專(zhuān)家指導：給高三考試四條英語(yǔ)復習建議

　　距離明年高考還有大約200天時(shí)間，很多高三學(xué)生在這個(gè)階段都會(huì )有心理焦躁的狀況出現，家長(cháng)們更是“病急亂投醫”——盲目請家教，在教輔市場(chǎng)上盲目購書(shū)，讓孩子做大量模擬題。本期邀請的來(lái)自中學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的三位經(jīng)驗豐富的教師，都對這些做法表示否定，他們認為：家教或教輔書(shū)并不一定適合每個(gè)考生，有些模擬題甚至嚴重背離了高考命題目標，反而挫傷了考生的自信心。所以，考生首先要認清自己在學(xué)習中存在什么問(wèn)題，自己學(xué)習的“瓶頸”是什么原因造成的，然后再有針對性地做最后的沖刺訓練。

　　施國華  上海市英語(yǔ)特級教師  上海市七寶中學(xué)

　　分析近幾年來(lái)的上海英語(yǔ)高考試卷，我們可以清楚的看到：高考英語(yǔ)命題總的趨勢是突出語(yǔ)言交際性，更強調考核考生英語(yǔ)知識的運用能力及對英語(yǔ)基礎知識的理解。

　　英語(yǔ)語(yǔ)言考核材料的選擇，都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，并有很強的時(shí)代感。試卷鼓勵學(xué)生注重語(yǔ)言能力訓練。對英語(yǔ)學(xué)習要求學(xué)生憑借著(zhù)已有的語(yǔ)言積累，發(fā)掘潛在的語(yǔ)言敏感性、動(dòng)態(tài)地來(lái)體驗語(yǔ)言的文化和思想，體會(huì )出語(yǔ)言形式的特定意義，從而實(shí)現書(shū)面和口頭的有效交流。

　　在對閱讀教學(xué)的要求中要求考生運用理解文章的基本內容，歸納文章的主旨大意，推測文章中的隱含意思，根據上下文正確理解詞語(yǔ)和句子等方法。閱讀多種體裁、題材的語(yǔ)言材料，運用閱讀技能完成不同文體的閱讀任務(wù)。不借助工具書(shū)讀懂文學(xué)、科技等原版的簡(jiǎn)易讀物及含有少量的生詞的語(yǔ)言材料。能借助工具書(shū)讀懂報刊、雜志和網(wǎng)絡(luò )等媒體上的語(yǔ)言材料。高中階段課外閱讀量不少于25萬(wàn)詞。

　　根據以上信息我給高三學(xué)生4點(diǎn)復習建議。

　　建議1：語(yǔ)法訓練題要少做但要精做

　　在高三復習中，可以放棄以語(yǔ)法知識復習為重點(diǎn)的復習模式，從近年來(lái)高考改革趨勢及英語(yǔ)語(yǔ)法試題命題的走向來(lái)看，“基礎、常見(jiàn)、實(shí)用”這六字方針是語(yǔ)法試題的命題原則。所以我們首先應該加強基礎、常見(jiàn)和實(shí)用的語(yǔ)法題目的訓練，注重梳理。近幾年的高考題語(yǔ)法題中沒(méi)有像所謂的習題集中的語(yǔ)法“偏題”、“怪題”和“難題”。

　　考生沒(méi)有必要在這些題目上花大量的時(shí)間。因為高考語(yǔ)法題有極強的典型性和代表性，考生只要正確理解上下文一般就能找到正確答案。而近幾年的高考語(yǔ)法題目很好地體現了新課程改革的基本精神，并體現了“貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。因為學(xué)習語(yǔ)法的目的是促進(jìn)語(yǔ)言的運用能力的發(fā)展。切忌花費大量的時(shí)間去研究難題、偏題、怪題。建議考生可先把學(xué)過(guò)的一些基礎語(yǔ)法知識依次梳理一遍，對疑點(diǎn)、難點(diǎn)做好記錄，并配合學(xué)校英語(yǔ)教師精選的典型的語(yǔ)法練習題進(jìn)行針對性的練習即可。要牢記“題不在多做，而在精做，舉一反三，融會(huì )貫通。”

