自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習——寫(xiě)給高三同學(xué)的第15封信

　　同學(xué)們：

　　為完成使命、達到目標，最偉大、最持久的精神力量是什么？

　　感恩親人和老師，我們產(chǎn)生的生命沖動(dòng)，該如何去充分表達？

　　開(kāi)班會(huì )、聽(tīng)報告和讀勵志文章之后，我們熱血沸騰，激發(fā)出的無(wú)限能量，又指向什么地方？

　　答案就是一個(gè)——發(fā)揮自動(dòng)自發(fā)的精神去學(xué)習。

　　自動(dòng)就是主動(dòng)去做，自發(fā)就是主動(dòng)去想。發(fā)揮自動(dòng)自發(fā)的精神去學(xué)習，不但能使自己覺(jué)得快樂(lè )，也會(huì )因為是心甘情愿而能克服無(wú)數困難，學(xué)業(yè)做得更好，人格得到完善，好習慣逐漸養成，贏(yíng)得別人的贊賞和敬重。

　　批評也好，賞識也罷，各種教育流派都把激發(fā)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習興趣作為教育成功的最重要指標，因為自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習和工作是奔向成功和幸福的秘訣。

　　前幾年在企業(yè)和學(xué)校中作為培訓員工的一本流行書(shū)籍就叫做《自動(dòng)自發(fā)》。在這里，我把書(shū)中自己印象深刻的地方摘抄下來(lái)，跟同學(xué)們共享。作者阿爾伯特·哈伯德（美國）認為，人要想作到工作學(xué)習的真正“自動(dòng)自發(fā)”，必須深刻理解如下要義：

　　1、懶惰對心靈是一種傷害

　　懶惰會(huì )吞噬人的心靈，使心靈中對那些勤奮之人充滿(mǎn)了嫉妒。

　　懈怠會(huì )引起無(wú)聊，無(wú)聊也會(huì )導致懶散。相反，工作（和學(xué)習）可以引發(fā)興趣，興趣則促成熱忱和進(jìn)取心。

　　克萊門(mén)特·斯通曾說(shuō)：“理智無(wú)法支配情緒，相反行動(dòng)才能改變情緒。”選定你最擅長(cháng)、最樂(lè )意投入的事，然后全力以赴付諸行動(dòng)！

　　一些人花費很多精力來(lái)逃避困難，卻不愿花相同的精力努力完成工作。他們認為自己騙得過(guò)老師，其實(shí)，他們愚弄的只是自己。

　　2、拖拉和逃避是一種惡習

　　如果那些一天到晚想著(zhù)如何欺瞞的人，能將這些精力及創(chuàng )意的一半用到正途上，他們就有可能取得巨大的成就。

　　懶惰之人的一個(gè)重要特征就是拖沓。一旦開(kāi)始遇事推拖，就很容易再次拖延，直到變成一種根深蒂固的習慣。解決拖拉的惟一良方就是行動(dòng)。當你開(kāi)始著(zhù)手做事-------任何事，你就會(huì )驚訝地發(fā)現，自己的處境正迅速地改變。

　　習慣性的拖延都通常也是制造借口與托辭的專(zhuān)家。如果你存心拖延逃避，你就能找出成千上萬(wàn)理由來(lái)辯解為什么事情無(wú)法完成，而對事情應該完成的理由卻想得少之又少。拖延是對生命的揮霍。拖延在人們日常生活中司空見(jiàn)慣，如果你將一天時(shí)間記錄下來(lái)，就會(huì )驚訝地發(fā)現，拖延正在不知不覺(jué)地消耗著(zhù)我們的生命。

　　拖延是因為人的惰性在作怪，每當自己要付出勞動(dòng)時(shí)，或要作出抉擇時(shí)，我們總會(huì )為自己找出一些借口來(lái)安慰自己，總想讓自己輕松些、舒服些。有些人能在瞬間果斷地戰勝惰性，積極主動(dòng)地面對挑戰；有些人卻深陷于“激戰”泥潭，被主動(dòng)和惰性拉來(lái)拉去，不知所措，無(wú)法定奪……時(shí)間就這樣一分一秒地浪費了。

　　人們都有這樣的經(jīng)歷，清晨鬧鐘將你從睡夢(mèng)中驚醒，想著(zhù)自己所訂的計劃，同時(shí)卻感受著(zhù)被窩里的溫暖，一邊不斷地對自己說(shuō)：該起床了，一邊又不斷地給自己尋找借口-----再等一會(huì )兒。于是，在忐忑不安之中，又躺了五分鐘，甚至十分鐘……

