高三生物復習備考全攻略(4)

　　在高三生物學(xué)總復習過(guò)程中，本人依據“3＋理科綜合”高考命題指導思想和我校高中生物學(xué)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的復習計劃，采取行之有效的復習方法，取得理想的復習效果。為此對“3＋理科綜合”高考生物學(xué)復習應抓好的關(guān)鍵問(wèn)題，談?wù)勛约旱木唧w做法。

　　1.認真研究《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說(shuō)明》

　　《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說(shuō)明》（即考綱）是高中生物學(xué)教學(xué)和高考命題的依據，在高考生物學(xué)科總復習過(guò)程中，首先要明確“雙綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復習內容和方向。根據近年來(lái)對《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說(shuō)明》的學(xué)習與分析，以及對廣州、上海、山西和天津等省市生物學(xué)高考試題的研討，我們把握了生物學(xué)高考命題思路是“遵綱不循本”，即知識點(diǎn)的考查遵循“雙綱”的規定和不超出課本知識的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現的層次水平�？傊�，理科綜合的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。因此，在單元課題的復習過(guò)程中，我重視引導學(xué)生抓住主于知識，找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn)，構建單元知識網(wǎng)絡(luò )，合理分散難點(diǎn)，強化知識重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注知識熱點(diǎn)。對單元知識的處理要力求做到：知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)、應用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數。在系列練習過(guò)程中力求做到：不猜題、不壓題、出活題、無(wú)怪題和求實(shí)效。

　　當前的高考正處于變革之中，每年都要修訂《考試說(shuō)明》，以便反映當年高考的新動(dòng)向和具體要求。因此，從《考試說(shuō)明》的修訂內容中可以獲得許多重要信息，有助于我們更好地把握復習備考的重點(diǎn)和方向。

　　2.認真分析近年來(lái)的生物學(xué)高考試卷

　　認真分析近年來(lái)的生物學(xué)高考試卷可知，生物學(xué)高考的測試目標保持著(zhù)相對穩定性和連續性，考試的內容、題型、題量和整體難度基本上不變，考試熱點(diǎn)的重現率較高，同類(lèi)試題或相近試題年年出現，系列練習中的傳統試題也不回避。因此，認真分析近年的生物學(xué)高考試卷既有助于把握復習備考的方向，又有利于收集高考訓練的基本素材。與此同時(shí)，也要看到2001年理科綜合試卷發(fā)生的一些變化，如進(jìn)一步加大能力考查力度，增加了STS知識量，增大實(shí)驗設計、圖表分析試題的比例，尤其是命題的素材突出新情境、新材料和新問(wèn)題。揭示生物學(xué)高考命題的新走勢有助于我們發(fā)現教學(xué)和復習過(guò)程存在的薄弱環(huán)節，及時(shí)地調整復習計劃和策略。

　　3.廣泛搜集高考信息

　　近年來(lái)，有關(guān)高考改革和復習備考的小道消息不斷，各類(lèi)型學(xué)科復習資料泛濫。為了增大高考命題的透明度和抵制復習備考活動(dòng)中存在的不良之風(fēng)，國家考試中心每年都出版發(fā)行《考試說(shuō)明》和一系列有關(guān)高考試題分析等專(zhuān)著(zhù)。此外，《光明日報》、《生物學(xué)通報》和《考試》等報刊雜志都及時(shí)報道高考信息和提供質(zhì)量水平較高的復習資料。因此，要重視從各類(lèi)正規渠道獲得準確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息或復習資料，及時(shí)總結實(shí)踐經(jīng)驗，參與同行問(wèn)的交流與研討，從而提高高考復習的質(zhì)量。

　　4.狠抓基礎知識和能力訓練

　　1991年版高中《生物》課本中概念性和命題性知識多，學(xué)科間滲透性知識、學(xué)科內新知識和實(shí)踐性知識少，教學(xué)中需要教師擴展和引申的知識面寬，需要引導學(xué)生綜合運用知識的空間大。因此，課堂上教師照本宣科是難以達到預期教學(xué)目標的。在一些單元教學(xué)過(guò)程中，即使教師講得透徹，學(xué)生聽(tīng)得很清晰，但由于知識學(xué)習與能力訓練缺乏有機的結合，學(xué)生仍存在著(zhù)聽(tīng)得懂、忘得快，或者記得住、用不上的現象�？傊�，教學(xué)中存在著(zhù)“知識學(xué)習不到位”和“能力訓練不到位”的問(wèn)題。