　　建議2：閱讀訓練要多做并限時(shí)做

　　將閱讀訓練作為貫穿高三英語(yǔ)復習的主線(xiàn)是十分明智的，因為這是新課程標準、考綱所要求的。語(yǔ)篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空、問(wèn)題回答、翻譯和英語(yǔ)寫(xiě)作。

　　在這四項專(zhuān)題訓練中，閱讀理解是重中之重�？忌�在做閱讀理解練習時(shí)，一定要限定時(shí)間，根據高考試卷對閱讀理解題限時(shí)的要求，應限制在40分鐘內讀完5篇短文并完成11道小題的選擇和回答4個(gè)問(wèn)題。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息。在閱讀時(shí)在腦海中用“what/when/where/why/how”5個(gè)問(wèn)題提問(wèn)自己。例如：What does the author want to tell us？When and where did the story happen？Why did the author say so？How did the author solve the problem？What's the best title of the passage？對照所問(wèn)問(wèn)題，反復揣摸作者意圖及思路。因新增的回答問(wèn)題題型有字數限制要求，考生在回答提問(wèn)時(shí)一定不能大段抄寫(xiě)文章的原文。要學(xué)會(huì )用最精煉的詞歸納總結。如能堅持以上自我閱讀訓練，考生的閱讀速度和正確率定會(huì )逐漸提高的。那么新增的回答問(wèn)題題型也就沒(méi)有那么可怕了。

　　我們目前教材的閱讀量是遠遠達不到25萬(wàn)字的輸入量的，因此建議考生要多閱讀英語(yǔ)報紙雜志。堅持每天閱讀一至二篇英語(yǔ)文章并完成讀后總結。提高對不同題材和體裁文章的熟悉度以便獲取更多的背景知識和英美等西方國家的文化背景知識。

　　建議3：利用閱讀語(yǔ)篇復習詞匯、句型和語(yǔ)法

　　在做完限時(shí)閱讀后，建議考生們要將短文重新再看一遍，對文章所出現的詞匯短語(yǔ)進(jìn)行及時(shí)歸納和總結。這樣，利用語(yǔ)篇來(lái)復習語(yǔ)法知識要比單純地做單項選擇題記語(yǔ)法點(diǎn)效果要好得多。語(yǔ)篇不僅為我們提供了豐富的語(yǔ)言文化背景知識及交際背景，而且學(xué)生可根據上下文的內容進(jìn)行猜詞，推理完成對語(yǔ)篇的理解，并帶動(dòng)單詞、句型和短語(yǔ)的復習，形成較為流暢的語(yǔ)言表達習慣，為翻譯和寫(xiě)作打下基礎。同時(shí)，閱讀也是記憶單詞的好方法。事實(shí)上，孤立的單詞是不容易記憶的，如果把它們放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中聯(lián)系上下文，就便于認識和記憶，并且詞義記得準確、清楚。

　　建議4：翻譯和寫(xiě)作要天天練

　　翻譯是對考生英語(yǔ)使用能力的考查�？忌�翻譯能力是建立在大量語(yǔ)言輸入基礎之上的。只有閱讀多，詞匯量才會(huì )夠大，才能保證翻譯的質(zhì)量。

　　分析往年的考題，我們會(huì )發(fā)現，幾乎每個(gè)語(yǔ)句都會(huì )提示一個(gè)重點(diǎn)考核的詞，這個(gè)詞代表著(zhù)一個(gè)句型的應用，或者一個(gè)詞匯的應用，或者一種漢英之間的靈活理解。由此我們可以總結出中譯英大致考三個(gè)類(lèi)型的語(yǔ)句：句型、詞匯和靈活翻譯(也就是把地道的中文翻譯成地道的英語(yǔ))�？忌鷤冊谟柧氝^(guò)程中應掌握和運用高考詞匯和一些常用句型，在此基礎上結合語(yǔ)法知識，按照英語(yǔ)的思維表達習慣并正確地使用提示詞，力爭使翻譯的句子準確、達意。