　　拖延有時(shí)候也是由于考慮過(guò)多、猶豫不決造成的。

　　適當的謹慎是必要的，但過(guò)于謹慎則是優(yōu)柔寡斷，何況諸如早上起床這樣的事是沒(méi)必要作任何考慮的。我們需要想盡一切辦法不去拖延，在知道自己要做一件事的同時(shí)，立即動(dòng)手，絕不給自己留一秒鐘的思考余地。千萬(wàn)不能讓自己拉開(kāi)和惰性開(kāi)仗的架勢------對付惰性最好的辦法就是根本不讓惰性出現。要在積極的想法一出現時(shí)，就馬上行動(dòng)，讓惰性沒(méi)有乘虛而入的可能。

　　3、現在就動(dòng)手做吧！

　　這句話(huà)是一個(gè)最驚人的自動(dòng)啟動(dòng)器。任何時(shí)候當你感到推拖的惡習正悄悄地向你靠近，或者當惡習已迅速纏上你，使你動(dòng)彈不得時(shí)，你都需要用這句話(huà)提醒自己。

　　忙碌的人不肯拖延，他們覺(jué)得生活正如萊特所形容的那樣：“騎著(zhù)一輛腳踏車(chē)，不是保持平衡向前進(jìn)，就是翻覆在地。”效率高的人往往有限時(shí)完成工作的觀(guān)念，他們確定做每件事所需的時(shí)間，并且強迫自己在預期內完成。即使你的工作并沒(méi)有嚴格的時(shí)間限制，也應該經(jīng)常訓練自己。當你發(fā)現自己能在短時(shí)間內做更多的事時(shí)，一定會(huì )驚訝不已的！

　　不論做什么事，成功的關(guān)鍵在于我們行動(dòng)之前對自己有什么樣的期望，定什么樣的目標。你應該懂得，你用什么標準衡量自己，別人就會(huì )用什么樣的標準來(lái)評估你。愛(ài)默生說(shuō)：“緊緊追蹤四輪車(chē)到星球上去，要比在泥濘道上追蹤蝸牛行跡更容易達到自己的目標！”

　　人生要想成功，就要一點(diǎn)一滴地奠定基礎。先給自己設定一個(gè)切實(shí)可行的目標，確實(shí)達到之后，再邁向更高的目標。

　　現在就動(dòng)手做吧！

　　4、讓我們勤奮學(xué)習

　　勤奮是通往榮譽(yù)圣殿的必經(jīng)之路。

　　讓我們勤奮工作！

　　這是古羅馬皇帝臨終前留下的遺言。當時(shí)，士兵們全部聚集在他的周?chē)�。勤奮與功績(jì)是羅馬人的偉大箴言，也是他們征服世界的秘決所在。世界上到處是一些看來(lái)就要成功的人－－在很多人的眼里，他們能夠并且應該成為這樣或那樣非凡的人物-------但是，他們并沒(méi)有成為真正的英雄。原因何在呢？

　　原因在于他們沒(méi)有付出與成功相應的代價(jià)。他們希望到達輝煌的巔峰，但不希望越過(guò)那些艱難的梯級；他們渴望贏(yíng)得勝利，但不希望參加戰斗；他們希望一切都一帆風(fēng)順，而不愿遭遇任何阻力。

　　懶漢們常常抱怨，自己竟然沒(méi)有能力讓自己和家人衣食無(wú)憂(yōu)；勤奮的人會(huì )說(shuō)：“我也許沒(méi)有什么特別的才能，但我能夠拼命干活以?huà)耆∶姘��?rdquo;

　　古羅馬人有兩座圣殿，一座是美德的圣殿，一座是榮譽(yù)的圣殿。他們在安排座位時(shí)有一個(gè)順序，即必須經(jīng)過(guò)前者的座位，才能達到后者------勤奮是通往榮譽(yù)圣殿的必經(jīng)之路。

　　一個(gè)人的品性是多年行為習慣的結果。行為重復多次就會(huì )變得不由自主，似乎不費吹灰之力就可以無(wú)意識地、反復做同樣的事情，最后不這樣做已經(jīng)不可能了，于是形成了人的品性。

　　因此，一個(gè)人的品性受思維習慣與成長(cháng)經(jīng)歷的影響，他在人生中可以作出不同的努力，作出善或惡的選擇，最終決定一生品性的好壞。

　　貪圖安逸將會(huì )使人墮落，無(wú)所事事會(huì )令人退化，只有勤奮工作和學(xué)習才是最高尚的，才能給人帶來(lái)真正的幸福和樂(lè )趣。

　　5、機會(huì )來(lái)自于苦干

　　機會(huì )包含于每個(gè)人格之中，正如未來(lái)的橡樹(shù)包含在橡樹(shù)的果實(shí)里一樣。

　　機會(huì )是不會(huì )花費氣力去找尋那些浪費時(shí)間、偷懶的人；機會(huì )好像總是落在那些忙得無(wú)暇照料自己成就的人身上。就邏輯而言，機會(huì )應該會(huì )找那些時(shí)間充裕的人，但事實(shí)上，機會(huì )卻是為那些有夢(mèng)想和實(shí)施計劃的人顯現。因此，別去問(wèn)老師你的成績(jì)?yōu)槭裁床焕硐�，而應該去�?wèn)那個(gè)真正清楚的人——你自己。

