復旦大學(xué)杰出畢業(yè)生故事：當代大學(xué)生什么樣？(2)

　　主題詞：理想

　　李健喆 “理想為上”的創(chuàng )業(yè)家

　　走入世博園湖北館互動(dòng)展區，名為“金聲玉振”和“心水相連”的2個(gè)多媒體互動(dòng)項目，讓人身臨其境。這兩套先進(jìn)的展示技術(shù)出自復翔信息科技有限公司，而這家公司的技術(shù)總監、創(chuàng )始人之一的李健喆，今年才22歲。

　　2006年，李健喆作為計算機特長(cháng)生被保送進(jìn)復旦。從大二開(kāi)始，他和四名同學(xué)組成的團隊便在各類(lèi)計算機競賽中嶄露頭角。高密度的賽事、接踵而來(lái)的一個(gè)個(gè)獎項，不僅使團隊聲名鵲起，更使成員間磨合出了極佳的默契。漸漸地，他們萌生了自主創(chuàng )業(yè)的念頭。

　　創(chuàng )業(yè)，本是李健喆“計劃外”的事：“我原本想出國留學(xué)，再回來(lái)干事業(yè)。”但李健喆最終選擇了聽(tīng)從自己內心的聲音：“要把理想付諸實(shí)踐。”

　　由理想而創(chuàng )業(yè)，這個(gè)理想必然宏大而美好。比爾·蓋茨的夢(mèng)想是讓每家每戶(hù)擁有一臺PC，而李健喆則想讓每個(gè)普通人都能像比爾·蓋茨一樣，擁有一個(gè)智能高科技的家：“讓人和家用電器之間的交互更便捷，讓人和虛擬世界間的交互更便捷，由此改變人類(lèi)的生活方式。”

　　拿出競賽獲得的10萬(wàn)元獎金，他和伙伴們起步了。創(chuàng )業(yè)是艱苦的，為完成“金聲玉振”和“心水相連”兩個(gè)項目，李健喆在世博工地上奮戰了2個(gè)月。趕工期、連軸轉，有好幾天甚至睡在了工地上。創(chuàng )業(yè)也是艱辛的。起初，憑借掌握的技術(shù)優(yōu)勢，大伙對創(chuàng )業(yè)前景很有信心，但當真正接觸到市場(chǎng)后，才發(fā)覺(jué)現實(shí)和理想之間的落差巨大。唯一的辦法就是轉變觀(guān)念，不斷學(xué)習，提升自我營(yíng)銷(xiāo)和溝通能力。如今，隨著(zhù)對市場(chǎng)和行業(yè)的認知日漸成熟，公司漸漸踏上正軌。

　　盡管如此，公司去年一年的總收入還不足30萬(wàn)，5位創(chuàng )始人的平均月工資不到3000元。李健喆笑言自己“做創(chuàng )業(yè)的事，拿民工的錢(qián)”。不難想象，若以他優(yōu)異的成績(jì)進(jìn)入一家外企，收入必定遠超現在。但李健喆對此毫不在意。因為他知道自己正在尋求自己的理想，實(shí)現自己的人生價(jià)值。

　　李健喆說(shuō)：

　　●當代大學(xué)生第一要有責任感，其次是要有寬容的心態(tài)，能夠傾聽(tīng)、接受不同的聲音，第三是不能急功近利。

　　●大學(xué)和職校應該有區別，每所大學(xué)都應該蘊含自己的大學(xué)精神，比如人文精神。從某種角度說(shuō)，大學(xué)教育更應該關(guān)注學(xué)生情商的培養。那些缺乏人文情懷的科學(xué)狂人固然能促進(jìn)科技進(jìn)步，但真正推動(dòng)社會(huì )前行的力量卻是掌握在有社會(huì )責任感的人手中。

　　●復旦倡導的通識教育對學(xué)生幫助很大，為我們提供了許多與大師交流的機會(huì )。老師不一定非要在知識方面給予同學(xué)多大幫助，有時(shí)，他們的幾句點(diǎn)撥就能給你很大的啟發(fā)，這反而更難能可貴。

