高二學(xué)生都有哪些心理特點(diǎn)需要注意

　　摘要：高二階段由于很多學(xué)生目標不明確，既沒(méi)有高一時(shí)的雄心壯志，也沒(méi)有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。

　　高二學(xué)生心理特點(diǎn)分析

　　1、在學(xué)習上兩極分化日益明顯。

　　經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習，學(xué)生在知識掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對優(yōu)生來(lái)說(shuō)，由于之前學(xué)得好，他們積極、自信的心理不斷得到強化，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。另一部分學(xué)生在一年學(xué)習中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學(xué)習的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現興趣轉移，偏科等傾向。對中等水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習目的模糊，學(xué)習動(dòng)機不強，處于一種淡漠的被動(dòng)狀態(tài)。

　　對于成績(jì)好的孩子，我們要給予肯定，使他們更加積極上進(jìn)。對于學(xué)習中等水平和較差的孩子，家長(cháng)首先要有正確的態(tài)度，避免過(guò)高的期望；要給孩子更多的支持和鼓勵，幫助他們分析成績(jì)不理想的原因，肯定他們所擁有的發(fā)展潛能，解除不必要的顧慮。

　　2、偏科現象嚴重。

　　我們現在高考施行的是“3＋X＋綜合”，分科之后，許多學(xué)生對自己所選的科目很重視，但是對綜合科中的非主修科目重視不夠。例如，選理科（物理、化學(xué)或生物）的學(xué)生，對文科綜合（政治、歷史和地理）的學(xué)習不夠重視，在文科的課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講，不認真完成作業(yè)；選文科的學(xué)生同樣存在輕視理科綜合的學(xué)習的傾向。雖然非主修科的成績(jì)在綜合科中所占比例較小，但是，如果忽視這些科目的學(xué)習，導致偏科，一科拉后腿，總成績(jì)就不行，同樣會(huì )使自己在高考中吃大虧。

　　家長(cháng)要關(guān)注孩子是否存在偏科現象，引導孩子正確對待自己的非主修科目，認真地對待每一科的學(xué)習，才不致于高考時(shí)后悔莫及。

　　3、孤獨感和焦慮感較強。

　　高二學(xué)生是高中階段的“斷層”時(shí)期。因為高一新生剛進(jìn)入高中，對學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習都有新鮮的感覺(jué)，同時(shí)，其興奮心情也使其具有積極的學(xué)習和生活態(tài)度。而他們所面臨的是如何適應新的生活和新的學(xué)習，在這個(gè)時(shí)期，無(wú)論是學(xué)校還是老師都對他們給予高度的關(guān)注。高三的學(xué)生因為就要參加的高考，家長(cháng)和老師對他們給予更高度的關(guān)注。相反，老師和家長(cháng)對高二的學(xué)生的關(guān)注就相對較少，使學(xué)生在這個(gè)階段的孤獨感和失落感較強。

　　高二階段由于很多學(xué)生目標不明確，既沒(méi)有高一時(shí)的雄心壯志，也沒(méi)有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會(huì )自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。有調查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個(gè)高中階段有成績(jì)明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二。

　　我們家長(cháng)不能只關(guān)注孩子的學(xué)習和衣食住行，更要關(guān)注孩子精神上的成長(cháng)，關(guān)心孩子的心理動(dòng)態(tài)。

　　4、戀愛(ài)現象增多。

　　高二是高中階段戀愛(ài)發(fā)生率最高時(shí)期，其中有生理發(fā)展和社會(huì )影響的因素，還有其心理原因。高二學(xué)生所要承受來(lái)自社會(huì )方方面面的壓力越來(lái)越多，他們非常需要理解和關(guān)心。然而，由于家庭、學(xué)校對他們的關(guān)注不夠，導致他們只能從外界獲得關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。有些學(xué)生談戀愛(ài)就是要尋找一種被愛(ài)、被重視、被珍惜的感覺(jué)。其次，受電視、電影、網(wǎng)絡(luò )等影響，很多學(xué)生把愛(ài)情過(guò)于美化、理想化，向往浪漫的愛(ài)情，因而會(huì )模仿成人談戀愛(ài)。

　　對于學(xué)生的早戀，總是讓很多家長(cháng)頭痛。但是，如果我們一味地強調早戀為孩子所帶來(lái)的負面影響，而不考慮其不可抹殺的固有的特性，對孩子來(lái)說(shuō)顯然是不公平的，也是不科學(xué)的。

　　對此，我們可以注重跟孩子說(shuō)明早戀的原因和它將給早戀者帶來(lái)什么樣的后果。其次，早戀問(wèn)題源自于性，那么我們就從源頭開(kāi)始引導。很多家長(cháng)認為性是難以啟齒的東西，回避或很少和孩子談?wù)撚嘘P(guān)性知識。因此，而孩子由于生理和心理的日趨成熟，對性存在很大的好奇心，希望了解這方面的知識。當他們不能從家長(cháng)和老師那里獲得性知識時(shí)，他們便會(huì )到雜志、報刊、網(wǎng)絡(luò )、影碟上尋找，從同學(xué)、朋友那里尋求，而從這些途徑獲取的性知識卻不一定是健康、科學(xué)的。我們要大方教給學(xué)生有關(guān)性方面的知識，讓學(xué)生懂得性知識，使他們對性有科學(xué)的認識，不再對它有一種神秘和好奇的心理。對已經(jīng)早戀的學(xué)生給予理解和加以正確的引導，盡量將他們“戀情”所帶來(lái)的負面影響控制在最低程度。