　　歷史上有許多感人肺腑、催人淚下的故事，主人公確定了偉大的人生目標，盡管在前進(jìn)中遭遇了種種艱難險阻，但他們以堅韌的意志力最終克服了一切困難，獲得了成功。

　　失敗者的借口通常是：“我沒(méi)有機會(huì )！”而那些意志力強的人則決不會(huì )找這樣的借口，他們不等待機會(huì )，也不向別人哀求，而是靠自己的苦干努力去創(chuàng )造機會(huì )。他們深知唯有自己才能拯救自己。

　　如果看了林肯的傳記，了解他幼年時(shí)代的境遇和后來(lái)的成就，會(huì )有何感想呢？他住在一所極其簡(jiǎn)陋的茅舍里，沒(méi)有窗戶(hù)，也沒(méi)有地板，用今天的居住標準看，他簡(jiǎn)直就是生活在荒郊野外。他的住所距離學(xué)校非常遠，一些生活必需品都很缺乏，更談不上有報紙、書(shū)籍可以閱讀了。然而就是在這種情況下，他每天堅持不懈地走二三十里路去上學(xué)。為了能借幾本參考書(shū)，他不惜步行一二百里路。到了晚上，他靠著(zhù)燃燒木柴發(fā)出的微弱火光來(lái)閱讀……林肯成長(cháng)于艱苦卓絕的環(huán)境中，但他竟能努力奮斗，一躍而成為美國歷史上最偉大的總統，成了世界上最完美的模范人物。

　　如果在困境中，林肯說(shuō)“我沒(méi)有機會(huì )！”這位生長(cháng)在窮鄉僻壤茅舍里的孩子，如何能入主白宮，成為美國總統？同時(shí)代有許多出生于良好家庭環(huán)境的孩子，他們有漂亮的學(xué)校，藏書(shū)豐富的圖書(shū)館，為什么成就反而不如一個(gè)茅舍里成長(cháng)起來(lái)的苦孩子呢？

　　“沒(méi)有機會(huì )”，只是失敗者的推諉之辭。

　　以上是我對這本書(shū)簡(jiǎn)潔的概括，大家有時(shí)間可以找來(lái)這本書(shū)詳細閱讀。老師和家長(cháng)對同學(xué)們的希望是，一方面胸懷遠大目標，充滿(mǎn)自信和激情，另一方面，無(wú)須任何人的催促和監督，去扎扎實(shí)實(shí)地做事和做人。你心中要有盞明亮的燈，才能真正照亮你的前程。

　　另外，有班主任老師推薦了一篇《如何上好自習課》的好文章。印發(fā)給大家。自習課上，更需要自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習精神。且看一下人家是怎么講的吧。

　　如何上好自習課

　　同學(xué)們：

　　我們每天都要面對一種非常熟悉的課型——自習課。你們是如何認識自習課的呢?你們又是如何上自習課的呢?你們是否充分、高效地利用好了每天的自習課了呢?你們的自習課是否真正收到了最佳效果呢?

　　首先，我們要明確什么是自習課。所謂自習課就是我們自主、自我學(xué)習的過(guò)程，其主要功能就是在完全自主的空間，相對時(shí)間內通過(guò)自主學(xué)習、探究(各學(xué)科內容形式)保障知識前后貫通的延續性，并達到自我的完善、發(fā)展、鞏固、提高、升華。

　　針對目前自習課現狀，我們存在著(zhù)如下誤區：

　　誤區一：自習課成了自由課、放松課，沒(méi)有惜時(shí)觀(guān)念，缺乏學(xué)習的目的性、針對性。有的同學(xué)不是眉毛胡子一把抓，就是漫無(wú)目的盲動(dòng)，往往拿起一本書(shū)翻翻然后放下，又拿起另一本書(shū)，拿起這張題做兩道，拿起那本書(shū)背兩句，一節課下來(lái)就在這種無(wú)目的、無(wú)意識的混沌中度過(guò)，一無(wú)所獲。更有甚者，無(wú)所適從，在呆滯的靜默和恍然睡夢(mèng)中浪費了光陰，一步一步拉大了與他人的差距。我們難道不應該以一種積極的對自己負責的態(tài)度去對待我們的學(xué)習嗎?

