2010浙江工業(yè)大學(xué)首次申請自主招生

　　據《今日早報》報道記者日前獲悉，浙江工業(yè)大學(xué)作為我省唯一一所由教育部與浙江省共建的高校，已向教育部提交自主招生資格申請，成為省屬首所欲推自主招生的高校。昨天，記者又聯(lián)系了其他省屬高校招生處，相關(guān)負責人都表示雖然學(xué)校暫無(wú)申請自主招生權的計劃，但如果浙江省內高校擁有招生自主權，肯定是一件好事。

　　同時(shí)，杭州一些高中校長(cháng)表示，如果省內高校也有招生自主權，那么希望能惠及更多的特長(cháng)學(xué)生。因為從北大推行的校長(cháng)實(shí)名推薦制結果看，能惠及的只是少數重高的“全才”，事實(shí)上他們也完全有能力通過(guò)高考(論壇)進(jìn)北大。省屬高校如能自主招生，希望在層次上有差異，真正讓一些有特長(cháng)的孩子進(jìn)入合適的大學(xué)，因為自主招生的本質(zhì)是“不拘一格”選拔人才。”

　　浙江工業(yè)大學(xué)

　　申請自主招生

　　今年6月底，浙江省和教育部共建浙江工業(yè)大學(xué)的協(xié)議在杭州簽署，標志著(zhù)浙江工業(yè)大學(xué)成為省內首所省部共建高校，也預示著(zhù)浙江省希望改變省內只有浙大一所“211”高校的局面。

　　業(yè)內人士稱(chēng)，雖然沒(méi)有“硬杠杠”，目前教育部批準有自主招生資格的高校，幾乎是清一色的“211”。

　　昨天浙工大招生辦負責人姚鵬老師向記者表示，學(xué)校確已向國家教育部提交自主招生權的相關(guān)申請，但能否獲批尚未可知。

　　姚老師表示，學(xué)校申請自主招生資格，是希望今后有機會(huì )讓一些有特長(cháng)、但在高考成績(jì)上未達到學(xué)校錄取線(xiàn)的孩子進(jìn)入學(xué)校，“除了普通高考，再給他們一次機會(huì )。”他表示，其實(shí)浙工大往年在招生過(guò)程中也有推出針對部分特長(cháng)生的優(yōu)惠政策，“比如一些擁有專(zhuān)利、專(zhuān)著(zhù)或者特長(cháng)的學(xué)生，只要高考達到學(xué)校錄取分數線(xiàn)，我們就保證其志愿專(zhuān)業(yè)錄取。”不過(guò)，仍有一些“偏才”，學(xué)校覺(jué)得其在某些學(xué)科方面應該是可造之才，卻因為跨不過(guò)高考分數線(xiàn)的門(mén)檻，與學(xué)校失之交臂。

　　不過(guò)，相對于北大的自主招生政策，姚鵬老師表示，省內高校自主招生的定位和層次肯定會(huì )有所差異。不過(guò)由于自主招生咨格尚未獲批，相關(guān)的招生政策、方法也都仍有待商議。

　　省內高校是否

　　更應惠及“偏才”“怪才”

　　就省內高校是否需要實(shí)行自主招生這個(gè)話(huà)題，記者分別采訪(fǎng)了浙江工商大學(xué)、浙江理工大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)等高校的招生負責人，目前省內除浙工大外，暫無(wú)其他高校向國家教育部申請自主招生資格，不過(guò)相關(guān)負責人均表示，如省內高校也能擁有招生自主權，肯定是件好事，有利于不拘一格選拔人才。

　　2003年，省內部分高校已嘗試過(guò)一次自主招生。

　　浙江工商大學(xué)招生辦負責人呂躍良老師表示，從當時(shí)的情況來(lái)看，自主招生的“門(mén)檻”其實(shí)還是有些高，“如果學(xué)生能過(guò)這些‘門(mén)檻’，其實(shí)通過(guò)高考報考我們學(xué)�；�本沒(méi)有問(wèn)題。”而有些學(xué)校認為有某方面才華的學(xué)生，還是被擋在門(mén)外了。

　　浙江理工大學(xué)招生就業(yè)處負責人高建明表示，自主招生是一個(gè)系統工程，學(xué)校需要花很大的成本去建立這個(gè)體系，其實(shí)每個(gè)學(xué)校都希望通過(guò)自主招生招到優(yōu)秀質(zhì)量的生源，但也擔心高考之后，自主招生“相中”的學(xué)生因為獲得了更好的成績(jì)“遠走高飛”。他表示，2003年時(shí)就出現了這樣的情況。

　　而杭州電子科技大學(xué)的招生負責人呂金海老師表示，現在大家關(guān)注的自主招生，結果多少還是有點(diǎn)“名不符實(shí)”，他認為，教育部推行“自主招生”政策的本意，應是“不拘一格選人才”，讓原本無(wú)法通過(guò)高考途徑進(jìn)入大學(xué)的人才上大學(xué)，而目前幾所國內頂尖大學(xué)所接受的，依然是各高中推薦的“全才”，沒(méi)有自主招生政策，他們照樣能進(jìn)這些大學(xué)。

　　中等水平的學(xué)生將有更多機會(huì )

