解孩子的內心世界，關(guān)注孩子的內心變化，疏通孩子心中的郁結，保證孩子的心理健康。要保持良好的溝通渠道，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子，學(xué)會(huì )和孩子說(shuō)話(huà)，真正走進(jìn)孩子的心靈世界，做個(gè)懂孩子的父母。當孩子心靈的精神支柱，情感的溫馨港灣。這就是為什么有的家長(cháng)文化水平不高，但孩子一樣愛(ài)學(xué)習，學(xué)習好。是因為兩代之間一直有親密的情感依戀，良好的親子關(guān)系。
四、理解孩子，尊重人格。
家長(cháng)最容易犯的錯誤就是，看到孩子的分數不理想，不愛(ài)學(xué)習，就焦慮不安，心急如焚，接下來(lái)的動(dòng)作就是發(fā)火，打罵，口不擇言，嘮嘮叨叨。孩子考試沒(méi)考好，成績(jì)上不去，本來(lái)心里就難受了，再加上來(lái)自家長(cháng)的冷霜雪雨，就更難受了。所以，要理解孩子的處境，體驗孩子的感受，寬容孩子的過(guò)失，尊重孩子的人格，接納孩子的現狀。相信孩子是積極向上的，沒(méi)有哪個(gè)孩子最初是不愛(ài)學(xué)習的�？墒菫槭裁从械暮⒆泳褪遣怀善鞑怀射�?很多時(shí)候，孩子的不愛(ài)學(xué)習、自暴自棄是家長(cháng)長(cháng)期罵出來(lái)，打出來(lái)的。打罵只能讓孩子雪上加霜，挫傷自信，增加自卑，激發(fā)逆反。就像站在屋檐下的孩子，本來(lái)孩子還沒(méi)被雨淋到，結果被家長(cháng)用壞脾氣的批評啦、責罵啦，推了一把，推到了屋檐外，結果孩子索性讓雨淋個(gè)濕透——反正已濕了!自己沒(méi)救了!
五、寬容孩子，學(xué)會(huì )賞識。
在家長(cháng)的眼里，成績(jì)不好，似乎哪兒都不好了。俗話(huà)說(shuō)“一俊遮百丑”，我看，也可反過(guò)來(lái)說(shuō)，“一丑遮百俊”了。本來(lái)有閃光點(diǎn)的，不閃光了，本來(lái)突出的地方，不突出了。學(xué)習并不是孩子的唯一生活內容，尤其是對于小學(xué)生而言。生活是多姿多彩的，孩子是立體豐富的，孩子總有閃光的一面折射出來(lái)。他一定有優(yōu)秀的地方，只是你沒(méi)發(fā)現而已;他一定有潛能，只是你沒(méi)挖掘而已。家長(cháng)要學(xué)會(huì )并善于找出孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。找到了優(yōu)點(diǎn)，再加以利用。怎么利用呢?放大它，表?yè)P它，欣賞它。要改變“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不會(huì )少，缺點(diǎn)不說(shuō)改不了的”傳統舊觀(guān)念，實(shí)際上，是“優(yōu)點(diǎn)越說(shuō)越優(yōu)秀，缺點(diǎn)越說(shuō)越糟糕”。要接納孩子，寬容孩子的瑕疵和不足;要鼓勵孩子，賞識孩子，幫助孩子建立自信;要運用正面的心理暗示，肯定孩子，指引孩子。因為，維護孩子的信心就是保護了孩子的學(xué)習積極性。
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