在路上——寫(xiě)給高三同學(xué)的第14封信

　　同學(xué)們：

　　秋高氣爽，氣候宜人，正是學(xué)習的黃金季節。我們的高三學(xué)習生活，也正漸入佳境。好多方面非常令人鼓舞：

　　一是精神狀態(tài)好，同學(xué)們普遍以微笑示人，昂頭挺胸，腳步輕松快捷；

　　二是自信心洋溢，心氣十足，口號震天，心態(tài)樂(lè )觀(guān)向上；

　　三是學(xué)習方法科學(xué)，每個(gè)人都有了自己的學(xué)習計劃，錯題本的整理仔細認真，周結簿的總結深入有效，考后環(huán)節的反思全面落實(shí)；

　　四是惜時(shí)好學(xué)成為流行風(fēng)尚，大家在分秒必爭的大環(huán)境中合作競爭，知識在增加，人格在完善。

　　總之，正像我們的校園標牌和教室文化所表達的一樣，我們正在共同營(yíng)造一種“健康高三”、“陽(yáng)光高三”的氛圍，正在一種師生同心協(xié)力創(chuàng )造輝煌的前景下奮力前行。

　　——這正是切切實(shí)實(shí)的“在路上”的感覺(jué)，前方是誘人的目標，腳下是實(shí)在的臺階和迷人的風(fēng)景……

　�。ㄒ唬�

　　在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì )遇到攀登的困難，可能還會(huì )有方向性、戰略性的失誤，所以，我們將不斷進(jìn)行調查和座談，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和不足，及時(shí)調整，以使我們的路走得更好更順暢。

　　比如上次問(wèn)卷中，針對同學(xué)們集中提出的下列問(wèn)題，學(xué)校作出了快速的反應：

　　A、建設噪音問(wèn)題。——學(xué)校已經(jīng)讓其澆灌在晚上進(jìn)行；保證以后上課基本沒(méi)大的動(dòng)靜；年后堅決停工。

　　B、公寓管理情況——已經(jīng)與公寓管理人員做了一次座談；下一步繼續加強要求，加強檢查力度，改進(jìn)工作方法。同時(shí)，也希望在學(xué)校就寢的同學(xué)們，理解管理人員的辛苦，加強自律、提高自我約束能力，自覺(jué)維護就寢紀律、自覺(jué)維護良好的休息環(huán)境。內外結合，才能真正把問(wèn)題解決。

　　C、日清卡的使用。——因為多數同學(xué)感覺(jué)不方便，效果不大，停止集體使用（愿意用的，個(gè)人可到年級組領(lǐng)�。�。

　　D、量化管理分數的落實(shí)。——加強學(xué)校的通報和匯總工作，明確一名主任主抓，一名教務(wù)員老師負責每周的通報。“扣分”只是手段，通過(guò)加強管理建立規范、養成良好習慣、培養良好學(xué)風(fēng)才是目的。管是為了不管，無(wú)人可通報，是學(xué)校所盼望的。請同學(xué)們給老師一個(gè)證明，給管理者一個(gè)驚喜。

　�。ǘ�）

　　從調查中，也可以看出同學(xué)們的一些不恰當思維方式：少年老成的保守思想，不思改革的懶惰習慣，把一切歸因外界的悲觀(guān)心態(tài)。對學(xué)校和老師要求甚高，對自己卻又隨波逐流；分析問(wèn)題易于極端和片面……比如：

　　A、關(guān)于宣誓和口號：有不少學(xué)生認為是“走形式”。我認為，響亮的口號和宣誓振奮人心，讓人熱血沸騰；早晨或者一堂課開(kāi)始的時(shí)候，通過(guò)宣誓，一下就幫助大家進(jìn)入學(xué)習的氛圍；用勁喊出來(lái)，喊出一夜的污濁之氣，也喊出自己的豪情壯志。不是說(shuō)校園太死氣沉沉了嗎？那么希望你喊出來(lái)生機和活力。懷疑的目光、抵制的行為甚至咒罵和譴責，都不能讓你心態(tài)積極起來(lái)。消極思維將導致頹廢，氣下行，勁下瀉，就會(huì )整天怨天尤人而無(wú)力去改變現狀。我們要的是昂揚向上的積極心態(tài)。讓你有信心有力量、全身心投入、讓你真誠相信自我的能量。你要是不相信，你要是整天懷疑，那你就是真的在“走形式”。信則靈。喊起來(lái)，吼起來(lái)，才能威風(fēng)起來(lái)。潛在的影響就能逐漸發(fā)揮作用。

　　B、關(guān)于校園標牌和教室文化：有的同學(xué)認為沒(méi)意思，浪費錢(qián)財。而我們的用意是，通過(guò)無(wú)所不在的激勵，營(yíng)造氣氛，形成凝聚力強大的“學(xué)習第一”“學(xué)習光榮”的“氣場(chǎng)”。（大家可以想一下延安精神）。激發(fā)同學(xué)們自動(dòng)自發(fā)的內在動(dòng)力。我認為，這正是學(xué)校的亮點(diǎn)和良苦用心。

　　C、關(guān)于考試后發(fā)放的各科總結：有的同學(xué)感覺(jué)“煩死了”，覺(jué)得是加重了學(xué)習的負擔。其實(shí)，這是我們老師“把落實(shí)進(jìn)行到底”的堅定信念的表現，考后總結一定要比 “對答案”更加重視。要人人總結、人人上交，并且逐一批改回復。要下批語(yǔ)。如果這次沒(méi)及時(shí)收，希望下次不要再忽略。如果你對考試分析這么反感的話(huà)，說(shuō)明你對考試的真正目的沒(méi)有弄清楚。

　�。ㄈ�）

　　所以，有必要再重申一下“月考到底干什么”這個(gè)問(wèn)題：

　　月考到底干什么？

　　月考的意義，主要在于通過(guò)測試，到達下面的目的：

　　A、對一個(gè)月來(lái)復習的知識再次回顧。作為日清周結的最后一環(huán)，再一次喚醒記憶，盡量把知識打死折，增加一次再回顧的機會(huì )。

　　B、發(fā)現一個(gè)月來(lái)教與學(xué)兩個(gè)方面的問(wèn)題和不足，及時(shí)調整。教的不足，主要反應在成績(jì)上，看進(jìn)步大不大，看學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣高不高，從深層次看能力和思維有沒(méi)有改進(jìn)；從學(xué)生學(xué)習的角度看，主要看知識的落實(shí)怎樣，看學(xué)習方法的調整和使用情況，看自我情緒的調控和對目前生活環(huán)境的適應。

　　C、通過(guò)考試，找考試的感覺(jué)（考試也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，整體感知、做題先后順序的正確選擇、大膽取舍等）；提高規定時(shí)間內的答題規范化和準確度（有速度也要有準確度）。

　�。ㄋ模�

　　在路上行走，在山上攀登，有時(shí)會(huì )感覺(jué)路途漫長(cháng)，似乎永遠也走不到頭。跟學(xué)習一樣，似乎總也不見(jiàn)成績(jì)的飛躍。

　　這是個(gè)錯覺(jué)。

　　有一個(gè)池塘，村里要把池塘里的水給抽干，于是用了一個(gè)抽水泵白天黑夜地不停地抽，小孩子整天來(lái)看，可是連抽了好幾天池塘里的水卻好似一點(diǎn)也沒(méi)減少，就象沒(méi)抽之前一樣。幾天后的一個(gè)早上，孩子們突然一下子就看到池塘底下的東西了，什么蓮花座，什么淤泥亂石，所有的東西一下子都看得清清楚楚了。

　　這道理，同學(xué)們自己去想吧。