高中生物實(shí)驗復習策略：將實(shí)驗融于知識體系(2)

　　科學(xué)史上發(fā)現生長(cháng)素的一系列實(shí)驗，以及生產(chǎn)實(shí)踐中的一些實(shí)驗的設計思路和對實(shí)驗現象的分析，是與有關(guān)生長(cháng)素的理論知識相聯(lián)系的。這些理論知識包括：

　　1)胚芽鞘尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì);

　　2)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端;

　　3)單側光刺激引起某種物質(zhì)分布不均勻;

　　4)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下面一段;

　　5)某種物質(zhì)從胚芽鞘尖端向下部運輸;

　　6)某種物質(zhì)是吲哚乙酸，取名生長(cháng)素;

　　7)合成生長(cháng)素的活躍部位是分生組織;

　　8)生長(cháng)素能夠促進(jìn)植物生長(cháng);

　　9)生長(cháng)素能夠促進(jìn)果實(shí)發(fā)育;

　　10)生長(cháng)素能夠促進(jìn)扦插枝條生根;

　　11)生長(cháng)素對植物生長(cháng)作用的兩重性;

　　12)不同植物和同一植物的不同器官對生長(cháng)素的敏感程度不同。

　　復習中可以從實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)分析出上述理論，也可以用上述理論來(lái)解釋和解決實(shí)踐活動(dòng)中的現象和問(wèn)題。

　　孟德?tīng)柊l(fā)現和證實(shí)2個(gè)遺傳規律的雜交，測交實(shí)驗的內容是“遺傳和變異”的知識體系中的重要部分。其中，問(wèn)題的提出、實(shí)驗的設設計、實(shí)驗現象的表述、對實(shí)驗結果分析的假設、對假設的驗證、實(shí)驗結論的得出和表述等內容，是復習的重點(diǎn)。這部分內容的復習將有助于學(xué)生逐步形成分析實(shí)驗和設計實(shí)驗的能力。此外，有關(guān)證明DNA或RNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)、DNA的半保留復制等一些經(jīng)典實(shí)驗內容，也應結合知識體系的構建，復習其實(shí)驗設計的思路、程序、方法、原理以及實(shí)驗現象和結論等。

　　總之，實(shí)驗與基礎知識的復習融為一體，為分析、解決新的實(shí)驗問(wèn)題和設計新的實(shí)驗，以及形成實(shí)驗能力，奠定了知識基礎。

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