重點(diǎn)大學(xué)農村生源急劇下降 自主招生被指不公平(3)
2011-08-24 10:29:03中央電視臺
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解說(shuō)：中國農大農村戶(hù)籍新生跌破三成。
中國農業(yè)大學(xué)學(xué)生輔導員：城鎮跟農村的學(xué)生比例是7：3，去年的比例應該是6：4左右。
解說(shuō)：清華新生縣級中學(xué)生原占比1/7。
晉軍清華大學(xué)社會(huì )學(xué)系講師：從80年代到現在，從50%左右降到了不到20%。
解說(shuō)：考生結構、教育體制、招生制度、重點(diǎn)高校、農村生源為何越來(lái)越少。
沈琦清華大學(xué)2011級新生：我們沒(méi)有那些城里的孩子有競爭優(yōu)勢，我們的視野也沒(méi)有別人寬闊。
解說(shuō)：北大欠發(fā)達地區擴招，清華自主招生B計劃，推動(dòng)教育公平，究竟方法何在？
《新聞1+1》今日關(guān)注：“重點(diǎn)大學(xué)，農村生源為何減少？”。
主持人：重點(diǎn)大學(xué)農村生源減少，我們剛才一直在尋找原因，似乎原因也非常復雜。那么有沒(méi)有解決之道？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)。
晉軍清華大學(xué)社會(huì )學(xué)系講師：首先一個(gè)方面是盡量避免超級中學(xué)的出現，因為現在各地有很多超級中學(xué)，比如說(shuō)在同學(xué)們的報告里面也說(shuō)了，西部某一個(gè)省，五所高校占清華、北大兩所學(xué)校的招生，包括保送和自主招生的名額，他們可以占到大概98%、99%，這五所學(xué)校等于壟斷了所有的機會(huì )，這就會(huì )造成一種不公平的情況。我希望能夠使得在地方的、高中的這種教育資源能夠平均一些，同時(shí)如果講更大，就是從根本上來(lái)解決問(wèn)題的話(huà)，可能還需要在大學(xué)的教育資源也要更加地平均一下。
比如說(shuō)在中國清華、北大兩所學(xué)校，他們所獲得的資源可能是其它學(xué)校，甚至是其他985學(xué)校都沒(méi)有辦法比擬的。這個(gè)就造成了可能進(jìn)到這個(gè)學(xué)校跟進(jìn)到其它的學(xué)校差異就會(huì )特別大，這兩個(gè)學(xué)校每年都是加起來(lái)招不到七千個(gè)學(xué)生，這個(gè)可能也是這種結構性的障礙。
主持人：晉軍老師其實(shí)講的是在中學(xué)階段和大學(xué)階段都應該面臨一個(gè)教育資源平均的問(wèn)題，對于大多數生源集中在二三類(lèi)學(xué)校當中去，這樣的現實(shí)怎么做對他們更有利呢？
熊丙奇21世紀教育研究院副院長(cháng)：
我覺(jué)得應該從三個(gè)方面解決當前的問(wèn)題：
第一個(gè)方面，促進(jìn)基礎教育的均衡，尤其是義務(wù)教育的均衡，讓農村孩子能夠和城鎮孩子得到一樣的學(xué)校教育；
第二個(gè)方面，要不斷地促進(jìn)各地的高考錄取指標的均衡，目前重點(diǎn)大學(xué)、民辦大學(xué)在發(fā)達地區、大城市投放的比例過(guò)高，減少在發(fā)達地區的招生規模，把多余的招生數量投放給不發(fā)達地區和欠發(fā)達地區；
第三個(gè)方面，推行真正意義自主招生，對學(xué)校實(shí)行完全的自主招生，對學(xué)生實(shí)行多元評價(jià)。在真正自主招生情況下，大學(xué)如果要樹(shù)立自己教育聲譽(yù)和提高自己的教育品牌，要關(guān)注貧困學(xué)生。他在錄取的過(guò)程中，可以對農村地區的學(xué)生、貧困家庭的學(xué)生實(shí)行加分評價(jià)，這有力地校正了農村家庭與城市家庭這些孩子進(jìn)行競爭的時(shí)候，處于的這種教育環(huán)境的劣勢。
從發(fā)達國家經(jīng)驗來(lái)看，有家庭因素評價(jià)和地區因素評價(jià)，對那些來(lái)自不發(fā)達地區和家庭情況比較差的學(xué)生，他們在同樣的情況下是優(yōu)先錄取，要實(shí)行加分評價(jià)的。
主持人：
今天我們說(shuō)重點(diǎn)大學(xué)當中農村生源比例下降，其實(shí)討論的是一個(gè)知識還能不能改變命運的問(wèn)題。在節目開(kāi)始之前，下午開(kāi)始，我做了一個(gè)網(wǎng)上調查，我出的題目是，你還相信知識改變命運嗎？這樣一個(gè)題，這個(gè)當中，我一直在監控著(zhù)比例的變化，其實(shí)出乎我的意料。一開(kāi)始到現在，相信都是占到了大比例，當節目開(kāi)始前，還是占到一半以上的比例，所以說(shuō)大家對這一點(diǎn)還是充滿(mǎn)了信心。怎么樣讓這個(gè)信心得到制度安排上的保障才是最關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題。
今天我們討論這個(gè)問(wèn)題現象很復雜，原因也是多方面的，但是確實(shí)要引起注意的是我們要提醒每一個(gè)人、提醒社會(huì )，窮不能成窮的理由，富不能成為富的理由，只有在每一個(gè)階層之間能夠形成有效的、公平的流動(dòng)，才能讓階層之間形成對話(huà)、溝通和信任，才能讓社會(huì )容易達成一種共識。教育的公平是社會(huì )公平的基礎，能夠讓孩子們，不管是他們自己，還是他們的爸爸媽媽?zhuān)绻翘幵谙鄬θ鮿莸�，能夠相信通過(guò)個(gè)人的努力，能夠獲得上升的渠道，能夠獲得改變命運的機會(huì )，可能才是關(guān)鍵的。在這個(gè)時(shí)候，如果失去信心，恐怕是我們每個(gè)人不愿意見(jiàn)到的情況。
好的，感謝您收看今天的《新聞1+1》，再會(huì )。
