高三班主任寫(xiě)給高三家長(cháng)的一封信
2011-11-16 16:12:12新浪博客
我曾是一個(gè)中學(xué)生的家長(cháng)，對教師的期待，我們有同樣的寄望。我也是一個(gè)教師，特別是擔任二十多年的班主任的歷練與思考，我更能體悟班主任那份對家長(cháng)的期待，如鯁在喉，不吐不快。
家長(cháng)朋友，我不得不告訴你們，不是所有的孩子都能進(jìn)入理想的大學(xué)；也不是所有勤奮努力的孩子都能如其所愿；更可怕的是，老師家長(cháng)都盡力了，甚至孩子也盡力了，但他們考的大學(xué)卻不是很理想，這完全有可能；相反有些學(xué)生，也許不是遵紀守規的模范，卻是高考成績(jì)的優(yōu)秀者。我想告訴你們：一分耕耘，一分收獲，不一定是真的，但不耕耘，肯定沒(méi)有收獲，這卻是真的。
家長(cháng)朋友，自己的孩子，是什么性格，你們是知道的，在家是否聽(tīng)話(huà)，你們最有發(fā)言權，你可以推斷他在學(xué)校是個(gè)什么狀況。作為家長(cháng)，無(wú)論孩子存在什么情況，都能夠包容。作為班主任，這些都能理解。但是，不要指望班主任永遠是活菩薩，臉部表情永遠只是微笑，并且充滿(mǎn)智慧，無(wú)論碰到什么問(wèn)題，都能迎刃而解，點(diǎn)石成金。這不但是不可能，也是不科學(xué)的。教師也只是普通的人，教師所能做的就是盡力，充其量是盡全力而不傷害他，在心態(tài)上不要放棄他，即便是明知孩子不會(huì )聽(tīng)老師的，也盡量要求，要求達不到，則再要求，通過(guò)談話(huà)教育甚至是批評，和家長(cháng)聯(lián)系，不能解決問(wèn)題，再和家長(cháng)協(xié)商，如果還是沒(méi)有用，家長(cháng)朋友，也希望你理解。理解教育不是萬(wàn)能的，理解有些人和事不是教師獨力可以回天的。
家長(cháng)朋友，我理解你們對孩子成績(jì)的渴望，正如我也希望自己的孩子成績(jì)優(yōu)秀一樣。但是成績(jì)不是衡量學(xué)生的唯一標準。你的孩子成績(jì)雖然一般，但不要否認他的優(yōu)秀。比如他的毅力，他的執著(zhù)，還有他對集體的熱心以及和同學(xué)的交流和溝通能力。說(shuō)實(shí)話(huà)，我很喜歡你的孩子，我也試圖采用各種辦法和他交流，想盡一切辦法鼓勵他激勵他，孩子沒(méi)有辜負老師的期待，孩子也很在意老師善意的愿望，他盡心盡力做好每一件事，他心情愉悅地堅守每一天，懷揣著(zhù)對未來(lái)的期待，熱情洋溢地對待每一天的學(xué)習和生活，陽(yáng)光明麗，這些雖然不足以讓他考上一流的大學(xué)，但足以讓他的未來(lái)充滿(mǎn)快樂(lè )和幸福。家長(cháng)朋友，不要因為孩子的成績(jì)一般，就否認教師，甚至漠然地否認教師的一切努力和心血。
家長(cháng)朋友，你的孩子很優(yōu)秀，學(xué)習成績(jì)出色，這固然是他天資聰穎的結果，但我想告訴你，優(yōu)秀的背后，凝聚了所有教師的辛勞。幾年里，一路走來(lái)，怎么可能都是坦途，人都有泄氣的時(shí)候，學(xué)生都有迷惘的時(shí)刻，況且一路的花兒招展，一路的誘惑相伴，偶爾地摔倒，一時(shí)的誤入歧途，偶爾的懈怠，不時(shí)的困頓，這無(wú)疑是常態(tài)。作為教師，明察秋毫，細心呵護，不時(shí)的安慰幾句，不斷的加油打氣，摔倒了拉他一把，滯后了推他一下，不露痕跡，置教育于無(wú)形之中，因為優(yōu)秀的學(xué)生自尊、敏感。察言觀(guān)色中，嬉笑怒罵中，看似平淡，實(shí)則不易。優(yōu)秀的背后，也有教師的付出。常常聽(tīng)到這樣的言語(yǔ)：他家的孩子真聰明，考上名牌大學(xué)。卻很少聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)，某某孩子多虧碰到一群好老師，考上了名牌。
