高校2012自主招生逐漸呈“抱團”之勢
2011-11-17 10:13:49e度論壇
消除既有高考模式積弊，盡快實(shí)現高校多元化選才，拓寬弱勢者的成才道路，促進(jìn)高等教育趨向公平，則成為各方熱盼的改革方向。為貧困縣設推薦指標、規定考生應孝順父母、要求家中三代無(wú)大學(xué)生……近期，中國部分名校2012年的自主招生新政甫一出臺，旋即引發(fā)輿論熱議，褒揚及貶抑的聲音均頻頻見(jiàn)諸報端。
一、名校指標向農村貧困生傾斜 能成就多少“寒門(mén)學(xué)子”？
有調查顯示，中國重點(diǎn)大學(xué)農村學(xué)生比例自上世紀90年代起不斷滑落。北京大學(xué)農村學(xué)生所占比例從三成落至一成，而中國農業(yè)大學(xué)2011年錄取的農村新生也已不足三成。
近年來(lái)，由于城鄉教育資源分配不均衡、競爭不公平以及經(jīng)濟因素，農村子弟越來(lái)越難進(jìn)入高校尤其是名校，“寒門(mén)難出貴子”現象不斷加劇。
在此背景下，部分名校制定的2012年自主招生政策都不約而同的向貧困地區及貧困考生傾斜。
清華大學(xué)2012年自主招生新增“自強計劃”，規定592個(gè)國家級貧困縣的縣級及以下中學(xué)，均可推薦1名學(xué)生參加選拔。入選學(xué)生參加高考后，最高可獲60分降分錄取優(yōu)惠。
中國人民大學(xué)則首次為農村考生推出“圓夢(mèng)計劃”，主要招收在縣及縣以下地區學(xué)校就讀、學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀或具有某方面培養潛能的應屆農村生源高中畢業(yè)生。人大還特別規定，進(jìn)入“圓夢(mèng)計劃”推薦序列的考生，原則上要求平時(shí)成績(jì)排名為所在中學(xué)的前10%且“家庭中三代之內無(wú)大學(xué)生”。
這些招生新政策經(jīng)媒體報道后立刻引發(fā)各界熱議。贊成者認為，這是對以往招生制度設計的糾偏。在如今“寒門(mén)難出貴子”的尷尬現實(shí)下，這些名校的做法讓農村貧困學(xué)生看到了希望。
但是也有不少網(wǎng)友提出質(zhì)疑，認為招生政策的傾斜并非治本之策，而且“以出身論英雄”還會(huì )影響高考錄取的公平公正。人大“家庭中三代之內無(wú)大學(xué)生”的要求更是被指“雷人”。
有媒體指出，中國高校農村生源逐漸減少的原因很多，但最容易引起共鳴的原因，是教育不均衡而制造出的教育不公，導致農村生源從起步就開(kāi)始落后。
因此，如果真想給農村生源機會(huì )，最徹底的辦法是打破這些不公，加大農村基礎教育的財政投入，平衡城鄉教育資源，讓所有學(xué)生都能夠公平與公開(kāi)地去競爭有限的重點(diǎn)大學(xué)的入學(xué)資格，而不是搞行政劃撥指標。
二、自主招生政策被指“掐尖” 進(jìn)大學(xué)也要“門(mén)當戶(hù)對”？
高校實(shí)行自主招生的初衷，本是拓寬多元化選才渠道，“不拘一格降人才”。但從各名校制定的招生政策來(lái)看，“成績(jì)優(yōu)秀”卻仍是無(wú)法繞開(kāi)的先決條件。被確認有推薦資格的學(xué)校，也多為各地的中學(xué)名校。
在清華大學(xué)2012年的自主招生政策中，明確列出221所中學(xué)名校具有“領(lǐng)軍計劃”推薦資格。這種做法與北大“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”有異曲同工之處，都是名大學(xué)對名中學(xué)， 具有明顯的“門(mén)當戶(hù)對”的意味。
北京大學(xué)2012年中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦生新標準明確要求“基礎學(xué)業(yè)成績(jì)位居(評估)全年級前5%以?xún)?rdquo;，這引發(fā)部分中學(xué)名校校長(cháng)的爭議，被認為帶有明顯“掐尖”的傾向。認為長(cháng)此以往，將導致自主招生全方位選才的成效大打折扣。
對此，全國人大常委、中國教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)朱永新(微博)表示，大學(xué)把自己的選拔人才限定在名牌中學(xué)，也是一種歧視，對于絕大多數中學(xué)是不公平的。這種“門(mén)當戶(hù)對”的做法，失去了選拔人才的更大空間。他建議大學(xué)敞開(kāi)大門(mén)和胸懷，允許所有中學(xué)校長(cháng)、教師和學(xué)生本人推薦人才。
有評論指出，當下高校自主招生最需要解決的不是“掐尖”，而是給天才、偏才開(kāi)辟通道。對此，部分名校業(yè)已付諸行動(dòng)。
清華大學(xué)的“拔尖計劃”即定位于此。據介紹，清華大學(xué)“新百年計劃”中的“拔尖計劃”，旨在為天才、偏才開(kāi)辟通道，面向具有學(xué)術(shù)理想和創(chuàng )新潛質(zhì)，在某一方面有突出才華并取得一定成果的應屆高中畢業(yè)生。