　　考生一定要每天堅持進(jìn)行中譯英翻譯練習。句子不在多在于精和持久做。因為英語(yǔ)的詞匯和句型只有在輸出的過(guò)程中才能變?yōu)槟阕约旱脑~匯和句型。

　　英語(yǔ)作文的考查重點(diǎn)是把意思說(shuō)明白。因此，考生們練習時(shí)可主要側重以下幾項內容，如記敘文(描寫(xiě)事物、人物)、寫(xiě)信、寫(xiě)通知、寫(xiě)日記、寫(xiě)議論文、寫(xiě)圖表作文等。高考作文的提示語(yǔ)是考生寫(xiě)作文的指導語(yǔ)�？忌�一定要按要求寫(xiě)作。練習寫(xiě)作時(shí)，要爭取在最基本的問(wèn)題上不出錯，如動(dòng)詞形式、人稱(chēng)代詞、名詞復數、連詞的使用等。

　　如有時(shí)間，抄寫(xiě)短文也大有益處，因為此法能幫助考生熟悉和復習高考詞匯。此外，考生可以研讀背誦近幾年高考高分作文，目的是積累語(yǔ)言素材，養成英語(yǔ)思維的習慣。(也可以背課本上的好詞好句，或者在閱讀一些英語(yǔ)報刊時(shí)把文章上的好詞好句記錄下來(lái)。)每天堅持用英語(yǔ)寫(xiě)一點(diǎn)當天的感受。只要堅持必能提高英語(yǔ)的表達能力。

　　進(jìn)了高三，為什么語(yǔ)文成績(jì)提高不快

　　鄭朝暉  上海市語(yǔ)文特級教師  上海市建平中學(xué)

　　進(jìn)入高三已經(jīng)快半個(gè)學(xué)期了，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，高三學(xué)生會(huì )產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：為什么我的語(yǔ)文成績(jì)提高不快？高三語(yǔ)文究竟應該怎么學(xué)？

　　其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習無(wú)非聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四字。但是，和外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求不同，語(yǔ)文對于語(yǔ)言的理解和運用的要求更高。這種語(yǔ)言運用能力一方面是基于對漢語(yǔ)的語(yǔ)言表達特點(diǎn)的深刻領(lǐng)悟，另一方面也是基于中國文化的浸潤。所以，進(jìn)入高三之后，千萬(wàn)不可急功近利，忙于尋找所謂的解題秘籍，或者陷入題海。反而應該靜下心來(lái)認真培養自己的漢語(yǔ)語(yǔ)言運用能力。除了按照學(xué)校的語(yǔ)文復習的一般進(jìn)度完成復習工作以外，在提升閱讀能力提升方面，我建議不妨在以下兩個(gè)方面下一點(diǎn)功夫。

　　第一，真正沉潛到文本中去，體會(huì )語(yǔ)言在表情達意過(guò)程中的意趣，提升語(yǔ)言理解的能力。

　　從高考的角度來(lái)看，現代語(yǔ)文，一般要求能夠閱讀較復雜的語(yǔ)體文和文學(xué)文本。與中考相比，文本本身的閱讀難度增加，考查的語(yǔ)言運用能力更為復雜。但是，概括起來(lái)無(wú)非是內容、形式以及內容與形式之間的關(guān)聯(lián)這幾個(gè)方面。從能力上說(shuō)，特別關(guān)注理解、概括、分析、遷移、評價(jià)等能力的考查。而所有這些能力的核心是語(yǔ)言的感知力。因此，近期應該在這個(gè)方面下大力氣。

