2010重點(diǎn)中學(xué)老師指點(diǎn)高考物理復習

　　“考試說(shuō)明”再讀：

　　實(shí)驗考察可能增加

　　瞿漢武(杭州西湖高級中學(xué))

　　●內容上的變化

　　一：共點(diǎn)力的平衡，和2009年比，今年正式當做考點(diǎn)列出。二：電場(chǎng)中2009年“靜電現象”考點(diǎn)今年變?yōu)?ldquo;靜電現象的解釋”。三：電場(chǎng)中“示波管”和磁場(chǎng)中的“質(zhì)譜儀和回旋加速器”的考點(diǎn)，今年刪去。四：把“電源的電動(dòng)勢和內阻”、“閉合電路歐姆定律”兩個(gè)知識條目的考核要求，從2009年的 Ⅰ級調整為Ⅱ級。五：今年增加“多普勒效應”、“光電效應”、“愛(ài)因斯坦光電效應方程”三個(gè)知識條目的Ⅰ級考核要求。

　　另外，在31個(gè)Ⅱ級考點(diǎn)中力、能量和電磁的占了21個(gè)，所以“力與運動(dòng)觀(guān)點(diǎn)”、“能量觀(guān)點(diǎn)”仍然是高考重點(diǎn)，在高考中占據比例很大，依舊是沖刺復習重點(diǎn)。

　　● 試卷結構的變化

　　2010年理綜卷在結構上有個(gè)很大變化，正體現在物理學(xué)科上。與2009年理綜物理部分比：總分120分保持不變，但選擇題由去年的“4單選 4不定項選”變?yōu)?ldquo;4單選 3不定項選”，不定項選擇減少一個(gè)，將此題的分值移到Ⅱ卷的非選擇題中去。

　　這6分會(huì )加到Ⅱ卷哪里？Ⅱ卷中只有實(shí)驗題和計算題。6分平分到3道大題的可能性不大，因為2分分差沒(méi)有太大意義，所以6分加到實(shí)驗題的可能性很大，可以增加一個(gè)提問(wèn)。如果真是這樣，意味著(zhù)2010年高考物理實(shí)驗考察會(huì )加重比例，復習時(shí)要特別注意。

　　明確考點(diǎn)抓主干知識

　　朱柏夫(杭州長(cháng)河高級中學(xué))

　　從近幾年學(xué)生高考成績(jì)看，理科綜合成績(jì)學(xué)生區分度、波動(dòng)性最大，物理是理綜中比例最大、區分度最大的學(xué)科。沖刺復習建議——

　　高考理綜物理部分試卷結構為：4道單一選擇題、3道不定向選擇題、2道實(shí)驗題、3道計算題。12題題量只能覆蓋大部分知識點(diǎn)，高考試題超綱的概率幾乎為零。

　　考生要降低復習高考I類(lèi)要求內容難度，如滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力、動(dòng)摩擦因數為I類(lèi)要求，這幾個(gè)知識點(diǎn)難題出現概率很��；明確放棄高考不作要求的知識點(diǎn)，如碰撞與動(dòng)量守恒，只限于碰撞中動(dòng)量守恒定律實(shí)驗；知道有效數字概念，會(huì )用有效數字表達直接測量結果，間接測量的有效數字運算不作要求。

　　多做各地模擬考試卷，它們是一批高水平老師按考試說(shuō)明命題的，有較高參考價(jià)值。

　　四種方法和三類(lèi)試題復習策略

　　屠旭濱(浙江大學(xué)附屬中學(xué))

　　四種復習方法

　　1、總結典型方法。物理解題有很多典型方法，如整體法和隔離法、直接合成法和正交分解法、假設法、等效法、圖像法、臨界法、極限法、對稱(chēng)法等，這些方法在很多試題中都有體現，要學(xué)會(huì )總結、歸納。

　　2、總結典型模型。試題中很多典型模型也要注意歸納，如相對滑動(dòng)模型、彈簧動(dòng)態(tài)變化模型、子彈打木快模型、類(lèi)平拋運動(dòng)模型、紙帶法模型、閉合電路模型、導體棒切割模型、磁流體泵模型、磁流量計模型、霍爾效應模型、正弦發(fā)電機模型等。

