揭秘高考尖子生聽(tīng)課的十大訣竅(2)
2011-10-08 16:11:09新浪網(wǎng)
六、主動(dòng)參與法。
實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習進(jìn)步特別快、成績(jì)好。一部分學(xué)生只是被動(dòng)地接受，老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)得很被動(dòng)。課堂聽(tīng)課，一定要積極參與，主動(dòng)地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽(tīng)課效果好。
七、聽(tīng)懂新知識法。
聽(tīng)懂，就是把知識的概念或結論搞明白，即把新、舊知識的內在聯(lián)系搞明白。
依據聽(tīng)懂的標準，研究運用聽(tīng)懂的規律，主要是研究學(xué)習概念的規律。掌握舊概念是學(xué)習新概念的基礎；搞清概念的由來(lái)，是概念學(xué)習之本。概念的表述（定義、定理、定律等）是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知識，亦非真知，于發(fā)展智力、形成能力無(wú)益；掌握概念表述的科學(xué)性，是概念學(xué)習的關(guān)鍵。關(guān)鍵在于正確理解概念各部分的準確含義及內在聯(lián)系，從抽象到具體，由具體到抽象，最后實(shí)現由感性認識上升到理性認識的飛躍；充分發(fā)揮心理因素的積極作用，是概念學(xué)習的保證。這是新課標下聽(tīng)好課的最重要的方法。
八、目標聽(tīng)課法。
上新課前預習時(shí)，發(fā)現不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著(zhù)這些問(wèn)題聽(tīng)課，目標明確，針對性強。預習時(shí)弄懂了的，聽(tīng)一遍等于復習了一遍，加深了印象。預習時(shí)不懂的就應特別認真地聽(tīng)、仔細地聽(tīng)。
如果老師講了還是沒(méi)有弄懂，你還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)讓老師再講。有一定目標的聽(tīng)課，往往比漫無(wú)目的聽(tīng)課效果好，能幫助你解決疑難大問(wèn)題。
九、質(zhì)疑聽(tīng)課法。
“質(zhì)疑”即提出疑問(wèn)。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”人們知識的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現的。
聽(tīng)課時(shí)，對經(jīng)過(guò)自己思考過(guò)，但未聽(tīng)懂的問(wèn)題可以及時(shí)舉手請教，對老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問(wèn)。
這種方法，也可保證聽(tīng)課者始終集中注意力。會(huì )提出問(wèn)題的學(xué)生往往也是會(huì )學(xué)習的學(xué)生。
十、存疑聽(tīng)課法。
聽(tīng)課時(shí)，對疑難問(wèn)題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時(shí)記下來(lái)，待下課后再思考或再請教同學(xué)、老師。這樣做，一是不影響老師的教學(xué)計劃，也不會(huì )因個(gè)人糾纏某個(gè)問(wèn)題而耽誤大家的時(shí)間，還可以促使自己深入鉆研問(wèn)題，養成獨立思考的好習慣。
總而言之，內在的欲望決定了努力地程度和做事態(tài)度。心有多大，舞臺就有多大。想聽(tīng)才去努力學(xué)會(huì )聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)才會(huì )說(shuō)，會(huì )說(shuō)才會(huì )交流。每個(gè)人就像站在陽(yáng)臺上觀(guān)看陽(yáng)臺外的風(fēng)景，街上的人也在欣賞陽(yáng)臺上的表演。沒(méi)有陽(yáng)臺，就是獨角戲，沒(méi)有觀(guān)眾就不是演出。故，聽(tīng)課的方法很多，因人而異，只要有利于提高聽(tīng)課效率的方法，就是最佳方法。
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