　　誤區二：自習課成了討論課。自習課首先要求就是自主探究，許多同學(xué)認為自習課討論不也是在學(xué)習嗎?如果學(xué)習中遇到困難一味期盼別人(同學(xué)、老師)給予點(diǎn)撥、啟示，久而久之就會(huì )形成一味等靠的依賴(lài)心理，滋長(cháng)了自己的懶惰情緒，長(cháng)此以往，你的獨立意識就會(huì )逐漸喪失，獨立能力、創(chuàng )造力、創(chuàng )新能力逐漸就會(huì )泯滅，你就會(huì )成為學(xué)習的奴隸。再之，你的討論是否會(huì )影響周?chē)�同學(xué)的學(xué)習呢?

　　誤區三：自習課就是作業(yè)課。自習課在每科茫茫的作業(yè)題海中被動(dòng)地鏖戰，在無(wú)休止的作業(yè)、練習、報紙中無(wú)法擺脫，每節自習課總是在疲憊中度過(guò)，認為作業(yè)才是自習課的主旋律，繁重的課業(yè)負擔造成學(xué)習心理壓力過(guò)大，心理障礙逐步形成。

　　誤區四：自習課成為個(gè)別學(xué)科的抄題課、輔導課、補習課。自習課也就失去了應有的功能，影響學(xué)習成績(jì)均衡發(fā)展，無(wú)意識中形成了一種被動(dòng)的偏科現象。

　　為使同學(xué)們從繁重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)習自主性，今后各科教師作業(yè)均在課上完成，自習課不再占用同學(xué)們的時(shí)間，完成各科硬性書(shū)面作業(yè)。有教師的自習，教師不再講課，公共自習全部交給同學(xué)們，給你們更多自由的發(fā)展空間，緩解學(xué)習和思想壓力，使你們在陽(yáng)光中快樂(lè )、輕松、愉快地學(xué)習，創(chuàng )設和諧寬松的學(xué)習氛圍。

　　如何對待、上好自習課，提出以下幾點(diǎn)建議供參考：

　　一、如何對待自習課?

　　態(tài)度決定一切。自習課與其他正課一樣，按照(課堂十不準9嚴格要求，尤其是公共自習更應嚴于自律，形成良好的學(xué)習習慣：發(fā)揮學(xué)習小組監督制約機制，保證自習課緊張、有序、高效地自主學(xué)習，我們不能把自習課看作自由的天堂、放松的空間，切記逆水行舟，不進(jìn)則退。你身邊的同學(xué)每分鐘都在與你進(jìn)行著(zhù)無(wú)形的競爭，比品質(zhì)、比毅力、比認真、爭時(shí)間、爭效率，我們應樹(shù)立惜時(shí)觀(guān)念，提高時(shí)間利用率。

　　二、如何上好自習課呢?

　　1、自習課應制定切實(shí)可行的計劃，做到有的放矢，如果沒(méi)有目的隨意性學(xué)習，就如大海中沒(méi)有航標的孤舟無(wú)法到達成功的彼岸。不能憑自己的興趣，好惡決定學(xué)什么，切記產(chǎn)生偏科現象，一條腿走路，勢必會(huì )落后。

　　2、圣人云：每日三省吾身。自習課是一個(gè)很好自我省察的空間，包括各學(xué)科及態(tài)度、方法等，吸取教訓總結經(jīng)驗，自習課上的查漏補缺應是主旋律，要結合自己實(shí)際情況、各學(xué)科不同特點(diǎn)，合理安排時(shí)間和內容，夯實(shí)基礎，大力抓好自己的薄弱學(xué)科，并鞏固提高自己優(yōu)勢學(xué)科，主動(dòng)尋找突破點(diǎn)，老師不留作業(yè)并不意味不做題，而是要主動(dòng)針對每一學(xué)科學(xué)情，抓弱點(diǎn)、重點(diǎn)、反復練，并使自己的知識得到消化鞏固、提高、拓展、延伸。“溫故而知新”，也可參考老師提出的目標要求，搞好補差，由被動(dòng)的學(xué)到主動(dòng)的嘗試、探究，在自我測評、糾錯中提高，你會(huì )發(fā)現學(xué)習也充滿(mǎn)了快樂(lè )。

　　3、自習課上遇到困難，獨立思考、克服依賴(lài)心理，通過(guò)自己的勞動(dòng)取得的成果，你會(huì )更多的體味成功的喜悅和成就感，會(huì )增強你的自信和與困難作斗爭的勇氣和毅力。

　　4、做到今日事今日畢，利用自習課搞好天天清，養成良好的學(xué)習習慣，形成良性的循環(huán)，相信你的成績(jì)會(huì )有質(zhì)的飛躍。

　　5、按照老師要求，針對性地做好新課的預習，有意識地培養自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習新知奠定基礎，在新舊知識聯(lián)系中保證知識連續性。

　　同學(xué)們，讓我們共同努力，希望每天都看到你們渴求知識的雙眼，快樂(lè )的笑顏，積極進(jìn)取的良好風(fēng)貌和優(yōu)異的成績(jì)。