引起學(xué)生考試成績(jì)起伏不定的原因有哪些

　　導語(yǔ)：有些同學(xué)的考試成績(jì)就如同過(guò)山車(chē)一樣起伏不定。那么究竟是什么原因導致了考試成績(jì)不穩定呢，下面這篇文章將告訴你。

　　我們有些同學(xué)成績(jì)總是上下波動(dòng)，起伏不定，由于學(xué)習成績(jì)反復無(wú)常，極大地影響了學(xué)習的信心和堅持性，是一件令人頭疼的事情。另一方面，學(xué)習成績(jì)起伏不定往往令人對其學(xué)習效果到底如何摸不著(zhù)頭腦。說(shuō)他學(xué)得好吧，他又常�？嫉煤懿焕硐�，說(shuō)他學(xué)得不好，沒(méi)有學(xué)懂吧，他又時(shí)不時(shí)考出個(gè)高分給你看看，因此讓人很難弄明白其中的緣由，容易妨礙學(xué)生對自己掌握知識的真實(shí)性作出比較客觀(guān)的評價(jià)和認識。那么我們應該怎樣來(lái)找學(xué)習成績(jì)起伏不定的原因呢？

　　一個(gè)人某次考試的成績(jì)往往是由各方面因素造成的，其中主要包括掌握知識的情況、臨場(chǎng)發(fā)揮的情況和考試題目本身的難度、廣度和側重點(diǎn)。前面兩種因素很好理解。試題本身的特點(diǎn)其實(shí)也是直接決定考試成績(jì)的因素�？碱}容易大家都很容易得高分，考題難度大，涉及面超過(guò)了學(xué)生準備的范圍，考試側重點(diǎn)和學(xué)生擅長(cháng)的方面相差太大，都有可能造成低分。因此我們在確定一個(gè)學(xué)生成績(jì)是否真的不穩定時(shí)應當去除由考試題目的特點(diǎn)而不好時(shí)的自然波動(dòng)，如果大家都考高分時(shí)你反而分數低，大家都考不好時(shí)你也沒(méi)差到哪里去；或者大家成績(jì)都較穩定時(shí)，你時(shí)好時(shí)壞，就應該認為是真正的成績(jì)不穩定。

　　學(xué)習成績(jì)起伏不定多數可能是由于學(xué)生掌握知識的情況造成的，這包括：

　�。�1）由于每一階段努力程度不同，各階段掌握知識的好壞情況不一，在各階段的考試分數上表現出起伏不定。這是最常見(jiàn)的一種，我們常見(jiàn)到有些同學(xué)很聰明，一努力學(xué)習，成績(jì)就上去，一放松下來(lái)，成績(jì)也就隨之下來(lái)，就是這種情況。這往往是由于學(xué)習過(guò)程中自制力較差，比較貪玩，不能長(cháng)期堅持認真刻苦地學(xué)習，學(xué)習時(shí)緊時(shí)松；或者是容易驕傲自滿(mǎn)，一考好了就洋洋得意，只有考壞了才知道加把力。

　�。�2）掌握知識不夠系統，不夠全面。因為知道掌握得不系統不全面，學(xué)生往往出現顧此失彼、厚此薄彼的情況。如果考試的題目是自己擅長(cháng)的題型或知識點(diǎn)出現得較多，則能考出高分，如果考試題目中出現一些自己沒(méi)復習到的知識，或者剛好有好些題目是自己平時(shí)最害怕做的，成績(jì)自然會(huì )不好。所以有的同學(xué)拿起試卷，一看題目覆蓋面廣，問(wèn)題問(wèn)得比較細，又有幾個(gè)棘手的題目，心里就犯愁，知道自己這次準又得考砸。而那些厚此薄彼的同學(xué)常常會(huì )發(fā)現考得不好的都是那些試題出得比較“偏”的考試，當然，這種“偏”的感覺(jué)只有他自己有，別的同學(xué)并沒(méi)有這樣認為。