　　當前，高考命題改革的趨勢是：穩中求變、變中求新、新中求活和活中求快。高考試題特點(diǎn)是：全、小、精和活；考知識、考技能和考綜合運用能力�？梢�(jiàn)，教學(xué)實(shí)際與高考要求極不適應，這就需要教師在組織復習備考活動(dòng)中要狠抓基礎知識和能力訓練，特別是在能力訓練中我要求學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)達到：常見(jiàn)的試題不出錯，不常見(jiàn)的試題努力做，認真反思，減少失分。

　　5.制定周密的復習備考計劃

　　在高三生物學(xué)總復習中，我們將整個(gè)復習過(guò)程劃分為：分章復習、專(zhuān)題復習、學(xué)科間綜合與模擬測試、查漏補缺等階段，各個(gè)階段的主要任務(wù)如下：

　�。担�1分章復習階段

　　分章復習階段的時(shí)間安排在9月初至12月底，該階段的復習任務(wù)是理清單元知識點(diǎn)和夯實(shí)基礎。事實(shí)表明，能力是知識與技能的有機結合，沒(méi)有一定的知識基礎和基本技能，是不能形成相應的解決問(wèn)題能力的。為了夯實(shí)基礎，在高二生物學(xué)教學(xué)的基礎上，我按照高中《生物》課本的章節課題進(jìn)行逐章逐節的系統復習。首先，引導學(xué)生理清單元知識點(diǎn)，弄懂基本概念和原理，明確相關(guān)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，構建單元知識網(wǎng)絡(luò )。然后，對于主于知識強調縱向引申和橫向擴展，所謂的縱向引申是指對基本概念和原理均達到“領(lǐng)會(huì )”和“應用”的層次水平，所謂的橫向擴展是指關(guān)注學(xué)科問(wèn)的相互滲透。此外，在此階段的復習中，要重視檢測學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解能力，以便為進(jìn)一步培養綜合能力奠定基礎，要關(guān)注學(xué)生是否突破知識難點(diǎn)，盡力為學(xué)生靈活運用知識掃清障礙。這個(gè)階段的復習應以學(xué)生為主，教師可以為學(xué)生提供一份單元知識明細表，學(xué)生將主要精力放在對基本概念和原理的領(lǐng)會(huì )和應用上，以及本單元內相關(guān)知識之間的結點(diǎn)上。

　　5．2專(zhuān)題復習階段

　　專(zhuān)題復習階段的時(shí)間安排在翌年1月初至4月中旬，該階段的復習任務(wù)是加強學(xué)科內綜合，使知識系統化和形成命題網(wǎng)絡(luò )（即知識塊）。這個(gè)階段的復習實(shí)際上是在分章復習和夯實(shí)基礎的前提下引導學(xué)生從新的維度對知識進(jìn)行歸類(lèi)和重新組合，從而達到熟練掌握知識的程度。在該階段復習過(guò)程中，我們依據高中生物學(xué)的主干知識提出：物質(zhì)代謝和能量代謝、細胞分裂與生殖、生命活動(dòng)的調節、環(huán)境與生物、污染與健康、現代生物技術(shù)、生物實(shí)驗、遺傳學(xué)中的概率統計、圖表和曲線(xiàn)圖及STS等10個(gè)專(zhuān)題，通過(guò)每個(gè)專(zhuān)題的講解、測試和講評，學(xué)生對重點(diǎn)知識進(jìn)一步加深理解，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)使學(xué)生構建起生物學(xué)基礎知識的命題網(wǎng)絡(luò )，從而為進(jìn)一步培養學(xué)生綜合應用能力打下基礎。

　　在專(zhuān)題復習階段，除完成上述的知識專(zhuān)題復習外，還穿插了高考試卷的各類(lèi)題型特點(diǎn)、解題思路、方法和技巧的專(zhuān)題講座，并通過(guò)邊講邊練的形式，逐步提高學(xué)生的解題能力和技能，使其解題速度和準確性得到顯著(zhù)的提高。此外，在分章復習階段要求學(xué)生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習時(shí)遇到問(wèn)題和發(fā)現漏洞隨時(shí)拿出課本進(jìn)行對照和補充。但是，在專(zhuān)題復習階段則要求學(xué)生根據自己的學(xué)習程度，選擇一本適合自己的參考資料。選擇復習資料必須是質(zhì)量好、品位高、立意新并備有參考答案的正式出版物，杜絕使用盜版書(shū)和質(zhì)量低劣的練習題。