　　●我覺(jué)得大學(xué)應該適當限制在校學(xué)生數量，一旦大學(xué)變得過(guò)大，老師的注意力會(huì )分散，這對學(xué)生就意味著(zhù)教育資源的缺失。

　　主題詞：責任

　　阿娜西 既對自己負責，更對社會(huì )擔當

　　高挑的身材，清澈的湖綠色眼眸，一口流利的中文間偶爾夾雜幾個(gè)英語(yǔ)單詞，這就是拉脫維亞姑娘阿娜西。這位復旦大學(xué)十位“畢業(yè)生之星”中唯一的留學(xué)生，已經(jīng)在中國度過(guò)了5個(gè)寒暑。

　　從小到大，阿娜西都是個(gè)獨立的姑娘。從決定申請中國政府的留學(xué)生獎學(xué)金，到獲得審批后懵懵懂懂地踏上異國求學(xué)的旅程，再到如今畢業(yè)后繼續留滬深造，阿娜西都獨自做出了這些自己人生中的重大決定。她說(shuō)，這既要感謝父母給予的足夠信任，也源于自己從小就養成的責任意識。

　　從對自己負責出發(fā)，阿娜西也自然而然地認為，個(gè)人也應對社會(huì )有所擔當。在老師和同學(xué)的眼中，阿娜西是一個(gè)愛(ài)交朋友、個(gè)性活潑、十分熱心的女孩：每年留學(xué)生新生報到，她總是第一時(shí)間站出來(lái)幫忙；在學(xué)校期間，她組織了復旦美歐留學(xué)生會(huì )；復旦召開(kāi)全校大會(huì )，她提交了一份關(guān)于周邊地區交通的“提案”……盡管是個(gè)“老外”，但阿娜西的參與意識和社會(huì )責任感常讓她的中國同學(xué)深感驚訝。

　　2007年，一個(gè)偶然的機會(huì )，阿娜西關(guān)注到民工子女的教育困境。起初，與民工小學(xué)的接觸僅限于向學(xué)校捐贈學(xué)習和生活用品。然而，第一次前往學(xué)校慰問(wèn)后，阿娜西被校舍的破舊和民工子女的真誠深深震撼了。聯(lián)合30多名留學(xué)生，她組織發(fā)起了名為“Don’tForgettheKids”的慈善社團，開(kāi)始了與民工小學(xué)長(cháng)期的交流支援活動(dòng)。

　　在阿娜西的帶領(lǐng)下，社團每周都會(huì )派出3支隊伍前往民工小學(xué)，坐地鐵，換公交，每次光花在路上的往返時(shí)間就長(cháng)達3個(gè)多小時(shí)。到達學(xué)校后，大家積極參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，負責教授學(xué)生英語(yǔ)、地理等各方面的知識。

　　今年，阿娜西結束了在復旦大學(xué)的本科學(xué)習，她決定繼續留校攻讀環(huán)境資源保護法。

　　阿娜西說(shuō)：

　　●大學(xué)生首先要獨立，但團隊合作能力也很重要。從我和中國朋友的交流中，我發(fā)現中國學(xué)生從小就一個(gè)人拼命學(xué)習，這樣的狀態(tài)一直持續到大學(xué)。有時(shí)要和大家一起做某項工作，就會(huì )對其他人沒(méi)有信任，偏向于自己完成。我覺(jué)得大學(xué)應該培養學(xué)生的團隊意識。

　　●大學(xué)師生間需要更多互動(dòng)。有些教師可能會(huì )覺(jué)得自己比學(xué)生擁有更豐富的經(jīng)驗和更高的學(xué)歷，但也有些優(yōu)秀的教師會(huì )承認我們年輕人在知識結構和學(xué)習方式等方面與他們不同，通過(guò)與我們的交流，他們自己在某方面的能力也能獲得提升。

　　●畢業(yè)典禮上，我看到很多同學(xué)都流淚了，對學(xué)校依依不舍，因為他們從進(jìn)入大學(xué)后一直在這里生活、學(xué)習。學(xué)校正如家庭，這種關(guān)系不單單存在于學(xué)生和學(xué)生之間，更應該在學(xué)生和老師之間建立起像親人一樣的關(guān)系。