2010年高考復習策略 過(guò)來(lái)人分享四條成功經(jīng)驗

　　大大小小的復習，同學(xué)們經(jīng)歷過(guò)不少。通過(guò)復習，可以讓遺忘的知識得到補拾，零散的知識變得系統，薄弱的知識有所強化，掌握的知識更加鞏固，生疏的技能得到訓練。簡(jiǎn)而言之，復習是考前知識與能力的儲備。多年的學(xué)習活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)體會(huì )到，復習十分有效還是效果欠佳，取決于復習的態(tài)度。把復習當作“炒冷飯”，還是作為“助推劑”，效果就截然不同。那么，怎樣做才能使復習更有效？現歸納整理了一些同學(xué)的成功經(jīng)驗，供大家(特別是參加來(lái)年高考的學(xué)子)參考。

　　一、要加強針對性

　　有的放矢，對癥下藥是有效復習最起碼的。反之，主次不分，不顧輕重緩急，漫無(wú)邊際，往往收效甚微。這就是說(shuō)，復習必須要加強針對性。具體地說(shuō)：

　　1.針對遺忘的知識組織復習。哪些知識容易被遺忘？熱學(xué)、原子物理等一些非重點(diǎn)內容；不同年代科學(xué)家作出貢獻的物理學(xué)史實(shí)；自以為不重要、不感興趣的知識等。怎么知道遺忘？只需按課本目錄默認相關(guān)知識，如果不知道講什么，或者回憶不清如何定義某些概念、規律、有哪些物理公式等，即可檢查是否遺忘以及遺忘的程度。在翻閱至相關(guān)章節的同時(shí)，重新審讀理解體驗一遍，便能起到有針對性復習的作用。

　　2.針對薄弱環(huán)節進(jìn)行復習。所謂薄弱，就是面對具體的物理問(wèn)題，力不從心，無(wú)能為力。突出的是審題不清楚、題意理解不深不透是個(gè)薄弱環(huán)節。為什么這樣說(shuō)，因為很多同學(xué)都說(shuō)看不懂題目，無(wú)從下手，導致做不來(lái)。有的是解題丟三拉四、稀里糊涂，很不規范成為薄弱環(huán)節。解決的辦法是加強閱讀訓練。通過(guò)讀報、讀課文，提高語(yǔ)速，體會(huì )語(yǔ)境。針對物理問(wèn)題，要看懂題目說(shuō)件什么事情，有哪些物體參與物理過(guò)程，受力情況、運動(dòng)情境、做功與能量變化情況、用圖示幫助理解。至于逐步養成規范的解題習慣，可以參照高考試題解答過(guò)程的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì )如何把題中的已知量、中間量、隱含量、待求量表示出來(lái)，如何把涉及的定理、定律、表達式與之前呼后應，是否圖文并茂、一目了然�？梢詮哪７麻_(kāi)始，逐步使解題思路納入規范化軌道。

　　當然，由于平時(shí)對實(shí)驗重視不夠，也成為薄弱環(huán)節，這更需要集中時(shí)間作為專(zhuān)題進(jìn)行針對性復習。

　　二、要考慮漸進(jìn)性

　　考前復習切忌一步到位，要螺旋式上升，循序漸進(jìn)，這才符合認識規律。圍繞復習內容，我們可以從理解概念入手，解剖典型例題找感覺(jué)，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜，遞進(jìn)式進(jìn)行，這樣基礎才能夯得更實(shí)。

　　譬如：我們不因為電磁感應是高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，一上來(lái)就挑高考題作為講練內容，因為這方面試題有較難的，物理情境理解和圖像應用能力，很難讓同學(xué)們適應。不妨先討論一根導體棒在U形導軌上切割磁感線(xiàn)問(wèn)題，或者穿過(guò)單匝線(xiàn)圈磁場(chǎng)均勻變化的問(wèn)題，只計算感應電動(dòng)勢大小，判斷回路中電流的方向。然后變換導體棒運動(dòng)方位(水平——豎直——斜向——圓弧)，導軌光滑變?yōu)榇植�，導體棒由一根變?yōu)閮筛�，回路有三角形、圓形等。進(jìn)而研究磁場(chǎng)對電流的作用，聯(lián)系牛頓定律分析棒的運動(dòng)規律，聯(lián)系電路中的電功以及系統的能量；導體棒由勻速變?yōu)樽兯�，由不受外力到受外力作用，磁�?chǎng)有恒定到變化；可以結合圖像分析電磁感應問(wèn)題等。這樣由基礎入手，逐漸逐點(diǎn)融入中檔要求，需要拓展，綜合提高的內容，爭取在每個(gè)環(huán)節上有所收獲。