　　5．3學(xué)科間綜合和模擬測試階段

　　學(xué)科間綜合和模擬測試階段的時(shí)間安排在4月中旬至6月初，這個(gè)階段的復習任務(wù)是引導學(xué)生從多學(xué)科角度綜合運用已有的知識解決問(wèn)題，以適應高考試卷中考查綜合應用能力的試題。從素質(zhì)教育的培養目標上看，中學(xué)的各門(mén)課程共同構成一個(gè)完整的素質(zhì)教育的課程體系，每個(gè)學(xué)科是其中的一個(gè)組成部分，不同學(xué)科之間相互聯(lián)系和相互滲透是必然的。在教學(xué)活動(dòng)中，善于把握學(xué)科間相關(guān)知識的交叉點(diǎn)，做到知識上互相遷移和方法上互相借鑒，有意識地引導學(xué)生跨學(xué)科思考問(wèn)題，是十分有利于培養學(xué)生綜合能力的一項重要措施。

　　高考中的理科綜合主要是生物學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)3科知識的綜合，因此復習時(shí)教師有必要提示學(xué)生注意生物學(xué)與物理學(xué)和化學(xué)之間存在的知識交叉點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，生物學(xué)與化學(xué)知識相聯(lián)系的內容有：細胞的元素組成、植物體內可循環(huán)元素和不可循環(huán)元素、自由水和結合水、無(wú)機離子和化合物、糖類(lèi)和脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、酶、活性肽、抗原和抗體、核酸、ATP與ADP、半透膜、滲析與滲透、化學(xué)因素與基因突變、化學(xué)因素與染色體變異、光反應與暗反應、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、糖代謝和蛋白質(zhì)代謝、基因控制蛋白質(zhì)合成、生命的起源、米勒實(shí)驗及化學(xué)污染與防治等。

　　生物學(xué)與物理學(xué)知識相聯(lián)系的內容有：顯微鏡結構及成像原理、物質(zhì)的擴散與滲透原理、葉綠體色素的吸收光譜、紙層析法分離葉綠體色素的原理、光能轉換化學(xué)能的過(guò)程、生態(tài)系統的能量流動(dòng)，物理因素與人工誘變、放射性同位素示蹤和X射線(xiàn)衍射、失重或超重條件對植物生長(cháng)素分布的影響、噪聲和超聲波與環(huán)境污染及能量守恒和物質(zhì)不滅定律等。

　　在這個(gè)階段還要安排適量的綜合訓練或模擬測試。綜合訓練或模擬測試的題量不宜過(guò)多，以覆蓋主干知識要點(diǎn)和練活學(xué)生思維為宜。學(xué)生要在規定時(shí)間內完成綜合訓練或模擬測試題，但教師可以不進(jìn)行全面審閱，由學(xué)生自查后提出質(zhì)疑性問(wèn)題，然后教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行講評。通過(guò)這種適量的綜合訓練或模擬測試過(guò)程，學(xué)生的解題能力和技巧、解題速度得到提高，也有利于培養他們應考的良好心理素質(zhì)。

　　5．4查漏補缺階段

　　查漏補缺階段的時(shí)間安排在6月至6月中下旬，主要任務(wù)是幫助學(xué)生查漏補缺和適應高考環(huán)境。在這個(gè)階段，我們在認真分析近年來(lái)高考試題的重點(diǎn)、特點(diǎn)、熱點(diǎn)的基礎上，結合大多數學(xué)生尚存在的薄弱環(huán)節，自編兩套高考沖刺練習題，試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近，要求學(xué)生在規定時(shí)間內完成。通過(guò)查漏補缺學(xué)生不僅發(fā)現良己存在的不足，而且體驗和感受到摸擬環(huán)境對自己產(chǎn)生的“壓力”。在此基礎上，同學(xué)問(wèn)通過(guò)交流彼此的感受取得經(jīng)驗或教訓，從而為學(xué)生迎接“3＋理科綜合”高考做好充分的準備。