家長(cháng)朋友，孩子成績(jì)進(jìn)步了，雖然只是一點(diǎn)點(diǎn)。家長(cháng)朋友，不要對孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步表現那么世故，你可知道，即便是沒(méi)有進(jìn)步，那也是我一次又一次拉著(zhù)孩子的手，一次又一次促膝談心的結果。為了他的進(jìn)步，我為他設計各種談話(huà)的機會(huì )和條件，在班上發(fā)動(dòng)所有同學(xué)為他加油，我讓全班同學(xué)為他的一點(diǎn)一滴的表現和進(jìn)步鼓掌。我上課的眼神始終對他充滿(mǎn)著(zhù)鼓勵和期待，我給他各種表現自己張揚自己的機會(huì )，我想讓他在班級里樹(shù)立自己的尊嚴，我不放棄任何對他的成長(cháng)有利的契機，包括他擦黑板很認真，一次偶然的機緣他撿起了地上的一塊紙屑，甚至一次偶然的微笑，這些都是我和他交流的機緣。為著(zhù)調適他一點(diǎn)點(diǎn)不好的情緒和對事物理解的偏差，我幾回回深夜失眠，盤(pán)算著(zhù)如何有效和他交流，以期達到理想的效果。幾回回孩子感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面，以至于如今，孩子有不順心的事情就找他的老大（孩子們對我的昵稱(chēng)），包括如何處理戀愛(ài)情感糾葛的問(wèn)題。凌晨了，還在和你的孩子發(fā)信息，鼓勵他不要放棄。甚至你們大人之間的吵架，傷到孩子的心，我暗中撫慰，家庭的不如意，我從中斡旋，為此我擔當不少，孩子能有一點(diǎn)進(jìn)步，我喜形于色，我的喜悅不比家長(cháng)少。然而，家長(cháng)看到那不盡人意的進(jìn)步，態(tài)度冷談得讓我心涼，甚至還有些許怨懟。
家長(cháng)朋友，我想說(shuō)，我只是一個(gè)普普通通的人。哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的感激，給我一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵，甚至只要你說(shuō)，孩子讓你費心了，我就會(huì )很開(kāi)心，很感激甚至很有成就感。
家長(cháng)朋友，孩子學(xué)習退步或者成績(jì)不好，這樣的結果，作為老師，心里也不是滋味。造成的原因很多，也許不僅僅是老師的原因。因此，不要給臉色給老師看，不要一味地指責學(xué)校的教育。曾記否，多少次的提醒，多少次的建議，多少次的勸戒，多少次的警告，孩子不以為意，我行我素，依然固我。多少次的談話(huà)，多少次的分析，多少次的商量，多少次的要求，孩子依然特立獨行，瀟灑、無(wú)所謂，甚至是滿(mǎn)臉鄙夷。為了孩子，我和科任老師協(xié)調了多少次，希望關(guān)照希望耐心，無(wú)論如何不要放棄。這樣的結果，是孩子自己放棄了自己的毅力，他戰勝不了自己的懈怠，他始終游離于課堂之外，置老師的善意于不顧，說(shuō)實(shí)話(huà)，他這樣的結果，最受傷的是我，那種浸入心扉的挫敗感，不時(shí)擊打我不離不棄的心。我費心很多，但效果全無(wú)，我想原因之一是得不到家長(cháng)有力的配合。盡管如此，上天可以作證，我們真的沒(méi)有放棄。有時(shí)候，我只能這樣安慰自己，如果不是我這樣費盡心機地挽留，孩子可能離我們更遠。
