承前啟后：銜接初高中化學(xué)學(xué)習的三大要點(diǎn)(2)

　　三、教學(xué)方法的銜接

　　初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識水平及初中化學(xué)做為入門(mén)學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進(jìn)入高中時(shí)，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉變，學(xué)習心理自“經(jīng)驗記憶型”的被動(dòng)接收知識向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習知識的轉變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習、引導學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內容。

　　為了能順利地開(kāi)展高一年教學(xué)工作，教師應：

　　1.通覽教材、大綱

　　教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對各部分知識的要求情況。確定新學(xué)年開(kāi)始的復習內容及訂出復習計劃，使得所復習的內容有利于高中化學(xué)的學(xué)習，有利于初、高中的銜接。

　　2.深入了解學(xué)生的實(shí)際

　　教師對高一新生的中考情況要進(jìn)行認真分析，對中考中與高中學(xué)習密切相關(guān)的內容的掌握情況要心中有數，以便在復習中有的放矢。

　　3.利用各種教學(xué)手段培養學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)科素養

　　充分利用教材上的圖表、演示實(shí)驗、教學(xué)模型等直觀(guān)材料，結合當前社會(huì )熱點(diǎn)，讓學(xué)生認識到化學(xué)與社會(huì )、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟有著(zhù)重要的聯(lián)系，以此培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。如講授《鹵素》時(shí)，可介紹氯氟烴對臭氧層的破壞原理，講授《硫一硫酸》時(shí)，可介紹有關(guān)環(huán)境污染及環(huán)境保護及我國的有關(guān)環(huán)境政策，講《物質(zhì)結構》時(shí)，可介紹北約對南聯(lián)盟轟炸時(shí)所使用的貧鈾炸彈及其對人類(lèi)對環(huán)境的不利影響，等等。讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)或必須有腳踏實(shí)地、勤奮苦讀的態(tài)度。

　　4.良好習慣的養成，能力的培養應自高一始

　　良好習慣的養成可使學(xué)生受益終生，高一年時(shí)要注意學(xué)生閱讀習慣，作業(yè)規范，實(shí)驗規范等的教育和養成。

　　能力的提高和培養是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過(guò)程，不同階段不同教學(xué)內容擔負著(zhù)培養不同種能力的任務(wù)，教師應抓住各種場(chǎng)合對學(xué)生的能力進(jìn)行培養。

　　四、學(xué)習方法的銜接

　　初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的方法主要是記憶、重現、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應高中注重能力及創(chuàng )新的要求。高一年教師有責任指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，使之適應高中化學(xué)的學(xué)習，學(xué)習方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。

　　課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì )某些知識，是為了課外學(xué)生會(huì )學(xué)更多的知識。學(xué)生學(xué)習方法的指導應貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，應結合課本各內容給學(xué)生各種知識予具體指導。

　　古人說(shuō)：授人以魚(yú)，只備一飯之需;授人以漁，則可終生受用。教學(xué)生如何學(xué)習，使學(xué)生能有效、正確地進(jìn)行各種知識及技能的學(xué)習是授人以漁之舉。

　　以上有關(guān)高一年與初中教學(xué)各方面的銜接問(wèn)題，應是相輔相成、互為促進(jìn)的。在教學(xué)實(shí)踐中要重視其內在聯(lián)系。特別是要寓學(xué)習方法指導于課堂教學(xué)中，能力培養要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。