　　3、總結易錯考點(diǎn)。做過(guò)的試卷拿出來(lái)，統計一下出錯頻率高的知識點(diǎn)，針對易錯點(diǎn)鞏固。

　　4、反思做錯試題。細分析試卷上錯題錯誤原因，粗心要小心(特別是審題錯誤、計算錯誤和書(shū)寫(xiě)不規范)；知識不熟要重讀課本補做練習；方法不熟要找類(lèi)似題目強化練習。

　　三類(lèi)題的區別對待

　　最后30天，不必再做大量的試題，只需適當練習。練習要做適合自己的題。一般任何一份高三綜合試卷都可分為三類(lèi)：一是有充分把握可以正確解答的；二是讀了幾遍題，但總不能在頭腦中清晰反映出題目所述物理過(guò)程，找不到解決問(wèn)題的突破口的；三是雖然可以正確解答，但總覺(jué)得心中無(wú)底，或好像自己能做出來(lái)，但一時(shí)又不能給出正確的解答的。沖刺階段對這三類(lèi)題目要區別對待。

　　對第一類(lèi)題，要“做過(guò)且過(guò)”。練一下起到復習、鞏固目的就可，不必花太多精力。

　　對第二類(lèi)題，要“得過(guò)且過(guò)”。憑自己能力水平短時(shí)間內很難真正搞懂，果斷放棄。

　　對第三類(lèi)題，要“堅決不放過(guò)”。最后階段復習這類(lèi)題是主攻方向，力求徹底搞懂，不能滿(mǎn)足于解出正確答案。搞懂后還要回味，通過(guò)該題在知識上澄清了哪些概念，分析、解決問(wèn)題方法技巧上有哪些新收獲，收到“會(huì )一題而懂一片”效果。

　　抓準主干：電學(xué)和力學(xué)

　　管海平(杭州高級中學(xué))

　　考生在沖刺復習過(guò)程中，主干知識要狠下工夫。中學(xué)物理主干知識集中在力學(xué)和電學(xué)：

　　●力學(xué)：含有考試Ⅱ級要求18個(gè)，其中包括勻變速直線(xiàn)運動(dòng)；牛頓定律及其應用；圓周運動(dòng)與萬(wàn)有引力定律、機械能守恒定律等。

　　●電學(xué)：含有考試Ⅱ級要求12個(gè)，其中包括歐姆定律、閉合電路歐姆定律、安培力、洛倫茲力、帶電粒子在電場(chǎng)中的運動(dòng)、帶電粒子在勻強磁場(chǎng)中的圓周運動(dòng)等。

　　●光學(xué)：光的折射。

　　由于高考物理試題的題量較少(僅11題)，所以突出學(xué)科內綜合已成為高考物理試題的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。另外，近幾年物理高考試題中用數學(xué)工具解決物理問(wèn)題要求越來(lái)越高，要特別注意。如：

　　●以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合。主要有3種具體綜合形式：一是牛頓定律與勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律解決帶電粒子在勻強電場(chǎng)中的運動(dòng)；二是牛頓定律與圓周運動(dòng)規律加幾何知識解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運動(dòng)；三是用能量觀(guān)點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運動(dòng)。

　　● 電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合。

　　●利用串、并聯(lián)電路規律解決電學(xué)實(shí)驗問(wèn)題。主要表現為三個(gè)方面：一是通過(guò)粗略的計算選擇實(shí)驗器材和電表的量程；二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法；三是確定電流表的內外接。

　　小建議：考生做些近年全國及各地高考題及各地高三統測題。

　　從3個(gè)典型題看沖刺復習策略

　　胡亦民(杭州第二中學(xué))

　　解題要靈活應用規律

　　好思維方法的特征是：把基礎知識、基本規律和物理過(guò)程有機結合。

　　例1.如圖所示，在“驗證動(dòng)量守恒定律”實(shí)驗中，第一次把質(zhì)量為m1的小球從 A點(diǎn)由靜止釋放，小球落在P點(diǎn)，第二次將質(zhì)量為m2(m1>m2)的小球放在B點(diǎn)，而質(zhì)量為m1的小球仍從A點(diǎn)釋放，兩球相碰后分別落在M和N點(diǎn)，經(jīng)研究得出兩球碰撞過(guò)程中動(dòng)量守恒。如果A、B兩球發(fā)生碰撞過(guò)程中動(dòng)能不損失，則

