備戰2010年高考生物：預習工作要做足
2009-09-23 12:29:21網(wǎng)絡(luò )資源
高三新學(xué)期開(kāi)始，生物課的學(xué)習任務(wù)與高二相比大有不同，不僅有新教材選修本的學(xué)習，更有對必修本第一冊、第二冊以及選修本的復習。根據近三年的高三生物教學(xué)實(shí)際，我們已形成了一套較為行之有效的教學(xué)計劃，即把全年的教學(xué)時(shí)段劃分為三段：第一階段，選修本的新課學(xué)習，在其中穿插必修本的相關(guān)章節的復習；第二階段，必修本和選修本的第一輪全面復習，按章節順序進(jìn)行；第三階段，必修本和選修本的第二輪復習，按專(zhuān)題分類(lèi)進(jìn)行。下面我談?wù)勗诘谝浑A段的學(xué)習中同學(xué)們應注意的問(wèn)題。
一、在新課學(xué)習時(shí)做好預習工作
選修本的編排是分專(zhuān)題進(jìn)行的，不像必修本的各章節之間有著(zhù)內在的聯(lián)系，所以系統性不明顯。但其每一章都可在必修本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，它是對必修本知識的延伸和拓展。同學(xué)們做好預習工作，一方面可以了解該章節的學(xué)習目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及與必修本相關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系，另一方面可以對必修本進(jìn)行復習。例如：第一章人體生命活動(dòng)的調節和免疫，涉及到必修本第一章“蛋白質(zhì)的功能”、第三章“人和動(dòng)物體內三大營(yíng)養物質(zhì)的代謝”、第四章“人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調節”等內容，如能在預習新課時(shí)復習這些內容，對新課的學(xué)習將起到事半功倍的效果。
二、采取多種方式強化對概念的識記、理解和應用
在生物學(xué)考試的各種題型中，都貫穿著(zhù)對概念的考查，包括對單個(gè)概念的理解、應用，對不同概念之間的相互關(guān)系的理解及應用等。這就要求同學(xué)們做到認真聽(tīng)講、細致讀書(shū)、仔細做題、及時(shí)反饋。因為學(xué)習主要是由知識的輸入、貯存與輸出三個(gè)過(guò)程組成的。知識輸入包括聽(tīng)課、閱讀和理解，知識的貯存靠記憶實(shí)現，知識的輸出是指知識的再現和運用。平時(shí)的習題訓練和考試就是知識輸出的體現，要提高考試成績(jì)，必須加強聽(tīng)課、閱讀、理解和記憶。同學(xué)們可以根據自己的學(xué)習習慣，采取適合自己的方法，以提高答題的準確率。切記要重質(zhì)不重量，不必強求書(shū)讀了多少遍，題做了多少本，關(guān)鍵在于通過(guò)這些形式，達到掌握概念的目的。
三、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展
選修本中有許多與生物科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展相關(guān)的內容，比如：生物固氮、雜交水稻、基因工程、酶工程、蛋白質(zhì)工程、植物組織培養技術(shù)、核移植技術(shù)、發(fā)酵工程等，這體現了生物教學(xué)不是囿于教材與大綱，而是與社會(huì )、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的特點(diǎn)。同學(xué)們對這些知識要加強關(guān)注，從中找出相關(guān)生物學(xué)原理，這樣既拓寬了知識面，又能夠對知識應用的情況加以檢驗。
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