成功老師的四種角色
2009-09-08 15:11:43網(wǎng)絡(luò )
現在多數孩子都是獨生子女，這對老師們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰，在校園里，教師應該扮演什么角色呢？我覺(jué)得當教師的必須“扮演”好以下四個(gè)角色：
學(xué)做“指揮” 莫當“演奏家”
案例： 一節課后，一個(gè)學(xué)生跑到老師面前說(shuō)：“老師嗓子都講啞了，上課少說(shuō)點(diǎn)吧”，老師說(shuō)：“我講那么多，你們都不認真聽(tīng)，講少了同學(xué)們更聽(tīng)不懂了”，這時(shí)旁邊的一個(gè)學(xué)生插嘴說(shuō)：“老師呀，你要是說(shuō)多了，我們還煩了呢！”
現在的很多教師都習慣于講解，總是擔心學(xué)生是否聽(tīng)懂了，于是喜歡把課堂牢牢地把握在自己的手中，課堂成了他們“指點(diǎn)江山，激揚文字”的戲臺，在課堂的舞臺上教師到底該扮演什么樣的角色呢？可以說(shuō)，一節成功的課應該是一場(chǎng)豐富的演出，表演者應該是學(xué)生，教師應該是策劃者，是指揮者。
學(xué)做“律師” 莫當“法官”
案例： 某班一個(gè)學(xué)生在課堂上打哈欠，老師認為他因看電視而耽誤了學(xué)習，對其進(jìn)行了嚴厲的批評。后來(lái)老師才了解到，原來(lái)他父母吵架，媽媽離家出走，因想媽媽?zhuān)顾缓糜X(jué)，班主任知道情況后，找了他的爸爸、媽媽談心，進(jìn)行了調解，家里又恢復了往日的溫馨，他的學(xué)習成績(jì)也進(jìn)步了。
教師要了解學(xué)生，要走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，不要當“法官”，教師應該熱愛(ài)學(xué)生，教師對學(xué)生要像律師對待當事人一樣，了解、調查、傾聽(tīng)孩子的心聲和需求，并始終以維護其合法權利，促進(jìn)他們身心健康成長(cháng)為唯一宗旨。
學(xué)做“多面手” 莫當“教書(shū)匠”
案例：有一次參加教學(xué)研討會(huì )，一個(gè)專(zhuān)家問(wèn)到我的教學(xué)情況，當我說(shuō)到自己在學(xué)校教心理課的時(shí)候，他突然打斷我的話(huà)說(shuō)：“你不應該是教心理教育課的，而應是教學(xué)生學(xué)習心理課，教師是‘用教材’，而不是簡(jiǎn)單的‘教教材’，教師‘教教科書(shū)’是傳統的‘教書(shū)匠’的表現。”
我在反思：一生過(guò)著(zhù)教書(shū)匠的平庸的日子，教書(shū)匠是無(wú)法獲得幸福的教育人生的，教師不能當教書(shū)匠，不能照本宣科，授人以魚(yú)不如授人以漁，教師要學(xué)做“多面手”，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”，要塑造一個(gè)擁有“立體”教學(xué)智慧的人，從而為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
學(xué)做“拉拉隊” 莫當“裁判”
案例： 前幾天，有一個(gè)剛轉學(xué)的學(xué)生給我發(fā)了一條短信：老師，感謝多年來(lái)你對我的期望，這將永遠是我前進(jìn)的動(dòng)力，我一定努力成為讓你引以為榮的學(xué)生。沒(méi)有想到，無(wú)心的一句話(huà)，竟讓學(xué)生如此銘記在心。沒(méi)有想到的是這些學(xué)生竟然將它當做老師對他一種永遠的期待，更將它當成自己的奮斗目標。
我們教師平時(shí)是不是給予學(xué)生的期望太少了呢？甚至有些教師總是在學(xué)生耳邊說(shuō)到：“你這個(gè)樣子，肯定將來(lái)沒(méi)什么出息”等一些冷嘲熱諷的話(huà)。教師不應當裁判，做出得分或犯規的判斷，相反在孩子做出精彩“動(dòng)作”時(shí)，要不失時(shí)機地為其充當“啦啦隊”，搖旗吶喊，振臂加油。教育的字典里面不應該有對學(xué)生的“失望”。
