高三政治二輪復習：主觀(guān)大題規范化答題能力的培養

　　高中政治主觀(guān)題規范化答題能力的培養

　　當前，高中學(xué)生政治主觀(guān)題的回答存在很多不規范化的現象，這是有很多原因造成的，高中政治主觀(guān)題的規范化回答有哪些要求呢？教師在平時(shí)的教學(xué)中如何培養學(xué)生的規范化答題能力呢？結合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，本文試圖從這些方面談一些膚淺的認識�！　　　　�

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推廣和高考改革的不斷深入，高中政治主觀(guān)題越來(lái)越重視對學(xué)生的能力考察，學(xué)生規范化答題的問(wèn)題也日益顯現和暴露出來(lái)。規范化答題需要學(xué)生依據學(xué)過(guò)的概念、原理，用恰當的政治學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準確地闡述自然現象、社會(huì )現象及其規律和道理，去解釋人類(lèi)經(jīng)濟生活和社會(huì )發(fā)展中遇到的經(jīng)濟問(wèn)題、哲學(xué)問(wèn)題和政治問(wèn)題。由于多種因素的影響，這種能力既是教師長(cháng)期忽略，也是學(xué)生所普遍欠缺的，所以能力測試的要求和學(xué)生文字表達能力普遍較差的矛盾也就顯現出來(lái)了。規范化答題能力問(wèn)題已成為教師和學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題�！　　　�

　　一、答題不規范的表現很多，具體情況如下：　　　

　�。�1）由于審題不清導致回答問(wèn)題的方向不明確，答非所問(wèn)。這一點(diǎn)突出表現在學(xué)生對知識點(diǎn)的宏觀(guān)把握能力較差。例如，題目要求用經(jīng)濟常識的有關(guān)知識回答，學(xué)生卻用政治常識解答；題目要求用辯證法的知識，學(xué)生卻用唯物論的知識來(lái)解答�！　　　�

　�。�2）口語(yǔ)化現象比較嚴重，學(xué)生對政治學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握欠缺。學(xué)生容易把經(jīng)濟術(shù)語(yǔ)、政治術(shù)語(yǔ)和哲學(xué)術(shù)語(yǔ)混同起來(lái)；把唯物論和辯證法混同起來(lái)，例如："人類(lèi)要不斷改造自然、征服自然，才能促進(jìn)社會(huì )發(fā)展。請從唯物辯證法的角度對這一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要評析。"解此題最易錯誤在于用物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理、客觀(guān)規律性和主觀(guān)能動(dòng)性辯證關(guān)系原理來(lái)評析這一觀(guān)點(diǎn)，雖然說(shuō)得頭頭是道，但卻不符合答題要求，"張冠李戴"，用辯證唯物論的角度分析代替了唯物辯證法的角度分析�！　　　�

　�。�3）使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不規范，導致文字表達不準確，甚至表述錯誤。例如，把認識的根本任務(wù)混同于認識的根本目的；經(jīng)濟效益的提高與利潤的提高分不清楚，等等�！　　　�

　�。�4）觀(guān)點(diǎn)的表述缺乏邏輯性、條理性和簡(jiǎn)潔性，出現"會(huì )而不對""對而不全""全而不準"的現象。形式上，書(shū)寫(xiě)不工整，上下左右不整齊，不分段，要點(diǎn)不清，答不出或答不全要點(diǎn)；內容上，觀(guān)點(diǎn)與材料兩張皮，不能有效的統一起來(lái)。更為可惜的是，有的學(xué)生知道材料中蘊涵的觀(guān)點(diǎn)，卻總是羅羅嗦嗦，畫(huà)蛇添足，不管有用無(wú)用，寫(xiě)滿(mǎn)了為止，結果胡子眉毛一把抓，令閱卷者云里霧里，眼花繚亂，不知所云。

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