　　目前，全國擁有自主招生權的高校有80所，據省教育考試院統計，2009年共有58所高校在浙江投放了自主招生名額，總數約為600名，但這些高校的自主招生名額大多“定點(diǎn)投放”到了各大省會(huì )城市的優(yōu)質(zhì)重點(diǎn)高中。

　　這意味著(zhù)，還有很多非重點(diǎn)高中的學(xué)生，其實(shí)享受不到自主招生的待遇。

　　對于省內高校也想實(shí)行“自主招生”的想法，杭城的高中校長(cháng)們大多反應平靜。

　　“這對打破目前高考一考定終身的局面來(lái)說(shuō)，肯定是有益的嘗試。”浙大附中校長(cháng)尚可認為，任何學(xué)校都有相應層次的學(xué)生，如果省屬高校中也有學(xué)校實(shí)行“自主招生”，那肯定會(huì )有更多的學(xué)生受益。

　　杭十一中校長(cháng)張慧慧認為，自主招生的選拔和錄取過(guò)程，本身對學(xué)生就是一種鍛煉，“像北大、清華等名校的自主招生政策，很少惠及我們學(xué)校，那么，但如果省內院校也推行自主招生，那我們的學(xué)生上大學(xué)的途徑和機會(huì )就會(huì )多得多。”“如果省屬高校能推行自主招生，那不同層次學(xué)校的學(xué)生都將獲得更多機會(huì )，因為即使在重高，也并非每個(gè)學(xué)生的目標都是清華、北大。浙工大等高校的自主招生，對處于中等水平的學(xué)生而言，就是一個(gè)很好的機會(huì )。”

　　今年北大新推行的“校長(cháng)推薦制”，全國39所有推薦資質(zhì)的高中，最后推薦的幾乎是清一色的“全才”，因為不少校長(cháng)存在這樣的顧慮：萬(wàn)一推選上去的“偏才”和“怪才”，最后因為高考總分不夠，沒(méi)被北大錄取，豈不是砸了學(xué)校的牌子？

　　從這個(gè)角度來(lái)看，如果省屬高校也實(shí)行“自主招生”，是不是更有可能招到“偏才”和“怪才”呢？畢竟這些學(xué)校的分數線(xiàn)，不像北大、清華那樣遙不可及。

　　“省屬高校推行自主招生，想法上確實(shí)不錯，前幾年好像就有學(xué)校試行過(guò)，似乎沒(méi)能繼續實(shí)行下去，所以，關(guān)鍵還在于自主招生政策的落實(shí)。”杭七中校長(cháng)樓平認為，即使獲得自主招生資格的學(xué)生，最后還是要經(jīng)過(guò)高考，所以在選拔時(shí)除了綜合素質(zhì)，成績(jì)也是必須考慮的因素，“我們學(xué)校每年考上浙工大的學(xué)生還是挺多的，如果浙工大也實(shí)行自主招生，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但機會(huì )更多，也能盡早明確目標。”

　　“在現行的中學(xué)教育體制下，偏才、怪才畢竟是少數，像韓寒這樣的，多少年才出一個(gè)？當然，如果有，而且大學(xué)又愿意招收，這樣的改革當然是有意義的。”尚可校長(cháng)說(shuō)。

　　記者手記

　　怎樣才能

　　不拘一格選人才

　　在記者采訪(fǎng)過(guò)程中，一名省內高校負責招生的老師打了個(gè)形象的比喻：“錢(qián)鐘書(shū)當年自主招生時(shí)數學(xué)考15分，如今高考肯定上不了名校；而依據現在北大的自主招生制度，尤其是校長(cháng)推薦制，他更沒(méi)希望了，因為現在自主招生選拔的最后結果，都是全才。”

　　當然，推薦自主招生對象的高中也有難處，如果推薦的“偏才”、“怪才”出了閃失，高考發(fā)揮不利，學(xué)校將可能承擔很大的輿論壓力，“中國是個(gè)人情社會(huì )，人們也常常擔心自己遭遇潛規則或者不公平，而普通高考相對而言，仍是相對公平的一種模式。”

　　自主招生的本意，是“不拘一格選人才”，讓原本通過(guò)高考無(wú)法進(jìn)入某些高等學(xué)府的人才多一個(gè)渠道成材。如果現行的自主招生制度是給那些原本有能力考入名校的學(xué)生加個(gè)“保險”，那顯然并沒(méi)有實(shí)現其全部意義。

　　省內高校如果和北大、清華一樣定位，期待通過(guò)自主招生爭取“頂尖”生源，顯然并不現實(shí)，反倒可能出現花大成本“相中”的學(xué)生，卻因為高考發(fā)揮良好而“另謀高就”的遺憾。那么，省內高校的自主招生的“優(yōu)惠”條件有沒(méi)有新意，主要面對哪一層次的學(xué)生，又能吸引到哪些“偏才”、“怪才”，可能更加要花腦筋。

　　所以在采訪(fǎng)結束時(shí)，不少高校和高中老師都提出了兩個(gè)意思：一是只有錯位競爭、分層競爭，省內高校才有可能通過(guò)自主招生招到心儀的學(xué)生；二是只要過(guò)程、結果公平公正，老百姓最終都能接受自主招生這種形式。

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