家長(cháng)朋友，孩子是自己的，自己再忙，也不要忽視孩子的成長(cháng)教育。錢(qián)是掙不完的，給孩子留再多的錢(qián)，如果孩子不爭氣，一夜之間便可以化為烏有。成功者不僅僅是事業(yè)的成功，更重要的是教育孩子的成功。如果孩子懂事明禮，積極健康，懂得人生的價(jià)值與意義，即便家里存款余額有限，孩子有自理自立的能力，他憑借自己的實(shí)力，照樣可以自立于紛繁復雜的社會(huì )。李啟銘，藥家鑫，不能不說(shuō)是作為家長(cháng)的教訓。因此，不要只給自己找出各種各樣的借口和理由，為孩子的各種小毛病，尋找庇護和借口，當毛病變成連他自己也不知道是毛病并且成為習慣的時(shí)候，積少成多，集腋成裘，家長(cháng)朋友，說(shuō)不定什么時(shí)候小毛病就會(huì )變成惡性的腫瘤。
家長(cháng)朋友，請你們不要只關(guān)心孩子的學(xué)習，從班級管理的角度，有些學(xué)習以外的細節，同樣是為學(xué)習鋪路。心理學(xué)的研究上有個(gè)現象叫做“破窗效應”，就是說(shuō)，一個(gè)房子如果窗戶(hù)破了，沒(méi)有人去修補，隔不久，其它的窗戶(hù)也會(huì )莫名其妙的被人打破；一面墻，如果出現一些涂鴉沒(méi)有清洗掉，很快的，墻上就布滿(mǎn)了亂七八糟，不堪入目的東西。一個(gè)很干凈的地方，人會(huì )不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現之后，人就會(huì )毫不猶疑的拋，絲毫不覺(jué)羞愧。任何壞事，如果在開(kāi)始時(shí)沒(méi)有阻攔掉，形成風(fēng)氣，改也改不掉，就好象河堤，一個(gè)小缺口沒(méi)有及時(shí)修補，可以崩壩，造成千百萬(wàn)倍的損失。
整肅與否的早讀氛圍，直接影響班級學(xué)習的氛圍的好壞，因此注意細節，其實(shí)就是注意學(xué)習。他缺課，他沒(méi)交作業(yè)，他早退，他不參加早操，他聽(tīng)課不在狀態(tài)，他忽視班級紀律，他不在乎班級的衛生，這些看似和學(xué)習無(wú)關(guān)的細節，正是班級學(xué)習整體的狀況的全面表現，我不厭其煩的和家長(cháng)朋友交流，其實(shí)就是注重班級的學(xué)習氛圍。只有家校協(xié)調一致，才能管理好班級，才能經(jīng)營(yíng)出良好的班級學(xué)習的氛圍。
家長(cháng)朋友，家校一盤(pán)棋，我們是同一條戰壕里的戰友，為著(zhù)孩子的教育，我們不能分出彼此。我們很難界定，這是誰(shuí)的責任誰(shuí)的過(guò)錯。孩子的事情，家庭就有義務(wù)和責任。不能說(shuō)孩子只聽(tīng)老師的，老師你多費心；也不能說(shuō)我們家長(cháng)很忙，請老師多替我們教育。孩子在家熬夜玩游戲，白天在學(xué)校上課睡覺(jué)，你說(shuō)這是家庭的責任還是學(xué)校的責任，事情發(fā)生在學(xué)校，但誘因卻在家里。同樣，孩子在學(xué)校挨批評，回到家里生悶氣，或者，孩子在家里鬧別扭，到學(xué)校情緒萎靡，道理一樣。因此只有家校協(xié)調一致，且高度的觀(guān)念一致，彼此信任，才可能配合默契，家校才可能演好絕妙的教育雙簧戲。
家長(cháng)朋友，我曾和你們說(shuō)過(guò)兩句話(huà)：一是我也是一位孩子的家長(cháng)，我的孩子也希望有一位好班主任來(lái)引導和教育，因此我會(huì )盡心盡力地為孩子的成長(cháng)服務(wù)，不講緣由，不講喜好，因為他們是我們的孩子。二是我曾經(jīng)失去過(guò)讀書(shū)的機會(huì )，我知道失學(xué)對孩子意味著(zhù)什么，因此，我會(huì )盡自己所能讓孩子順利地走進(jìn)他們理想的大學(xué)，不講條件，不講困難，因為他們是我們的孩子。
家長(cháng)會(huì )上我說(shuō)過(guò)，離高考還有幾個(gè)月，這幾個(gè)月，我將盡自己所能，用最大的善意，用最大的耐心和毅力，保持良好的狀態(tài)，包括身體和心理，讓孩子們自信地走進(jìn)高考的考場(chǎng)。
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