　　要做到漸進(jìn)性，就得認真選題，由易到難的排列進(jìn)行訓練，可以先看(例題)后做(習題)再探究，不斷強化提高。要做到漸進(jìn)性，采取先個(gè)別后整體的策略，即先單元后專(zhuān)題再模擬的復習模式。

　　三、要注意綜合性

　　復習區別于平時(shí)的新授。通過(guò)復習能使你站得高看得遠，觀(guān)察問(wèn)題不再孤立，思考問(wèn)題不再狹隘，形成前后呼應、上下貫通，縱橫交替的思維空間。所以，要提高復習的有效性，必須在知識與技能的系統性、綜合性上下點(diǎn)功夫。

　　首先要注意知識的綜合性。因為是復習，所以不是單一的認識一個(gè)問(wèn)題，應該將接觸的原始問(wèn)題向綜合性方面拓展。譬如：原始的力學(xué)平衡問(wèn)題，可把研究對象設置于不同情境中，達到綜合熱學(xué)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)的眾多力學(xué)問(wèn)題。也可以改變對象的受力情況，演變?yōu)榕ｎD動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而綜合運動(dòng)學(xué)知識。注意知識的綜合，能將一個(gè)問(wèn)題引出一串問(wèn)題，潛移默化地掌握更多知識。

　　其次要注意方法的綜合性。一類(lèi)問(wèn)題有一種方法，但并不是所有問(wèn)題只有唯一方法。那些探究性，開(kāi)放性問(wèn)題需要我們用不同的方法處理，只有復習時(shí)注意方法的綜合性，才能避免“知識用時(shí)方恨少”的煩惱。譬如，牛頓定律與運動(dòng)學(xué)綜合問(wèn)題，可以綜合運用平均速度，動(dòng)能定理，動(dòng)量定理，圖像方法等，若在復習中多種方法都體現過(guò)，處理問(wèn)題綜合能力就可提高。至于涉及到數學(xué)方法，可以用合成與分解、相似比例、臨界法、極值、判別式、不等式等，調動(dòng)一切數學(xué)知識解決，同樣能提高用數學(xué)工具處理物理問(wèn)題的能力。

　　當然，知識與方法的綜合要針對具體問(wèn)題，牽強附會(huì )是不行的。一般可參照歷年高考的試題，透視出哪些內容可以綜合的，而且出現的頻率又很高，關(guān)注并加強這方面訓練。

　　四、要培養創(chuàng )新性

　　物理問(wèn)題千變萬(wàn)化，新款試題不斷涌現，我們必須以創(chuàng )新的思維面對。在分析和解決問(wèn)題時(shí)，也只有培養創(chuàng )新精神，才能提高思維品質(zhì)，使復習更有效。

　　要培養創(chuàng )新性，就得認真疏理陌生問(wèn)題。因為陌生問(wèn)題含有豐富的新信息，隱藏解決問(wèn)題的新思路。另辟蹊徑，用習慣思維、常規方法以外的方法思考問(wèn)題。譬如：連接體問(wèn)題，可考慮整體與隔離結合的方法分析。對運動(dòng)學(xué)中的對稱(chēng)性問(wèn)題，可用遞向思維研究。伏安法測電阻，用電流表替代電壓表，或用電壓表替代電流表。對于估算問(wèn)題，可以用數學(xué)的近似計算，也可以用圖像“數方格”等�？傊�，等效、替代、類(lèi)比等一些巧思妙解的創(chuàng )新方法在分析某些問(wèn)題時(shí)，能有機地滲透，對提高復習質(zhì)量十分有益。