班干部“帶薪服務(wù)”可行嗎？(2)
2009-09-08 10:01:49網(wǎng)絡(luò )
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有益于形成社會(huì )意識
□ 王德英（黑龍江虎林東方紅林業(yè)局三�。�
“班干部帶薪服務(wù)”活動(dòng)是融社會(huì )觀(guān)念教育于校園教育過(guò)程中的一種行為。這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展有幾大好處，第一是使學(xué)生初次體驗到社會(huì )生活中的“按勞取酬”的意義，培養初步的社會(huì )意識；第二是促使學(xué)生體驗到初步的“理財觀(guān)念”，培養學(xué)生“掙錢(qián)理財”的觀(guān)念；第三是建立更為真實(shí)的“服務(wù)觀(guān)念”，形成真正的服務(wù)意識；第四是消滅班級中的學(xué)生中的“不平等制”，形成初步的民主氛圍；第五是改變固有的教育和受教育觀(guān)念，建立新的教育形態(tài)，創(chuàng )新教育方法達到真正育人目的。
中國教育一直偏重于知識教育，重精神輕物質(zhì)，重所謂的知識技能智力開(kāi)發(fā)，輕視理財等物質(zhì)生活所必需的能力的教育方法的引導。而事實(shí)上，人生活在世上，不能完全脫離社會(huì )生活，真正良好的教育，應該是集精神引導和社會(huì )生活能力的培養于一體。
學(xué)會(huì )勞動(dòng) 體悟人生
□ 王維森（山東高密發(fā)達學(xué)校）
這一做法值得提倡，因為這會(huì )幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，從而體悟人生的真諦。
在中國，許多人的心靈深處都有這樣一個(gè)幻夢(mèng)：不工作而能掙錢(qián)。不少人曾滿(mǎn)懷羨慕地跟我說(shuō)：你們當教師真好，周末不上班有錢(qián)，暑期長(cháng)假有錢(qián)；哪像我們，哪天不干，哪天沒(méi)錢(qián)。說(shuō)這些話(huà)的有農民，有工人。這句話(huà)背后的深層含義就是，最理想的人生乃是不干工作賺大錢(qián)。
這一錯誤的勞動(dòng)觀(guān)（其實(shí)也是人生觀(guān)），可能源于中國人口眾多，一直還未脫貧，窮怕了，養家糊口不容易。在這一錯誤觀(guān)念的誘惑下，許多人上了臺以后，為“實(shí)現”這一幻夢(mèng)，濫用職權，貪污腐敗。還有的人，靠鉆國家法律之漏洞，投機發(fā)財，由于錢(qián)來(lái)的容易，因此就隨心所欲地亂花，吃喝嫖賭；還有其他一些消費方式也在腐蝕社會(huì )，毒害青少年。
正確的勞動(dòng)觀(guān)應該是，人活著(zhù)就要勞動(dòng)，靠自己的雙手和大腦合法地獲取財富。這樣得來(lái)的錢(qián)，才能花到自己所期望的而且是社會(huì )所接受的地方，從而既實(shí)現了自己的人生價(jià)值，也獲得了社會(huì )的尊重，這樣的人生才是有意義的。而且，勞動(dòng)就應該得到報酬，這是合情合理且合法的，不必羞羞答答。
深圳的小學(xué)生通過(guò)“實(shí)習”為他人服務(wù)，掙點(diǎn)所謂的工資，這樣，就幫助他們理解勞動(dòng)的意義，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)，進(jìn)而加深理解人生的意義，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。所以，小學(xué)生帶薪服務(wù)，值得提倡。
小調查
付出就應有回報
□ 朱凱（安徽省濉溪縣南坪中心學(xué)校）
針對班干部是否要帶薪服務(wù)的問(wèn)題，我在學(xué)生中進(jìn)行了調查。調查的結果顯示，８０％的同學(xué)認為，班干部帶薪服務(wù)可行。因為付出就應該有回報，這也符合現代社會(huì )的行事規律。甚至有同學(xué)說(shuō)，我們班級什么時(shí)候能對班干部“發(fā)工資”？那樣干起來(lái)才更帶勁，服務(wù)的質(zhì)量會(huì )更好。
