高三生物復習策略

　　我們高三生物的復習，是根據《課程標準》、《考試大綱》的要求,注重提高復習效率，注重復習方法的探索，更重要的是根據我們學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排的。第一輪復習，從進(jìn)入高三到今年的三月中旬,我們各班已經(jīng)完成了必修三本書(shū)和選修一本書(shū)的復習；復習目標定位在基礎知識的理解掌握要準確到位，吃透教材,每個(gè)考點(diǎn)過(guò)關(guān)；現在進(jìn)行的是第二輪復習，主要是完成專(zhuān)題的復習，目的是建構知識網(wǎng)絡(luò )、總結規律、優(yōu)化思維、提高能力、熟悉高考的重要階段，其間完成書(shū)本上的實(shí)驗及設計實(shí)驗的復習;大約六周時(shí)間;第三個(gè)階段是綜合復習，進(jìn)行實(shí)戰演練,接觸、體驗、熟悉高考,歷時(shí)二周;最后半個(gè)月考前模擬沖刺同時(shí)要回歸教材,最后幾天進(jìn)行高考前的心理調試.具體的做法，結合教學(xué)實(shí)際，按照時(shí)間順序向大家做以介紹。

　　第一輪復習按照教材的章節體系，依次梳理各知識點(diǎn)，進(jìn)行知識掃描; 若是基礎不過(guò)關(guān)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不會(huì )用，那么很多題目都會(huì )失分。“題在書(shū)外，理在書(shū)中”是近年來(lái)高考命題的一個(gè)重要原則，為此我們在復習過(guò)程中抓綱務(wù)本，落實(shí)教材知識為第一步驟�；�礎知識是綜合運用、提升能力的基石。無(wú)論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，原理都在課本里,所以基本概念及理論的復習在整個(gè)生物復習中起著(zhù)奠基、支撐的作用，如果不過(guò)關(guān)，后面的綜合復習就會(huì )感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占有一定的比例，對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。只有牢固掌握基礎知識才能做到應用自如。同時(shí)在復習備考中，對現有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓練等也不能忽略,因為這部分知識往往會(huì )成為高考命題的新情境.

　　一輪復習中通過(guò)典型例題的剖析,通過(guò)月考測試，找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節，強化訓練，將學(xué)生做過(guò)的試卷、習題整理出來(lái)，選出有代表性的、易錯題進(jìn)行集中評講，達到知識點(diǎn)一一過(guò)關(guān)的目的。

　　二輪復習的策略

　　第二輪復習中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養，構建完整的生物學(xué)知識體系，尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識進(jìn)行專(zhuān)題復習,以適應高考。

　　1、穿珠結網(wǎng)，構建網(wǎng)絡(luò )

　　在復習過(guò)程中，理解和記住知識結論是必要的，但這些知識如果不納入到相應的認知結構中去，那么獲得的只是孤立的、沒(méi)有聯(lián)系的知識，這樣的知識是缺少應用價(jià)值的。建立良好的知識結構，是提高學(xué)習能力的根本。結構化的知識是形成能力的前提，知識結構化、網(wǎng)絡(luò )化，才能在解決問(wèn)題時(shí)迅速地、有效地提取知識，當一條路走不通的情況下，能根據網(wǎng)絡(luò )結構找到其他的途徑。

　　二輪復習過(guò)程中老師經(jīng)常引導學(xué)生構建網(wǎng)絡(luò )，在許多輔導書(shū)中也有歸納好的知識結構。要引導學(xué)生將這些知識真正內化為自身的知識結構，變課本知識為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能以不變應萬(wàn)變。

　　2.提高從圖表、圖形中提取信息的能力

　　考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題, 怎樣處理好知識與能力的關(guān)系,學(xué)會(huì )知識的遷移非常重要.而且考綱中特別強調了從圖表、圖形中提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力，綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。本來(lái)一道很簡(jiǎn)單的題目若以圖形的方式來(lái)考察，學(xué)生就很容易出錯，所以復習中強化了提取信息能力的訓練。

　　3、培養實(shí)驗設計能力

　　生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗一直是高考試題必考的內容。從近幾年的高考試題看，Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗設計題，所占分值還比較大。這部分試題是高考的壓軸題。因此，復習時(shí)，注重結合考綱, 對基本的實(shí)驗原理、實(shí)驗操作、實(shí)驗設計有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗題才能臨陣不亂。新課標也很注重探究性實(shí)驗，備考復習中我們也特別注重挖掘教材潛在的實(shí)驗與探究因素。

　　4.要精選習題, 提高能力

　　在教師的指導下，圍繞考試說(shuō)明的能力要求,精心挑選質(zhì)量比較高的習題(有代表性的高考試題或一輪復習中錯誤率較高的經(jīng)典試題或與“題型示例”相近的習題)，講評時(shí)善于對題目的條件和要求進(jìn)行變換(變式訓練)，這樣不僅可以培養學(xué)生的問(wèn)題意識，而且可以培養思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通,從而促進(jìn)解題技能的提高，

　　5.要求學(xué)生進(jìn)行回顧反思。

　　在對知識進(jìn)行系統整理的基礎上，將原先做過(guò)的試卷及練習題整理出來(lái)，看看試題練習中出現錯誤的原因是什么。如果是對知識的理解不準確造成的，可以督促學(xué)生去進(jìn)一步理解知識；如果是審題不嚴造成的，應提醒加強審題，提高正確率。在此基礎上，認真對待每一次的測試，避免再犯同樣的錯誤。

　　二輪專(zhuān)題復習結束后，在復習最后階段，師生要從綜合模擬題中走出來(lái)，找出做過(guò)的試卷，溫習“錯題”，查缺補漏，教師隨堂指導，可針對學(xué)生普遍出現的問(wèn)題集中講解，另一方面要求學(xué)生回歸教材，注意記牢課本中的一些重要的結論,對專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要求默寫(xiě), 這些往往就是答題的落腳點(diǎn)。同時(shí)要減輕學(xué)生的心理負擔，輕松應付高考。

　　總之，今年的高考復習,我們使用了恰當的復習策略，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，我們相信2009年高考中定能再創(chuàng )輝煌!