四川大學(xué)教學(xué)改革 每班25人將實(shí)行小班授課

　　20-25名學(xué)生的小班課將占到全�？傉n程的60%

　　要培養學(xué)生的批判性思維，就需要我們從過(guò)去傳統的灌輸式教育，轉變?yōu)閱�發(fā)式的講授、批判式的討論和非標準答案式的考試。打造一個(gè)精英教育的高校，需要“小班”的課堂。

——四川大學(xué)校長(cháng)謝和平

　　改革內容

　　●教學(xué)

　　教授改“照本宣科”、“灌鴨式”上課為“啟發(fā)式講授”和“批判式討論”。

　　●考試

　　實(shí)行“非標準答案化”。

　　●課堂

　　實(shí)行每個(gè)班只有20-25人的小班化精英教育。

　　改革目標

　　●逐步增加小班課的比重，逐步推行這項改革，形成小班上課體系，努力使編班在30人以下的課程數達到全校課程總數的60%。

　　現在的大學(xué)普遍流行上大課、公共課，動(dòng)不動(dòng)就是100多人一間教室。即便單班上課，也是五六十人擠在一起。然而這樣的局面將會(huì )在四川大學(xué)率先消失。

　　四川大學(xué)校長(cháng)謝和平院士日前表示，將對四川大學(xué)的課堂教學(xué)和課程班級設置進(jìn)行“大手術(shù)”，實(shí)行每個(gè)班只有20--25人的小班化精英教育。同時(shí)，教授改“照本宣科”、“灌鴨式”上課為“啟發(fā)式講授”和“批判式討論”，考試也實(shí)行“非標準答案化”。

　　據悉，現在國內有一些高校在一些英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)中試點(diǎn)了“小班化”教學(xué)。但在全校大面積推開(kāi)“小班化”教育，目前僅此四川大學(xué)一家。

　　為何要改革？精英教育需要“小班”

　　大學(xué)實(shí)行“小班化”教育在國外的高校非常盛行。在美國《福布斯》雜志公布的2010年全美最佳大學(xué)排行榜中，排在首位的大學(xué)不是哈弗、耶魯，而 是一所小型私立文科學(xué)校威廉姆斯學(xué)院。威廉姆斯學(xué)院只有2000多名學(xué)生，師生比例1：7，學(xué)生的課程幾乎全是小課，大約3/4的學(xué)生參加的課堂不超過(guò) 20個(gè)學(xué)生。

　　謝和平認為，中國高校與國際一流大學(xué)培養的大學(xué)生最大的差距在于中國的大學(xué)生缺乏學(xué)科知識的廣度、批判性的思維能力，創(chuàng )造性的思維和挑戰權威的勇氣。

　　謝和平認為，要培養學(xué)生的批判性思維，就需要我們從過(guò)去傳統的灌輸式教育，轉變?yōu)閱�發(fā)式的講授、批判式的討論和非標準答案式的考試。打造一個(gè)精英教育的高校，需要“小班”的課堂。

　　有無(wú)操作性？小班占到總課程數60%

　　根據改革方案，四川大學(xué)認為推行“小班化”課堂完全可行。根據四川大學(xué)2009-2010學(xué)年上學(xué)期的課表的粗略統計結果顯示，每班40人以下 上課的次數為942次、40-60人的有1073次、60-100人的有1108次、100-160人的有1051次、160-220人的有387次、 220人以上的有178次。

　　從這些數據來(lái)看，目前該校的合班課、大課還比較多。校長(cháng)謝和平認為，作為一所高水平大學(xué)，四川大學(xué)一定要逐步增加小班課的比重，逐步推行這項改革，形成小班上課體系，努力使編班在30人以下的課程數達到全校課程總數的60%。

　　按照改革方案，川大將把招生、編班和課程設置聯(lián)系起來(lái)，每個(gè)班級編制為20-25名學(xué)生，尤其是一些課程、比如像英語(yǔ)課，將率先實(shí)現小班教學(xué)。

　　“在招生、編班的時(shí)候就可以編成20-25人一個(gè)班。比如，原來(lái)我們是90個(gè)學(xué)生、編為3個(gè)班，那么現在完全可以編為4個(gè)班。”謝和平表示。

　　教師夠不夠？1.5萬(wàn)老師資源很充分

　　據了解，四川大學(xué)現在每年要招10000多名本科新生，這還不包括每年所招的碩士生、博士生。“招生人數那么多，老師夠不夠呢？”在校園采訪(fǎng)時(shí)，四川大學(xué)水利水電學(xué)院的吳同學(xué)有些質(zhì)疑。

　　校長(cháng)謝和平認為，川大現在擁有近11000名教職工、4000余名專(zhuān)任教師、3個(gè)校區、7050畝土地，優(yōu)質(zhì)教育資源十分豐富。

　　“教室是夠用的！”四川大學(xué)教務(wù)處一位老師說(shuō)，“小班”后全校的班級將變多，排的課就更密集了，對教室的使用率會(huì )大幅提高。

　　會(huì )變負擔嗎？老師工作量以2—3倍計算

　　改革前，大學(xué)老師按照課本和教案照本宣科、按照標準答案化考試出題、改卷。改革后，“小班”要在課堂上推行啟發(fā)式的講授、批判式的討論，考試要以非標準答案的要求出題、改卷，老師課堂教學(xué)的難度和工作量將會(huì )加大。這樣一來(lái)，改革是否會(huì )變成老師們的負擔呢？

　　“要鼓勵教師實(shí)行啟發(fā)式講授、批判式討論和非標準答案化考試，就應該考慮和解決好這個(gè)問(wèn)題，如果授課老師能夠達到以上標準和要求，我認為他們的工作量就可以按原來(lái)的2-3倍來(lái)計算。”校長(cháng)謝和平認為。

　　“這意味著(zhù)大學(xué)老師的待遇將有大幅提高”四川大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院一位教授說(shuō)，老師工作量是工資薪酬的重要一部分。如果一位老師原來(lái)按工作量能掙 1000—3000元，那么改革后這位老師的按工作量能掙3000—9000元。“這是一個(gè)大學(xué)老師薪酬待遇的‘質(zhì)’的飛躍”這位老師說(shuō)，如果老師能有這么好的收入，大學(xué)老師外出兼職的現象將大幅下降。

　　“同時(shí)，小班對老師的教學(xué)藝術(shù)也提出了更多的要求，包括備課、課堂上的引導等等”這位教授說(shuō)，小班必然涉及更多的討論、師生之間的互動(dòng)，更多的 作業(yè)。學(xué)生在選課的時(shí)候最為關(guān)心的，并不是那個(gè)任課的教授發(fā)了多少篇論文，而是他愿意在學(xué)生身上投入多少精力，這也將影響學(xué)生們對老師的打分。(記者：吳 洋 余媛媛 攝影 雷遠東)