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2011-08-19 10:15:50高考資源網(wǎng)
“如何認識”類(lèi)試題解題策略。
1、“四個(gè)問(wèn)題”分析法
聯(lián)系材料、多向發(fā)問(wèn)、化大為小、逐個(gè)分析
�。�1）要我們認識的現象“是什么”（內容）
�。�2）“為什么”（產(chǎn)生的原因）
�。�3）“怎么樣“（結果、意義、作用、影響等）
�。�4）“怎么辦“（對策、措施、方法、建議等）
2、“三個(gè)階段“分析法
發(fā)現問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題
教學(xué)導向
1、務(wù)實(shí)基礎
全面扎實(shí)地掌握基礎知識，是應對高考的最基本、最好的策略。
把握好不同年級、不同章節學(xué)習內容的內在聯(lián)系，做到融會(huì )貫通、舉一反三。
2、突出能力
要有較強的創(chuàng )新能力，能獨立發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
要有，較高的邏輯思維能力，能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”“怎么辦”等不同的角度層層深入進(jìn)行分析。
要有較全面的分析問(wèn)題的能力，能從不同的側面來(lái)分析同一個(gè)問(wèn)題。
3、關(guān)注現實(shí)
運用所學(xué)基本知識去分析和解決現實(shí)問(wèn)題。
4、強調探究
自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
簡(jiǎn)答題類(lèi)型
1、基礎性和變通性
題目答案源于教材，但不是照搬教材，它高于教材，活于教材，根據題目的要求對教材基礎知識進(jìn)行重新組織，能融會(huì )貫通。
要求：把課本的基礎知識做到全方位、多層次、寬領(lǐng)域地掌握并達到融會(huì )貫通。
2、綜合性與遞進(jìn)性
跨框、跨節、跨課、跨科的組織材料，由易到難，由淺到深逐層提高內容。
要求：在學(xué)習中必須進(jìn)一步強化所學(xué)內容的綜合性，注意挖掘知識點(diǎn)之間、章節之間、學(xué)科之間的內在聯(lián)系，使所學(xué)內容由平面變立體，進(jìn)行廣泛的聯(lián)想學(xué)會(huì )輻射，學(xué)會(huì )從多角度、全方位、多層次觀(guān)察、思考問(wèn)題，從而提高綜合和運用的能力。
3、時(shí)代性與新穎性
內容是情理之中，角度是意料之外
要求：運用辯證思維全面、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待現實(shí)問(wèn)題。
4、技巧性與綜合性
要求：在學(xué)習的過(guò)程中，要善于把國內外發(fā)生的以及貼近生活的政治、經(jīng)濟、法律現象與所學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)，培養觀(guān)察分析問(wèn)題的習慣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、靈活性與客觀(guān)性