　　A. S1 S2>S3

　　B. S1 S2

　　C. S1 S2=S3

　　D。三段線(xiàn)段的關(guān)系與小球的質(zhì)量有關(guān)，

　　上述說(shuō)法都不對

　　分析：例1要求以教材實(shí)驗為基礎，結合新加條件“如果A、B兩球發(fā)生碰撞過(guò)程中動(dòng)能不損失”進(jìn)行邏輯推理。從解題過(guò)程看，它有思維活動(dòng)的拓展，將動(dòng)量守恒式與動(dòng)能守恒式聯(lián)立消除質(zhì)量m1和m2，得到一個(gè)新的表達式，這就是有待驗證的表達式。從需要驗證的內容看，它有不同的表達結果，由 變?yōu)?。由此可知，實(shí)驗中不需要用天平稱(chēng)小球質(zhì)量，由實(shí)驗條件變化引發(fā)所需實(shí)驗器材變化，這是中學(xué)物理實(shí)驗的重要問(wèn)題。從思考的積累看，應從具體的解題思考上升為實(shí)驗思想：實(shí)驗方案的變化會(huì )帶來(lái)相應實(shí)驗儀器的變化。

　　例2.繩AC，BC 在結點(diǎn)C 掛一重為G 的物體，兩繩與豎直方向夾角分別為β和α，且β＞α ，如圖，對物體施一水平力F 后可以使AC 、BC 二段繩子張力相等，并保持兩繩的方位不變。設原來(lái)這兩段繩上張力分別為FAC和FBC ，則有( )

　　A .F 的方向必向右，且FAC增大

　　B .F的方向必向左，且FAC減小

　　C .F 的方向必向右，且FBC增大

　　D .F 的方向必向左，且FBC減小

　　分析：例2要求學(xué)生將物理問(wèn)題的復雜環(huán)境簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化的目的是通過(guò)問(wèn)題“分解”，將一個(gè)問(wèn)題分解為幾個(gè)容易的子問(wèn)題，即把一個(gè)問(wèn)題分成幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題。這就是“分解”。“分解”是為了突出問(wèn)題的主要特征，顯現解決問(wèn)題的切入口，這是解題中最寶貴的思路。將各個(gè)子問(wèn)題研究清楚后，再將它們“組合”起來(lái)，這是思考的第二步，也是解題的關(guān)鍵環(huán)節，解題能力就體現在此。就該題而言，分析中要牢牢抓住C點(diǎn)的受力平衡，它是研究各子問(wèn)題的銜接點(diǎn)。具體思維流程如下圖所示：

　　初態(tài)C點(diǎn)的平衡(如圖1)，豎直向上的力F1平衡物體重力。然后將原圖分解為上、下兩部分，先研究下部分(如圖2和圖3)，向右拉物體使豎直繩子向右傾斜，繩子拉力增大。

　　再把圖3合成到上部分中，繼續研究C點(diǎn)的平衡(圖4)，發(fā)現FBC和FAC的合力F2向左傾斜并增大，此時(shí)考慮F2在兩繩子上的分力就很方便。這是一種良好的思維方法，能善于進(jìn)行這種思維方法的學(xué)生具有良好的思維能力。

　　關(guān)注重點(diǎn)、熱點(diǎn)方向

　　在“考試說(shuō)明”中明確指出了31 個(gè)Ⅱ級要求的知識內容，Ⅱ級要求的知識考查難度就是課程標準中的“理解”和“應用”，它告訴學(xué)生該對哪些知識的應用引起注意，對這些知識能輻射到的物理現象和過(guò)程要熟悉。

　　例3.質(zhì)量m=2.0kg的物體靜止在水平地面上，用F=18N的水平力推物體，t=2.0s內物體的位移 s=10m，此時(shí)撤去力F。求：

　　(1)推力F作用時(shí)物體的加速度；

　　(2)撤去推力F后物體還能運動(dòng)多遠。

　　分析：運動(dòng)學(xué)內容組合動(dòng)力學(xué)內容是物理分析的基礎問(wèn)題，利用物理概念和規律分析過(guò)程，細心體會(huì )物體速度和加速度的變化特征，是這類(lèi)問(wèn)題的思維特點(diǎn)。知識應用過(guò)程中善于畫(huà)出運動(dòng)草圖是解題中的好習慣，不同過(guò)程列出相應的牛頓定律并找出對應加速度是正確解題的保障。在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，要回避多質(zhì)點(diǎn)的相互追趕問(wèn)題，注重單質(zhì)點(diǎn)的運動(dòng)研究。