大學(xué)生心理不成熟 需及時(shí)有效進(jìn)行引導

　　摘要：對當代大學(xué)生的思想狀況，人們普遍認為，他們的主流是好的，但也存在明顯的不足，主要表現為，在追求自我價(jià)值實(shí)現的同時(shí)，以自我為中心、缺乏責任感……

　　目前的在校大學(xué)生，年齡大多數在18至25歲之間，處于青春期后期，是從青年過(guò)渡到成人的階段，也是心理斷乳的關(guān)鍵期。心理斷乳，意味著(zhù)個(gè)人離開(kāi)父母家庭的監護，成為獨立的個(gè)體，建立自己獨立的心理世界。

　　他們的智力發(fā)展達到高峰，但缺乏辨識能力，在心理上發(fā)展不成熟。在這個(gè)年齡段，他們的抽象邏輯思維能力占據主導地位，思想活躍，精力充沛，反應敏捷，善于獨立思考，敢于標新立異，自我表現欲強，具有頑強的探索精神。但他們畢竟缺乏社會(huì )實(shí)踐，思想易脫離實(shí)際，有時(shí)好走極端，表現出一定的片面性和盲目性，往往不分是非良莠，易受錯誤思潮的影響，缺乏分辨能力。

　　心理的不成熟，導致了不少學(xué)生不能正確對待自己，難以適應環(huán)境變化。不少學(xué)生對大學(xué)生活理想化，為自己設計了許多成才的目標，但是缺乏足夠的思想準備，使得思想和現實(shí)之間出現強烈反差，厭學(xué)情緒隨之而來(lái)。原來(lái)認為自己出類(lèi)拔萃的學(xué)生，在群英薈萃的大學(xué)里很快感到強中還有強中手，自己的成績(jì)和水平并不像自己想象的那樣出眾，自信心受到沉重的打擊，轉而產(chǎn)生自卑感和焦慮情緒，甚至有一些同學(xué)從自命不凡的高峰跌入自我懷疑的低谷，開(kāi)始對過(guò)去自己引以為榮的學(xué)習產(chǎn)生厭倦或畏懼情緒。

　　大學(xué)生情感豐富而強烈，但感情容易沖動(dòng)和變化，自制力較差。進(jìn)入大學(xué)后，由于生理上的日漸成熟，旺盛的精力及大學(xué)生活的相對自由，使他們產(chǎn)生了許多新的需要。同時(shí)，大學(xué)階段又是大學(xué)生價(jià)值觀(guān)形成的時(shí)期，伴隨著(zhù)現實(shí)生活中的矛盾和沖突，他們需求常得不到滿(mǎn)足，價(jià)值取向常常搖擺不定，涉世不深和青年人的心理矛盾又使他們的情緒表現極為強烈，常因一點(diǎn)小事振奮不已、豪情萬(wàn)丈，或意志消沉、悲觀(guān)喪氣。

　　大學(xué)生心理的不成熟還表現在強烈的獨立意識與明顯的依賴(lài)心理的矛盾，即要求獨立但又存在依賴(lài)心理。大學(xué)生脫離了父母的管束和高考的壓力，青春期就已萌動(dòng)的獨立意識迅速復蘇，自我意識增強。

　　然而，長(cháng)期以來(lái)由于教育導向的弊端，學(xué)生普遍缺乏生活自理能力和心理準備，當生活、學(xué)習上碰到問(wèn)題、遇到困難挫折時(shí)，他們往往最先想到的是家庭，表現出較大的心理依賴(lài)性，有的則采取逃避、抱怨的態(tài)度，嚴重的甚至走上自殺的道路。他們正處在由不成熟趨向成熟的心理發(fā)展過(guò)程中，缺乏生活的磨難，性格比較脆弱，容易產(chǎn)生自我中心、功利意識和知行背離等傾向。

　　大學(xué)生往往有要求獨立的想法而沒(méi)有獨立的行動(dòng)。他們尚無(wú)法完全依靠自己的力量來(lái)處理好一系列復雜的實(shí)際問(wèn)題，仍處于一靠家庭二靠學(xué)校的狀況。這種狀況的產(chǎn)生主要是他們在經(jīng)濟上的非獨立性造成的。同時(shí)，我國的家庭文化傳統也習慣于給尚未工作的大學(xué)生以周全的呵護，因此，在大學(xué)生身上，一方面有著(zhù)強烈的獨立意識，另一方面又有著(zhù)顯著(zhù)的依賴(lài)行為。

　　對當代大學(xué)生的思想狀況，人們普遍認為，他們的主流是好的，但也存在明顯的不足，主要表現為，在追求自我價(jià)值實(shí)現的同時(shí)，以自我為中心、缺乏責任感、主觀(guān)為自己客觀(guān)為別人的價(jià)值取向極其明顯，功利主義嚴重。而這些問(wèn)題在很大程度上與他們心理的不成熟有著(zhù)密切的聯(lián)系。這就需要教育者把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，提供及時(shí)有效的心理健康教育與服務(wù)。