　　如何才能夠有效改善自己的語(yǔ)言感知能力呢？很多人都會(huì )說(shuō)學(xué)語(yǔ)文應該多讀。多讀固然不錯，但是讀多少，才算多讀，高三有沒(méi)有時(shí)間多讀都是問(wèn)題。所以，我的意見(jiàn)是“精讀”。每周可以挑一篇語(yǔ)體文(議論性、說(shuō)明性的文章)，一篇散文，仔細去讀。所謂仔細，有一定的要求。首先是心態(tài)上要沉靜，不要任務(wù)觀(guān)點(diǎn)，要能夠沉浸到文字中去。為了達到訓練的目的不妨挑選一些不是一眼就能看明白的文字去讀，培養自己的耐心。在閱讀的過(guò)程中，一定要養成圈劃點(diǎn)批的習慣。圈那些表明結構關(guān)系的詞語(yǔ)，比如“首先”、“然而”等，這樣可以幫助我們理清文章思路；劃那些具有字面以外深意的語(yǔ)句，這樣便于我們判斷這些句子與上下文之間的關(guān)系；點(diǎn)便是對文中具體運用了一定的寫(xiě)作手法的地方或者能看出作者寫(xiě)作動(dòng)機的地方適時(shí)評點(diǎn)；批就是從內容和形式兩方面將自己的感悟及時(shí)的記錄下來(lái)。這樣的訓練，古已有之，目的是通過(guò)外部刺激強化自己沉潛到文本中去的能力。一旦能夠沉入文本，真正用專(zhuān)注的心態(tài)去分析揣摩文本，語(yǔ)言運用能力的提升也就有了可能。

　　從古代詩(shī)文的角度看，當務(wù)之急也不是急于做題，而是增加閱讀經(jīng)驗，真正將古詩(shī)和文言文當作文學(xué)作品來(lái)讀�，F在有的人在復習的時(shí)候喜歡搞歸類(lèi)，根本無(wú)視詩(shī)歌的具體抒情特點(diǎn)，忙于為詩(shī)歌穿鞋戴帽，這樣做對于提升古詩(shī)文閱讀能力并沒(méi)有多大的幫助，有時(shí)候反而會(huì )起負面作用。我的建議還是要在對于詩(shī)歌的深入閱讀中體會(huì )詩(shī)歌的意境，積累閱讀詩(shī)歌的經(jīng)驗。至于文言文，重溫課文，在深入理解課文內涵的基礎上，做到字字落實(shí)，也是非常重要的。

　　第二，圍繞考綱盡快構建語(yǔ)文知識體系。

　　剛進(jìn)入高三復習的階段，可能面對表現手法、表達方式、語(yǔ)言特色或者詞性、句式等等一頭霧水。但經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，應該積累了一些運用經(jīng)驗了。這時(shí)候就需要適時(shí)的總結分析，形成這些概念之間的聯(lián)系。

　　大致說(shuō)來(lái)，可以從字詞句段篇的角度，從語(yǔ)法、修辭、意義表達途徑三個(gè)維度進(jìn)行梳理。比如，修辭，就可以從積極修辭和消極修辭兩個(gè)角度，進(jìn)行整理，意義表達途徑可以從表達方式、表現手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行整理。有人說(shuō)，這些東西不少教學(xué)參考資料上都有，還需要整理嗎？事實(shí)上，整理本身不是目的，讓自己頭腦中有一個(gè)清晰的語(yǔ)文知識譜系才是最關(guān)鍵的。唯有對這些知識的適用范圍、邏輯關(guān)系有了清晰的認識，有了合理的思考工具，才能夠進(jìn)行正確的思考。所以，在平時(shí)做題或者分析的過(guò)程中一定要萬(wàn)分注意概念運用的準確性，多揣摩高考試卷以及標準答案是如何使用這些概念的，對答題角度和牽涉到的知識進(jìn)行認真分析。這樣反能夠提高解題效率。

　　做到這兩點(diǎn)，就為下一個(gè)階段的閱讀復習打下了良好的基礎，在語(yǔ)言敏感性提升，概念及概念關(guān)系清晰的前提下再有針對性地進(jìn)行分項訓練，才能取得事半功倍的效果。