承前啟后：銜接初高中化學(xué)學(xué)習的三大要點(diǎn)
2009-09-26 13:47:29網(wǎng)絡(luò )資源
高一年化學(xué)在中學(xué)化學(xué)中起到承上啟下的作用，學(xué)好高一化學(xué)是學(xué)好中學(xué)化學(xué)的基礎和前提。高一教材中的“物質(zhì)的量”及以“物質(zhì)的量”為中心的基礎化學(xué)計算;氧化——還原反應：離子反應、離子方程式;物質(zhì)結構的基礎知識等內容既是中學(xué)化學(xué)中的重點(diǎn)知識，又是難點(diǎn)知識。因此做好高一年化學(xué)與初中化學(xué)的銜接工作歷來(lái)被大家所重視。
高、初中銜接要做好下面幾點(diǎn)：一是初高中教材的銜接;二是教學(xué)方法的銜接;三是學(xué)生學(xué)習方法、學(xué)習心理的銜接。本文談?wù)勛约涸诟�、初中教學(xué)銜接方面的做法及想法。
一、初、高中化學(xué)教學(xué)目標及目的的差別
通過(guò)對比初、高中教學(xué)大綱對教學(xué)目標及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書(shū)及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實(shí)驗技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防的某些應用;其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎上實(shí)施的較高層次的基礎教育，化學(xué)知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學(xué)習的化學(xué)知識有相當一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要會(huì )對所學(xué)知識能應用于解決具體問(wèn)題。還能在實(shí)際應用中有所創(chuàng )新。
二、初、高中教材中知識的承繼和銜接
1.初三教材中出現但不做要求，高中教材中沒(méi)有出現但做要求的內容。
(1)元素在自然界中的存在形式
(2)同素異形體
(3)用電子式表示物質(zhì)的結構
(4)兩性化合物及典型兩性氧化物
此部分內容集中在高一年教材的第五章，在授該章內容時(shí)，應注意加以補充，以免讓學(xué)生出現知識的空白點(diǎn)。
2.高—年時(shí)需對初中某些知識加深、完善
(1)氧化一一還原反應
初中只從得、失氧觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化——還原反應，高一年則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀(guān)點(diǎn)即從本質(zhì)上來(lái)介紹氧化——還原及應及氧化——還原反應方程式的配平。
(2)結構理論的初步知識
�、俪跞慌e例介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規律，給出了1—18號元素的原子結構示意圖，
�、叱跞涣信e有關(guān)“離子化合物”和“共價(jià)化合物”的簡(jiǎn)單例子，高一年則在此基礎上介紹了離子晶體、分子晶體、原于晶體的概念結構特征和物理性質(zhì)等。
由上可知高一年教材中對于化學(xué)基本概念和基礎理論較初中更為完善、更嚴密，也更兼顧科學(xué)性知學(xué)生的可接受性。
3.有關(guān)化學(xué)計算內容及方法的承繼
(1)有關(guān)溶解度的計算
初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結晶問(wèn)題的計算是中學(xué)化學(xué)計算中的一個(gè)較為重要的類(lèi)型。也是高考中常見(jiàn)的考點(diǎn)。在高一年時(shí)要適當補充。
(2)“量差”法的應用
此法在中學(xué)基礎計算中應用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高—年要結合有關(guān)新課內容補充講解并使學(xué)生逐步掌握。
4.實(shí)驗室制取常見(jiàn)氣體
初中已學(xué)過(guò)O2、H2、CO2氣體的實(shí)驗室制法，并分別介紹其反應方程式，使用儀器裝置等內容。高一年要結合CL2、HCL、SO2、NH3等氣體的實(shí)驗室制法從①反應原理;⑦反應裝置;③收集方法;④注意事項等四個(gè)方面對此加以歸納，并將之擴大為學(xué)習氣體制法的一般方法。
高、初中教材銜接要注意把握時(shí)機和尺度，通過(guò)相關(guān)知織的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準確理解初中化學(xué)知識，要力求做到對今后學(xué)習化學(xué)有所幫助。
三、教學(xué)方法的銜接
初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識水平及初中化學(xué)做為入門(mén)學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進(jìn)入高中時(shí)，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉變，學(xué)習心理自“經(jīng)驗記憶型”的被動(dòng)接收知識向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習知識的轉變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習、引導學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內容。
為了能順利地開(kāi)展高一年教學(xué)工作，教師應：
1.通覽教材、大綱
教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對各部分知識的要求情況。確定新學(xué)年開(kāi)始的復習內容及訂出復習計劃，使得所復習的內容有利于高中化學(xué)的學(xué)習，有利于初、高中的銜接。
2.深入了解學(xué)生的實(shí)際
教師對高一新生的中考情況要進(jìn)行認真分析，對中考中與高中學(xué)習密切相關(guān)的內容的掌握情況要心中有數，以便在復習中有的放矢。
3.利用各種教學(xué)手段培養學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)科素養
充分利用教材上的圖表、演示實(shí)驗、教學(xué)模型等直觀(guān)材料，結合當前社會(huì )熱點(diǎn)，讓學(xué)生認識到化學(xué)與社會(huì )、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟有著(zhù)重要的聯(lián)系，以此培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。如講授《鹵素》時(shí)，可介紹氯氟烴對臭氧層的破壞原理，講授《硫一硫酸》時(shí)，可介紹有關(guān)環(huán)境污染及環(huán)境保護及我國的有關(guān)環(huán)境政策，講《物質(zhì)結構》時(shí)，可介紹北約對南聯(lián)盟轟炸時(shí)所使用的貧鈾炸彈及其對人類(lèi)對環(huán)境的不利影響，等等。讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)或必須有腳踏實(shí)地、勤奮苦讀的態(tài)度。
4.良好習慣的養成，能力的培養應自高一始
良好習慣的養成可使學(xué)生受益終生，高一年時(shí)要注意學(xué)生閱讀習慣，作業(yè)規范，實(shí)驗規范等的教育和養成。
能力的提高和培養是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過(guò)程，不同階段不同教學(xué)內容擔負著(zhù)培養不同種能力的任務(wù)，教師應抓住各種場(chǎng)合對學(xué)生的能力進(jìn)行培養。
四、學(xué)習方法的銜接
初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的方法主要是記憶、重現、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應高中注重能力及創(chuàng )新的要求。高一年教師有責任指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，使之適應高中化學(xué)的學(xué)習，學(xué)習方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。
課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì )某些知識，是為了課外學(xué)生會(huì )學(xué)更多的知識。學(xué)生學(xué)習方法的指導應貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，應結合課本各內容給學(xué)生各種知識予具體指導。
古人說(shuō)：授人以魚(yú)，只備一飯之需;授人以漁，則可終生受用。教學(xué)生如何學(xué)習，使學(xué)生能有效、正確地進(jìn)行各種知識及技能的學(xué)習是授人以漁之舉。
以上有關(guān)高一年與初中教學(xué)各方面的銜接問(wèn)題，應是相輔相成、互為促進(jìn)的。在教學(xué)實(shí)踐中要重視其內在聯(lián)系。特別是要寓學(xué)習方法指導于課堂教學(xué)中，能力培養要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
