高考政治復習對策：打牢基礎 提高能力

　　高考已迫在眉睫，根據近幾年政治高考試題對考生考查的要求，筆者對政治科復習提出幾點(diǎn)建議，供老師和考生參考。

　　一、抓基礎知識落實(shí)，構筑完整的知識體系

　　復習應該緊扣基礎知識，使考生真正領(lǐng)會(huì )教材的基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理，對原理的理解要準確簡(jiǎn)練，使用政治術(shù)語(yǔ)要規范。就建構完整、準確的知識體系而言，應做到點(diǎn)、線(xiàn)、面的結合。

　　1.對知識點(diǎn)的把握要“全”

　　就是要全面地掌握《考試大綱》所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理等。只有如此，方能“以不變應萬(wàn)變”。試題無(wú)論怎樣的新、奇、巧，終究“萬(wàn)變不離其宗”，因此，復習過(guò)程中只能是“以綱為綱，以本為本”，即以《考試大綱》為綱要，以課本為根本，打牢基礎，切忌根據自己的猜測隨意取舍。

　　比如復習“認識”這個(gè)概念時(shí)，不妨聯(lián)系唯物主義部分的“意識”概念。通過(guò)比較不難看出：意識是人腦的機能，是客觀(guān)物質(zhì)對象在人腦中的反映；而認識是在實(shí)踐基礎上，客觀(guān)物質(zhì)對象在人腦中的反映。顯然，認識屬于意識范疇，認識強調的是“以實(shí)踐為基礎”。這樣一比較，就進(jìn)一步加深了對“認識”這個(gè)概念的理解。有不少同學(xué)僅僅滿(mǎn)足于對該概念的熟記，而不是把相關(guān)概念的內涵和外延加以比較，這樣，對知識點(diǎn)的把握就很難達到“全”的程度。2003年高考政治試題第36題：“矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，制造矛盾越多越能推動(dòng)事物的發(fā)展。”這考查了考生對“矛盾”這一概念的把握，這道題看起來(lái)不陌生，但很多同學(xué)失分較多，說(shuō)明相當一部分同學(xué)對知識點(diǎn)的復習是不到位的。

　　對知識點(diǎn)的復習還要注意把一些容易混淆的概念加以區分，例如：“國有經(jīng)濟的主導作用”和“公有制經(jīng)濟的主體地位”，這里的“主導”和“主體”容易混淆，要注意加以區分。“主導”側重于控制力，也就是說(shuō)國有經(jīng)濟的主導作用體現在對國民經(jīng)濟的控制力上。“主體”側重于在社會(huì )總資產(chǎn)中占優(yōu)勢，而且注重質(zhì)的提高。

　　2.對知識線(xiàn)的歸納要“清”

　　所謂知識線(xiàn)，就是把各知識點(diǎn)按一定的內在聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，形成基本線(xiàn)索。弄清各知識點(diǎn)的前因后果，來(lái)龍去脈；弄清知識點(diǎn)之間的邏輯結構，達到融會(huì )貫通，觸類(lèi)旁通。否則，零散的識記肯定是不牢固的。即使知識點(diǎn)背得很熟，在解答具體問(wèn)題的時(shí)候，由于信息庫的知識點(diǎn)沒(méi)有成線(xiàn)，處于零亂狀態(tài)，就會(huì )因某些疏漏而遺憾。例如當復習“國家宏觀(guān)調控”這一知識點(diǎn)時(shí)，首先應該回憶一下“市場(chǎng)經(jīng)濟的一般特征”這部分內容，接著(zhù)復習“市場(chǎng)經(jīng)濟為什么離不開(kāi)宏觀(guān)調控”，然后再復習“宏觀(guān)調控的主要任務(wù)和手段”。這樣圍繞“國家的宏觀(guān)調控”把相關(guān)的知識點(diǎn)串聯(lián)在一起。再比如，哲學(xué)中的“發(fā)展”問(wèn)題，圍繞這個(gè)知識點(diǎn)，應該弄清以下知識：什么是發(fā)展，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是什么，怎樣堅持發(fā)展觀(guān)，發(fā)展的動(dòng)力是什么，事物發(fā)展的原因是什么，事物發(fā)展的狀態(tài)有哪些，事物發(fā)展的趨勢是怎樣的，如此“點(diǎn)”、“點(diǎn)”相連，就能形成一條明晰的知識線(xiàn)。

　　3.對知識面的輻射要“寬”

　　知識面是由許許多多的知識點(diǎn)和知識線(xiàn)有機聯(lián)系而形成的知識層面。即在點(diǎn)線(xiàn)復習的基礎上，把教材的內容按性質(zhì)或特征分門(mén)別類(lèi)，并在各個(gè)類(lèi)別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從縱向來(lái)說(shuō)，首先要把經(jīng)濟常識的八課內容、哲學(xué)常識的四大塊內容和政治常識的五課內容分別融會(huì )成一個(gè)有機的整體。例如，對經(jīng)濟常識來(lái)說(shuō)，可以把這八課內容按經(jīng)濟理論、生產(chǎn)、分配、交換、消費進(jìn)行重新整合。其中經(jīng)濟理論對全書(shū)內容具有統領(lǐng)意義，而生產(chǎn)、分配、交換、消費是經(jīng)濟領(lǐng)域內不可分割、順序不能顛倒的四個(gè)環(huán)節。這樣就可以把整個(gè)經(jīng)濟常識內容串聯(lián)成一棵完整的知識樹(shù)：經(jīng)濟理論是根，生產(chǎn)、分配、交換、消費是枝，商品、貨幣、市場(chǎng)經(jīng)濟、社會(huì )保障制度等這些基本概念和基本原理就是葉。從橫向來(lái)說(shuō)，關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，也不要放棄冷點(diǎn)，用復習到的理論分析現實(shí)鮮活材料，從而進(jìn)一步加深對理論的把握，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。