　�。�3）掌握知識不夠深入，不能將知識融匯貫通。這類(lèi)學(xué)生往往是考基礎知識，考單元測驗時(shí)成績(jì)較好，一到綜合性大考便成績(jì)下降。害怕做綜合運用各單元的知識的難度較大，技巧性要求較高的題目。這類(lèi)“難題”對于他們而言往往是“運氣題”。哪一次碰巧思路對了路子，便能僥幸做出來(lái)，哪一次試來(lái)試去找不著(zhù)方法，便做不出來(lái)，這就是為什么有的老師發(fā)現某些學(xué)生上次考試時(shí)能解出十分難的綜合題，而下次考試遇到一些簡(jiǎn)單的綜合題都束手無(wú)策。

　�。�4）掌握知識不夠牢固，不能精熟地解決問(wèn)題。有的學(xué)生以前考試中會(huì )做某一類(lèi)型的題目，但考試中碰到難度十分相似的題目，甚至是以前考試過(guò)的原題，反而又不會(huì )做了，就是這個(gè)緣故。在由于掌握知識的情況方面的原因則造成學(xué)習成績(jì)起伏不定的同學(xué)中，有一個(gè)比較普遍的問(wèn)題就是這些同學(xué)常常不善于發(fā)現自己學(xué)習中存在的問(wèn)題，對自己掌握知識的廣度、深度、鞏固程度缺乏了解，這一方面是由于不善于根據自己考試成績(jì)起伏不定的具體表現來(lái)仔細分析原因，被自己搖擺不定的成績(jì)迷惑，考好了會(huì )高估自己的實(shí)際水平，考差了則又低估自己，另一方面是由于平時(shí)沒(méi)有及時(shí)地做分析總結，歸納自己的學(xué)習特點(diǎn)、學(xué)習能力和學(xué)習中存在的問(wèn)題的工作，有些同學(xué)可能根本沒(méi)有想過(guò)去反思一下自己的內在學(xué)習過(guò)程。

　　學(xué)習成績(jì)起伏不定也有可能是考試時(shí)臨場(chǎng)發(fā)揮狀況不穩定造成的：

　　這主要與一個(gè)人的應試技巧和應試心態(tài)有關(guān)。有些同學(xué)平時(shí)成績(jì)本來(lái)很好，可一到大考、重要的考試就不行了，這中間主要是一個(gè)應試心態(tài)的問(wèn)題，比如面對大考過(guò)分緊張、興奮、焦慮，影響了臨場(chǎng)發(fā)揮。也有些同學(xué)是因為沒(méi)有掌握一定的應試策略，如不會(huì )安排考試時(shí)間的分布，不能靈活調整“攻艱”策略等，如果恰好做題目比較順利自然好辦，而一旦遇到卡殼題就會(huì )影響心情，或者無(wú)端地在這一題上花太多時(shí)間，這都是應試心態(tài)和技巧不良的表現。另外，一些偶發(fā)事件也會(huì )影響臨場(chǎng)發(fā)揮，比如由于其他事件而導致的心緒不定，突發(fā)的疾病等等，一般而言，這些不是造成學(xué)習成績(jì)起伏不定的主要影響因素，但在一些十分特殊的情況下，這也有可能成為最直接的原因，比如由于體質(zhì)較差，考試時(shí)正遇上生病，由于家里父母關(guān)系時(shí)好時(shí)壞，沒(méi)有較穩定的應試情緒，考試成績(jì)也會(huì )隨家里氣氛的緩和和惡化而搖擺不定等等。

　　總的說(shuō)來(lái)，引起學(xué)習成績(jì)起伏不定的原因多種多樣，當然最根本的原因還在于知識掌握的真實(shí)水平如何。俗話(huà)說(shuō)：真金不怕火練！真正能夠精熟地將所學(xué)知識融匯貫通起來(lái)的同學(xué)只需增加一些應試心理的調適方法，是不應該出現成績(jì)忽上忽下的現象的。因此，要消滅成績(jì)上的動(dòng)搖不定，恐怕還得從學(xué)習上著(zhù)手！