新高一學(xué)習指南：從基礎知識談?wù)Z(yǔ)文學(xué)習要領(lǐng)

　　高中語(yǔ)文和初中語(yǔ)文存在著(zhù)一些共同點(diǎn)，它們都有統一的標準化考試，不再像小學(xué)階段一樣存在著(zhù)見(jiàn)仁見(jiàn)智的各種標準。與此同時(shí)，公立學(xué)校的常規語(yǔ)文教學(xué)也同樣存在著(zhù)“兩個(gè)脫節”的問(wèn)題，即：

　　1、“平時(shí)學(xué)習與平時(shí)考試相脫節”,也就是：學(xué)的不考，考的不學(xué)，學(xué)員平時(shí)的所有付出根本無(wú)用武之地。我們都知道，平時(shí)課內學(xué)習的是各種各樣的“課文”,但到了高中，即便連文言文，課內文章被考查的幾率也變得極低，可以說(shuō)，除了詩(shī)詞默寫(xiě)外，平時(shí)考試基本上不涉及任何課內的內容，在這一點(diǎn)上，高中階段甚至比初中階段還要嚴重。

　　2、“平時(shí)考試與高考趨勢相脫節”,也就是：平時(shí)考的高考不考，老師平時(shí)強調很多的，到了高考根本不在出題人的考慮范圍之列。比如，北京在2007年和2008年高考考查的都是材料作文，但由于2008年的“沙子、石頭和水”被評論為在審題上成心刁難考生，因此從2009年以來(lái)，北京高考考查的都是命題作文。然而，2008年的材料作文徹底把公立學(xué)校老師給考怕了，因此2009年以來(lái)，平時(shí)的語(yǔ)文考試大量出現材料作文，而這種命題形式基本上已經(jīng)與北京高考絕跡了。學(xué)而思高中語(yǔ)文課堂，就致力于解決這“兩個(gè)脫節”的問(wèn)題。

　　具體到各個(gè)模塊來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文試卷構成基本上分為五大模塊：

　　基礎知識（字音字形、近義詞辨析、成語(yǔ)、病句、文學(xué)常識、語(yǔ)意銜接）、文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、社科文閱讀、現代文閱讀、作文

　　其中：

　　基礎知識在初中是有固定范圍的，考試說(shuō)明上會(huì )呈現所有會(huì )考查的詞語(yǔ)，但在高中，對基礎知識的考查是無(wú)范圍的，很多高中生三年都沒(méi)有做對過(guò)一道基礎知識題，這實(shí)在并非虛言。比如，什么叫“宵衣旰食”?“儕”怎么讀？卡夫卡是哪國人？這些知識的積累必須有教師的專(zhuān)業(yè)指導；

　　文言文在初中考查的都是課內的，在高中的試卷中考查的都是課外的；

　　詩(shī)歌鑒賞是高中階段新增的考查內容，涉及情感主旨、藝術(shù)手法、煉字、意象意境四種全新題型，偶爾還會(huì )出現更為高端的語(yǔ)言風(fēng)格題；

　　社科文閱讀相當于初中階段說(shuō)明文閱讀的升級版，其文章難度相當于略微簡(jiǎn)易的大學(xué)論文；

　　現代文閱讀主要以文化散文為考查對象，這是既小學(xué)階段的記敘文、初中階段的抒情散文以來(lái)，散文這一文體中難度最大的金字塔尖；

　　作文在高中以議論文寫(xiě)作為主要要求，無(wú)論是審題立意還是布局謀篇都和初中階段的記敘文寫(xiě)作完全不同。

　　可見(jiàn)，初高中語(yǔ)文在學(xué)科特點(diǎn)上呈現出了巨大的差異，很多語(yǔ)文不錯的孩子，在上了高中以后都會(huì )產(chǎn)生嚴重的不適感，甚至中考語(yǔ)文能拿到110分以上的孩子高中第一次語(yǔ)文考試都遭到了不及格的情況。誰(shuí)越早對語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生重視，提早準備，就能越早消除這種不適，讓自己高中語(yǔ)文的學(xué)習早日步入正軌。

　　事實(shí)上，對于語(yǔ)文應試備戰而言，最重要的并非信念，而是觀(guān)念。我們必須堅信：語(yǔ)文考試和數學(xué)考試是一樣的，都是研究從題目到答案的關(guān)系。數學(xué)靠的是定理公式和邏輯推理能力，而語(yǔ)文也有自己的答題公式和術(shù)語(yǔ)系統，以及相應的文章分析能力。只有大家認清語(yǔ)文題就是數學(xué)題，語(yǔ)文答題也可以做到扎實(shí)可感，語(yǔ)文成績(jì)的提高才能找到切實(shí)的根據。