而北大則著(zhù)眼于對學(xué)生綜合素質(zhì)的考量。北大招辦近日發(fā)布的《優(yōu)秀中學(xué)生素質(zhì)養成手冊》詳細記錄學(xué)生在高中階段的學(xué)習發(fā)展過(guò)程，讓綜合素質(zhì)成為可被考量的指標，將在2013年的校長(cháng)推薦制中試點(diǎn)使用。
有媒體對此評論稱(chēng)，這一舉措體現了北大的選拔思路，企圖打破唯分數論，在倡導中學(xué)素質(zhì)教育包括過(guò)程評價(jià)方面，的確起到引領(lǐng)作用，但實(shí)際操作性仍有待加強。
熱點(diǎn)事件拷問(wèn)社會(huì )道德 公民教育從“舉孝廉”開(kāi)始？
不久前發(fā)生的佛山女童小悅悅被碾壓事件引發(fā)各界反思。有學(xué)者將悲劇事件的根源歸結為公民教育的缺失，認為學(xué)校應增加公民道德教育的內容。
事實(shí)上，加強公民意識教育，樹(shù)立民主法治、自由平等、公平正義的理念已寫(xiě)到《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》中，但在具體實(shí)施層面，卻沒(méi)有政策和配套措施的支持，很難落到實(shí)處。
北大成為第一所對學(xué)生道德品質(zhì)提出明確要求的名校。該校在2012年自主招生遴選條件中，明確規定“不孝敬父母，不關(guān)心他人，從未參與社會(huì )公益活動(dòng)，有不良誠信記錄，考試作弊、受到處分或有其他違法違紀違規行為”的學(xué)生不得被推薦。
這種類(lèi)似于古代“舉孝廉”的招生政策受到各界密切關(guān)注，其中，第一項“不孝敬父母”更是引發(fā)諸多爭議。網(wǎng)上形成了兩股針?shù)h相對的意見(jiàn)。有網(wǎng)友為新規叫好，認為百善孝為先，此舉應該大力推廣。也有網(wǎng)友對此質(zhì)疑，認為對學(xué)生道德品質(zhì)的考核缺乏實(shí)際可操作性，最終會(huì )流于形式，達不到什么實(shí)際效果。
事實(shí)上，在當前公民教育存在欠缺的情況下，高校招生“重德行”，其指向性意義尤為重要。成千上萬(wàn)的中學(xué)生可以在這些看似生硬的標準面前躬身自省、不斷提高道德修養。從長(cháng)遠來(lái)看，亦有助于社會(huì )道德水準的提升。
高校自主招生漸呈“抱團”之勢 能否改變“一考定終身”？
高考制度曾長(cháng)期最大限度地保障著(zhù)人才的公平選拔，但隨著(zhù)中國社會(huì )的發(fā)展，其弊端業(yè)已不斷凸顯。“一考定終身”的機制和“大一統”的模式廣受詬病。
自主招生則成為高等教育招生改革、擴大高校自主權的重要措施。自2003年開(kāi)始，中國就通過(guò)實(shí)施高校自主招生探索人才選拔制度改革，允許部分高校拿出一定比例的招生名額，以選拔那些由高考不容易被發(fā)現的有特殊才能的學(xué)生。
八年來(lái)，高校自主招生考試亦逐漸由各校分別舉行演變成“抱團”進(jìn)行，實(shí)行“聯(lián)考”，形成四大聯(lián)盟，即“華約”派、“北約”派、“工科”派和“京都”派。這四大聯(lián)盟一共有34所高校，其中大部分都是“985”高校。
針對自主招生聯(lián)考的幾大門(mén)派，輿論反映不一。支持者認為，自主招生聯(lián)盟為探索一年多次高考作了有益嘗試，是今后多層次、多批次高考的雛形。反對者則認為，現在的自主招生聯(lián)考，只是為了搶奪“尖子生”的競爭手段，沒(méi)有什么意義，并且還變成了大面積的“小高考”。
更有傳聞稱(chēng)，教育部對自主招生聯(lián)盟的方式并不太認可，可能有意取消。有評論指出，高校自主招生聯(lián)盟目前雖然確實(shí)存在一些問(wèn)題，但代表著(zhù)未來(lái)招生改革的方向，若輕言取消，則難免有因噎廢食之嫌。
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》已明確提出，要“以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端”，“探索招生與考試相對分離的辦法”，“學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類(lèi)考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生制度”。
因此，自主招生聯(lián)盟不啻為高校招生改革的有益嘗試。對于教育主管部門(mén)和高校自身而言，未來(lái)應致力于促進(jìn)這一招生新模式的發(fā)展完善，不斷優(yōu)化人才選拔機制，促進(jìn)中國高等教育的公平合理發(fā)展。
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