　　引導孩子學(xué)會(huì )恰當地自我定位

　　只有讓孩子清楚自己是什么，自己想追求的是什么，并且能做什么，才能更好地把握好自己發(fā)展和前進(jìn)的方向，不至于迷失自己。

　　一、讓孩子知道，他們在學(xué)校的角色是學(xué)生，在學(xué)習上肯定會(huì )遇到很多困難和問(wèn)題，這并不代表他們笨或無(wú)能。

　　作為一名學(xué)生，因為不懂、無(wú)知才到學(xué)校學(xué)習知識和技能。從無(wú)知到有知需要一個(gè)過(guò)程，因此在學(xué)習過(guò)程中遇到困難是很正常的事。有些學(xué)生因為學(xué)習上遇到困難，或因為考試成績(jì)不好，而感到自卑，認為自己笨、比別人差，遇到不懂的問(wèn)題不敢向老師或同學(xué)請教，不敢積極大膽去表現和鍛煉自己。家長(cháng)要注意引導學(xué)生正確地定位自己的角色，以積極、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，正確地看待學(xué)習過(guò)程中的困難和挫折。學(xué)生正是在克服這些困難的過(guò)程中，慢慢地從無(wú)知變成有知，從知得少變成知得多的。

　　二、讓孩子知道，他們學(xué)習的目的不是打敗別人，而是提高自己。

　　在東莞中學(xué)，由于同學(xué)之間的競爭比較激烈，不少學(xué)生有意或無(wú)意地將周?chē)�的同學(xué)當成自己的對手，非常在乎同學(xué)之間的比較�？吹絼e的同學(xué)成績(jì)比自己高，看到同學(xué)某一方面表現得比自己好，心里就會(huì )感到失落和難過(guò)；有些同學(xué)在得知自己成績(jì)時(shí)傷心，并不是因自己考不好而傷心，而是因自己的成績(jì)排在別人后面而傷心。過(guò)于在乎同學(xué)之間的比較，過(guò)于強調競爭，會(huì )使學(xué)生背上沉重的心理包袱，容易受到周?chē)�同學(xué)的影響，而難以專(zhuān)心學(xué)習。

　　我們會(huì )不會(huì )常常拿自己的孩子和其他孩子做比較呢？你的比較會(huì )不會(huì )給孩子帶來(lái)過(guò)大的壓力呢？

　　其他人優(yōu)秀，并不妨礙我們的孩子也優(yōu)秀。孩子不一定要通過(guò)超過(guò)別人、打敗別人，才能夠顯示自己的實(shí)力和價(jià)值。我們要引導孩子如何正確看待同學(xué)之間的競爭，精力放在怎么改進(jìn)自己、提高自己上面，而不是放在怎么打敗別人上面。假如孩子過(guò)于強調競爭，會(huì )不愿意與別人合作，那不但會(huì )使他們的目光變得狹隘，而且會(huì )使他們在知識、資源共享上也會(huì )變得狹隘，這都不利于他們的發(fā)展。

　　三、讓孩子知道，我不是最棒的，但我是獨一無(wú)二的。

　　我們每個(gè)人都希望自己是最棒的。但是，我們有沒(méi)有可能是最棒的呢？能夠考上東莞中學(xué)，說(shuō)明我們的孩子都是非常優(yōu)秀的。但是，在莞中，強手如林，能夠名列前茅的學(xué)生只有少數，不可能每位學(xué)生都是第一，大多數同學(xué)都排在中間位置，是不是他們的成績(jì)不拔尖了，就說(shuō)明他們不優(yōu)秀了呢？即使在莞中是最棒的，走出莞中還有沒(méi)有可能是最棒的呢？一個(gè)人不可能每一方面在任何時(shí)候都是最棒的，總會(huì )有人比我們好。假如我們總是期望孩子是最棒的，要求孩子必須是最棒的，那孩子就會(huì )經(jīng)常碰壁，經(jīng)常遭受打擊，我們也會(huì )經(jīng)常否定他們。

　　怎樣讓孩子在強手如林的人群中，找到自己的位置、找到自信呢？

　　我們要讓孩子知道，即使他們是人群很普通的一個(gè)，但他們也是獨一無(wú)二的、不可替代。他們有缺點(diǎn)，但是他們也有優(yōu)點(diǎn)，只要能夠發(fā)現自己的不足，努力加以克服和提高，并且明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，知道自己所擁有的能力與潛力所在，把它放在最有價(jià)值的地方發(fā)展。這樣，才能保持永遠的自信。