初來(lái)乍到：“八會(huì )”助你學(xué)好高中生物

　　1.學(xué)會(huì )“看”

　　1972年聯(lián)合國教科文組織在一份《學(xué)會(huì )生存》的報告中指出：“未來(lái)的文盲將不再是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人”，因而學(xué)會(huì )學(xué)習是高中學(xué)生要練就的基本功。其中自學(xué)能力是其重要的組成成分，預習是培養自己自學(xué)能力的有效途徑，也是一個(gè)良好的習慣。 那么，如何預習呢？首先，通過(guò)看書(shū)我們要對這一節的內容有一個(gè)初步的認識，主要講了哪些知識點(diǎn)？我掌握了多少？還有哪些知識點(diǎn)理解不了？帶著(zhù)這些問(wèn)題走入課堂，那么你的課堂效果一定會(huì )更好。

　　2.學(xué)會(huì )“聽(tīng)”

　　聽(tīng)課聽(tīng)什么？要聽(tīng)老師分析本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)；聽(tīng)自己在預習過(guò)程中所未能理解的內容；聽(tīng)老師對一類(lèi)問(wèn)題（或習題）是如何分析的；不僅要認真聽(tīng)，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將老師的板書(shū)一字不漏地記下來(lái)，其實(shí)大可不必。我們只要將老師補充的一些重要的知識點(diǎn)、結論或習題做一些筆記，對于習題也只需記一些主要的分析過(guò)程，課后再進(jìn)行必要的完善即可；萬(wàn)萬(wàn)不可顧此失彼，因為忙著(zhù)做筆記而忽略了聽(tīng)課。

　　3.學(xué)會(huì )“思”

　　古語(yǔ)云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。此言提醒我們在學(xué)習的過(guò)程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。其實(shí)，學(xué)習生物知識最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì )其中的學(xué)科思想和答題方法，學(xué)會(huì )思維。因而，同學(xué)們在看書(shū)或做題時(shí)，要多想想為什么這樣做？是否還有其他的方法或表述？此類(lèi)習題有何規律？這種方法或表述好嗎？在反思中提高自己的生物思維模式和答題能力。

　　4.學(xué)會(huì )“言”

　　教育的理念講究要突出學(xué)生的主體作用；即要鼓勵同學(xué)們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，課堂上對一些問(wèn)題的分析和解決，不要老依靠于老師的講。每一位同學(xué)都應該積極思考，我怎么解決這個(gè)問(wèn)題？這種思維方法好嗎？那種表達更為準確？不妨將自己的思維在課堂上向老師和同學(xué)們展示出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。也可以對老師和其他同學(xué)的解法提出自己不同的看法，不要害怕會(huì )出錯，即使出錯了或有些問(wèn)題，老師和同學(xué)們也一定會(huì )幫你把問(wèn)題糾正過(guò)來(lái)；還會(huì )幫你找到出錯的原因，何樂(lè )而不為呢？高考說(shuō)明中明確提出了對學(xué)生的分析綜合能力和表達能力的要求，學(xué)會(huì )“言”才有助于提高自己這方面的能力。

　　5.學(xué)會(huì )“憶”

　　憶即復習工作，即一堂課下來(lái)或一個(gè)章節下來(lái)，我們必須要有一個(gè)較為系統地復習整理過(guò)程。此項工作將直接關(guān)系到你成績(jì)的好壞。通過(guò)復習，一方面將一些重要的知識和技能進(jìn)行鞏固、強化，另外也可以對前后知識的系統性和他們的聯(lián)系有更深的理解，此即為古人所說(shuō)“溫故而知新”。

　　6.學(xué)會(huì )“練”

　　高中生物的基礎知識和答題技能相對不多，要想熟練地掌握它，就得進(jìn)行一定的訓練。同學(xué)們要在練習中融會(huì )知識，加深對知識的理解和答題技能的掌握，同時(shí)這也是提高同學(xué)們解答生物試題能力的一種有效手段。但同學(xué)們萬(wàn)萬(wàn)不要陷入“題海”，掌握好訓練的“度”。

　　7.學(xué)會(huì )“糾”

　　無(wú)論是平時(shí)的學(xué)習還是高考復習，測試總少不了，那么當老師批閱后的試卷發(fā)下來(lái)后，我們怎么辦？有一些同學(xué)在看完自己的分數后就是等待，等待著(zhù)老師的講解。其實(shí)不知大家注意過(guò)沒(méi)有，試卷中許多問(wèn)題自己是完全能解決的，不少題目之所以出錯，完全是因為自己在審題、提煉或考慮問(wèn)題不全面造成的。這些問(wèn)題你完全可以與其他同學(xué)一起討論、交流，自己發(fā)現問(wèn)題之所在并予以更正，這樣既能加深學(xué)生對知識的理解，培養正確的思維；又能提高自己的糾錯能力，防止類(lèi)似錯誤的再次發(fā)生。

　　8.學(xué)會(huì )“研”

　　高中生物中有許多重要的結論和規律，傳統教學(xué)中，往往都是由老師直接教給學(xué)生。那么現在，我們能否在老師的引導下，通過(guò)自己的觀(guān)察、實(shí)驗、探索以及與他人的合作、交流，從而自己得出結論；在這種“研究性學(xué)習”的過(guò)程中，培養自己的創(chuàng )新意識、合作精神和實(shí)踐能力。長(cháng)此以往，相信同學(xué)們的探索能力一定會(huì )增強，也為有志于對生物學(xué)科作深入研究的同學(xué)打下堅實(shí)的基礎。

　　未來(lái)是信息技術(shù)和生命科學(xué)的時(shí)代，生物教育發(fā)展到今天，培養能力、發(fā)展思維，已成為教育界的共識，同學(xué)們也應緊緊圍繞這一目標展開(kāi)學(xué)習，順應新的時(shí)代潮流，主動(dòng)地投入到學(xué)習過(guò)程中去，成為學(xué)習的主人，也只有這樣才能成為高素質(zhì)的人才。