現任班長(cháng)如是說(shuō)：老師為了培養我們自我管理能力，班級大小事務(wù)都交給了班委會(huì )。而班委會(huì )的具體工作都由我來(lái)安排。大家都知道，班里最忙的就是我，小到監督門(mén)窗是否關(guān)好，大到調解同學(xué)矛盾等等。大家看了都認為是理所當然的。處理好了還行，處理不好還遭同學(xué)怨老師怪。真是出力不討好。有時(shí)候為了應付學(xué)校檢查，到食堂都吃不到飯，還要花更的錢(qián)到外面去吃。不是說(shuō)為人服務(wù)不好，只是覺(jué)得我們幾個(gè)人虧了些。如果能像工廠(chǎng)上班一樣，付出了就有回報，拿點(diǎn)薪水，至少我們會(huì )認為自己的工作有價(jià)值。當然，這只能是我們的自己想的，真要沒(méi)有薪水，我們還是要干下去的，畢竟班里要有人服務(wù)。
一部分同學(xué)認為：其實(shí)班干部確實(shí)很辛苦。既要忙班里的事，還要管學(xué)校的各項檢查。他們犧牲了自己的學(xué)習時(shí)間不說(shuō)，他們的工作還很難得到他人的認可。這也是很多家長(cháng)都不愿孩子當班干部的原因。如果利用有限的班費，適當發(fā)給他們一些補貼，權當對他們的補償，相信大部分班干部的服務(wù)意識會(huì )更強，服務(wù)的效果也會(huì )更好。畢竟“無(wú)功不受祿”嘛！
聽(tīng)了同學(xué)們的一番言論，我打算適時(shí)也要這樣去做，讓班干部帶薪為大家服務(wù)，因為他們付出了，當然應有回報。但薪水只能是一個(gè)很小的數字，畢竟班費有限��！
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王晉堂：權當“過(guò)家家” 無(wú)需太“認真”
自打３７０多年前捷克教育家夸美紐斯創(chuàng )立“班級授課制”，就有了教師要管理班級的需要。又經(jīng)過(guò)了幾許年出現了“班干部”，在教育史上還真是無(wú)從稽考。為什么要設“班干部”？大概還是班級管理上有需要。一般是設“班長(cháng)”、“學(xué)習委員”、“宣傳委員”、“生活委員”、“體育委員”、“文藝委員”等等；也還有設什么“副班長(cháng)”的。班干部各司其職，成了班主任的小助手，還真管點(diǎn)用；所以就成了定例。所設的名位也就是班級工作的各個(gè)方面，干部各司其職是因為工作各需其職，并不是某人心血來(lái)潮隨意設置的。班干部如何產(chǎn)生？主要是選舉，由學(xué)生投票（無(wú)記名的），也有用舉手的，也有鼓掌通過(guò)的；當然，還有班主任指定的。這就要看“民主意識”的程度而定了。老師的一大詬病就是“偏向”，民主選舉恰可以救其失。
對班干部的設立，也有一些改革。比如學(xué)生“競選”班干部；目的是在學(xué)生中樹(shù)立一種競爭意識。又比如“輪流坐莊”，一年甚或一學(xué)期（半年）一換的；目的是使更多的學(xué)生得到鍛煉的機會(huì )，又不要使孩子從小就萌生“官本位”的思想。對于當學(xué)生干部，有的孩子本人或家長(cháng)不愿意的，主要是怕影響學(xué)習；也有孩子本人或家長(cháng)非常愿意的，那動(dòng)機就不盡相同、不可同日而語(yǔ)了。近日有大學(xué)畢業(yè)生應聘，一個(gè)３０人的班，就有２６位填當過(guò)“班長(cháng)”的，其真實(shí)性固然值得懷疑，那顯然是把當過(guò)“班長(cháng)”當作應聘的“資本”了。
至于說(shuō)到這所小學(xué)在班里不設“班長(cháng)”、“學(xué)習委員”什么的，而是設了“小當家”、“小書(shū)童”、“園藝師”、“信息員”、“美容師”。新鮮固然是新鮮，能不能站得住就需要實(shí)踐來(lái)檢驗，需要時(shí)間來(lái)回答了。這稱(chēng)謂透著(zhù)那么商業(yè)氣！可沒(méi)設的呢，比如“體育委員”吧，是上體育課、課間操時(shí)帶隊的，好像還不能或缺，或者創(chuàng )意者另有個(gè)什么說(shuō)法？也不得而知�？傊�，給人的感覺(jué)是這些舉措不那么“認真”，透著(zhù)那么“隨意”。至于還要“競聘上崗”、“有償（帶薪）服務(wù)”什么的，也只給那么三五元錢(qián)，也只能看作是小孩子的“游戲”，有類(lèi)于“過(guò)家家”的，完全不必當回子事體，好像又是什么新生事物浮出了地平線(xiàn)。
這是一個(gè)改革的年代。改革的事兒也確實(shí)層出不窮。但不是只要“新鮮”就是“改革”。大概首先是有沒(méi)有實(shí)際意義和價(jià)值，能不能經(jīng)得住實(shí)踐的檢驗和時(shí)間的考驗，有沒(méi)有生命力。咱們可別拿著(zhù)“雞毛”當了“令箭”。
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