高二學(xué)生因分班引發(fā)的心理問(wèn)題

　　摘要：新學(xué)期開(kāi)學(xué)，高二學(xué)生將面臨高中三年中最難把握的一年。近日，記者從哈市多家青少年心理診所以及哈市知名高中心理教研室了解到，進(jìn)入高二，由于文理分班，導致部分高二學(xué)生心理波動(dòng)。

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)，高二學(xué)生將面臨高中三年中最難把握的一年。近日，記者從哈市多家青少年心理診所以及哈市知名高中心理教研室了解到，進(jìn)入高二，由于文理分班，導致部分高二學(xué)生心理波動(dòng)。哈市一家青少年心理診所的負責人稱(chēng)，曾經(jīng)有一個(gè)新高二的班級，近半數學(xué)生由于文理分班出現心理問(wèn)題，孩子的通常表現為不想上學(xué)。對此，心理專(zhuān)家指出，高二學(xué)生出現心理波動(dòng)屬于正�，F象，家長(cháng)和學(xué)生都不用過(guò)分恐慌，但要及時(shí)進(jìn)行有效正確的疏導。

　　如何防患于未然？針對以往高二學(xué)生容易出現的問(wèn)題，8月31日，本報記者采訪(fǎng)了哈爾濱市第三中學(xué)心理教研室主任唐燁老師，唐老師建議新高二學(xué)生應及時(shí)調整心態(tài)，從而輕松度過(guò)高二危險期。

　　學(xué)文男生

　　“花叢”中生出自卑感

　　小亮是文科學(xué)生，今年高考以絕對優(yōu)勢考入了一所重點(diǎn)大學(xué)。小亮告訴記者：“高二的時(shí)候，我曾經(jīng)特別困惑。分班后，我進(jìn)入文科班，班里不到十個(gè)男生。當時(shí)我很自卑，我認為，男孩子聰明理科好，而我學(xué)文，就證明我不具備男生的優(yōu)勢。”由于有思想負擔，分班后，小亮一直很憂(yōu)郁，成績(jì)也不理想。

　　學(xué)好數學(xué)讓小亮發(fā)生了轉變。小亮說(shuō)：父母看透了我的心思。爸爸告訴我，學(xué)文一樣可以證明自己很聰明。比如，文科生也要考數學(xué)，你的數學(xué)可以比理科生學(xué)得還好，這樣就可以證明你自己的實(shí)力。父親的提醒讓小亮茅塞頓開(kāi)。接下來(lái)的幾次小考，小亮的數學(xué)成績(jì)在班里名列前茅。這讓小亮充滿(mǎn)了信心，并帶動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習，成績(jì)一路飆升。

　　唐老師指出，男生進(jìn)入“女生堆”，朋友減少，感到自己從男孩群體中脫離出來(lái)，怕別人對自己“有看法”。遇到這種情況，高二男生可以借鑒小亮的方法，增強自己的自信心，創(chuàng )造成功機會(huì )，讓自己體驗成功的喜悅，充滿(mǎn)自信、激發(fā)潛能，使自己的發(fā)展形成一種良性循環(huán)。此外，分班后，如果出現情緒不穩定的時(shí)候，不管文科生還是理科生，都要學(xué)會(huì )堅定自己的信念。例如，不管選擇理科還是文科，都表明自己對理科（文科）的學(xué)習有興趣，對學(xué)好理科（文科）有信心。

　　難度加大

　　分低歸咎于“選錯班”

　　小麗是哈市某重點(diǎn)高中的高三學(xué)生。她告訴記者：“高二的時(shí)候，我覺(jué)得自己學(xué)文學(xué)理都行。父母說(shuō)，學(xué)理以后路越走越寬。所以，我就學(xué)理了。結果，上了高二以后，理化的難度加大，我有些不適應。幾次測驗理化的成績(jì)都不理想，于是抱怨父母的‘錯誤引導’。”

　　小麗有了想轉文科的念頭，并處處與家長(cháng)老師作對。小麗的班主任老師介紹，為了讓小麗徹底死心，我允許她去文科班試聽(tīng)。結果，小麗發(fā)現自己上文科班更跟不上。于是，她徹底死心，踏踏實(shí)實(shí)地認真學(xué)習理科。后來(lái)，經(jīng)過(guò)反復的訓練，小麗的理化成績(jì)有了大幅度的提高。目前，小麗的成績(jì)處于班級中等水平。

　　針對小麗的情況，唐老師稱(chēng)，很多孩子由于在分班的時(shí)候沒(méi)有想明白，或者是“聽(tīng)從”了父母之命。分班后，稍有不如意的地方就會(huì )動(dòng)搖，甚至責怪父母。為此，唐老師建議，在選擇文理的時(shí)候，家長(cháng)最好提意見(jiàn)，決定權交給孩子。

　　唐老師指出，高二學(xué)生最好不要輕易轉班。她講述了一個(gè)讓人遺憾的例子，曾經(jīng)有一個(gè)高二女孩，由于理科成績(jì)不理想，執意要轉到文科班。結果，轉到文科班以后，這個(gè)女孩已經(jīng)落下了很多知識，而且學(xué)文并不像她想得那樣簡(jiǎn)單。由于自身的思想負擔重，而家長(cháng)不但沒(méi)給予減壓，還多加責備，最終導致女孩高考的成績(jì)非常不理想。

　　拒不上學(xué)

　　抵觸情緒容易“傳染”

　　已經(jīng)上大二的小強稱(chēng)，高二出現抵觸情緒很正常。他說(shuō)：“我是理科生，剛上高二的時(shí)候，我們班有幾個(gè)人后悔沒(méi)學(xué)文。在班里，他們經(jīng)常說(shuō)不想上學(xué)了。其實(shí)，高二剛開(kāi)始的時(shí)候，大家都處于爬坡階段，容易遇到問(wèn)題。他們的消極情緒傳染了很多人，包括我在內。”

　　小強當時(shí)特別郁悶，有一天，突然告訴父母不想去上學(xué)了。小強稱(chēng)，父母被我嚇壞了，他們帶我去看心理醫生。我把自己的感覺(jué)說(shuō)了出來(lái)，醫生告訴我：我被同學(xué)的負面情緒傳染了。在幾次“話(huà)聊”后，我感覺(jué)自己輕松不少，并能重新集中精力學(xué)習。而讓我真正走出困境的是，之后一次考試的成功。

　　唐老師介紹，高二學(xué)生面對挫折出現焦慮情緒是很正常的。這一年會(huì )考科目多，學(xué)習的難度加大，讓學(xué)生幾乎沒(méi)有喘息的時(shí)間。這一階段，一方面學(xué)生可以利用好文理分班的契機，超越競爭對手，實(shí)現質(zhì)的飛躍。另一方面，也會(huì )因為文理分班，產(chǎn)生消極情緒。此時(shí)，家長(cháng)應該密切觀(guān)察孩子的變化。如果發(fā)現孩子因文理分班或成績(jì)波動(dòng)產(chǎn)生嚴重心理問(wèn)題時(shí)，應及時(shí)就醫，幫孩子重新振作。

　　高二是承上啟下的一年，是學(xué)生狀態(tài)分化的分水嶺。希望所有高二學(xué)生可以充滿(mǎn)信心和勇氣，具備方法和能力，一起沖向成功的彼岸。