遇見(jiàn)愛(ài)“起外號”的學(xué)生該怎么辦

　　在學(xué)校，學(xué)生給教師起外號的現象并不少見(jiàn)。個(gè)別學(xué)生給教師起的外號中，善意成分少，侮辱成分居多。面對“起外號”事件，作為受害者的教師該如何處理呢？

　　“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及其年輕的心靈。在這里，誰(shuí)有細致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話(huà)為我們指明了處理“起外號”事件的原則，那就是教師要運用高超的教育藝術(shù)，以“關(guān)懷備至、深思熟慮、小心翼翼”的細致和耐心教育、感化、引導學(xué)生洗滌心靈的“塵埃”。具體言之，我們可以實(shí)施沉著(zhù)冷靜，以靜制動(dòng)；寬容諒解，調查研究；改變自我，亡羊補牢；因勢利導，促其轉化這“四步曲”。

　　第一步：沉著(zhù)冷靜，以靜制動(dòng)

　　當教師知曉學(xué)生為其起了帶有“侮辱性”外號的那一刻時(shí)，應臨亂不驚，從容不迫，多思考一些教育責任，少想些個(gè)人尊嚴，善于保持平靜的心態(tài)，避開(kāi)學(xué)生那盲目狂熱的鋒芒，實(shí)施冷處理法，等學(xué)生恢復理智，再進(jìn)行處理。即使出于對學(xué)生的教育挽救，也不可操之過(guò)急，而必須放眼全局，妥善處理。當然，沉著(zhù)冷靜并不等于是一言不發(fā)，該說(shuō)的話(huà)還要說(shuō)，不過(guò)一定要注意用詞穩妥，語(yǔ)調平緩，以達到“熄火”的目的，而不是起助燃的作用。

　　第二步：寬容諒解，調查研究

　　在教師沉著(zhù)冷靜的冷處理之后，事態(tài)往往得到控制，接下來(lái)的工作則是在寬容諒解的基礎上，實(shí)施調查研究。由于中小學(xué)生的年齡和閱歷有限，他們的氣質(zhì)情緒不穩定，認識層次偏低，看問(wèn)題較片面，完善的品格尚未形成，言語(yǔ)差錯、舉止唐突在所難免。有些學(xué)生給教師起外號完全是出于開(kāi)玩笑尋求心理刺激的目的。因此，教師應該以寬闊的胸懷和良好的涵養去寬容他們，這是一種教育機智，但前提是對學(xué)生嚴格要求、加強教育，目的在于給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)便于接受教育的環(huán)境氛圍，如不在大眾場(chǎng)合批評給教師起外號的學(xué)生；給他們充分的時(shí)間反思自我、改正錯誤；尊重他們的話(huà)語(yǔ)權，允許他們解釋、申辯；盡可能地減輕懲戒力度，關(guān)鍵是讓他們從思想上認識到自己的錯誤。

　　教師要善于察言觀(guān)色，從外圍入手調查，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，對于因教育方法不當引發(fā)的學(xué)生厭惡教師、抵制教育的問(wèn)題不應回避，要勇敢面對。調查的范圍不可太大，要讓犯錯誤的學(xué)生有臺階可下。

　　第三步：改變自我，亡羊補牢

　　學(xué)生給教師起外號，是其心理不健康的表現，但從另一側面可以看出：教和學(xué)是一對矛盾，教師把知識傳授給學(xué)生，培養學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力，教給學(xué)生做人之道，學(xué)生接受教師的教誨，這種矛盾在師生關(guān)系緊張的情況下會(huì )由平和狀態(tài)轉化為火山噴發(fā)般的激烈狀態(tài)。學(xué)生起外號的做法固然不對，但教師也或多或少存在著(zhù)一些需要改正的問(wèn)題：有的教師單純追求教學(xué)成績(jì)，忽視思想教育及與學(xué)生的情感溝通，有的教師因工作原因誤判學(xué)生；有的教師動(dòng)輒便采用高壓政策懲戒學(xué)生；有的教師偏向優(yōu)等生，做不到面向全體學(xué)生；有的教師不修邊幅、教學(xué)散漫、言語(yǔ)隨便……針對這些問(wèn)題，教師很有必要修煉師德、規范言行、關(guān)愛(ài)學(xué)生、提升素質(zhì)、轉變自我，主動(dòng)蹲下身子，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，加強心靈的溝通，這樣才能將矛盾化解在萌芽狀態(tài)。

　　第四步：因勢利導，促其轉化

　　“起外號”事件暴露了學(xué)生品評教師、渴望受到教師關(guān)注的心理需求。在當前新課程改革扎實(shí)推進(jìn)的今天，尊重學(xué)生的主體地位、關(guān)愛(ài)每位學(xué)生的全面發(fā)展、營(yíng)造師生平等和諧關(guān)系的呼聲日益高漲，我們應當以“起外號”事件為警醒，及時(shí)發(fā)現和利用學(xué)生參與學(xué)校管理的話(huà)語(yǔ)權，調動(dòng)學(xué)生自我教育的內趨效應，扎實(shí)開(kāi)展師生結對子活動(dòng)，建立師生對話(huà)機制，鼓勵學(xué)生評教與家長(cháng)評校，提倡教師在作業(yè)本上與學(xué)生進(jìn)行心靈對話(huà)，建議公布教師電話(huà)號碼，保證師生交流的信息暢通。同時(shí)，教師應突出抓好尊敬師長(cháng)的教育。具體來(lái)說(shuō)，其一，學(xué)生應尊敬教師的勞動(dòng)，上好每一堂課；其二，要虛心聽(tīng)取教師的教誨，履行教師提出的要求；其三，對教師要有禮貌；其四，對教師工作的缺點(diǎn)錯誤，應采取適當的方式，誠懇地提出批評或建議，這也是尊敬教師、愛(ài)護教師的表現。