高三政治復習：分模塊抓主線(xiàn) 以問(wèn)題為中心
2009-09-08 17:03:48網(wǎng)絡(luò )
從前一階段高三復習中我發(fā)現同學(xué)們在方法上存在明顯的問(wèn)題，如忽視基礎知識落實(shí)，知識缺乏條理性、系統性，調動(dòng)和運用知識的能力差等。要想在高三復習中取得事半功倍的效果，要注意以下兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。
天津市第一中學(xué) 劉建華
1：夯實(shí)基礎
高三政治復習第一輪主要是以基本考點(diǎn)串講為主線(xiàn)，目的是讓考生夯實(shí)基礎。高考雖然是能力選拔性的測試，但它不脫離教材，2008年天津文綜卷28題考查民主黨派的作用、31題考查政府的職能、33題考查實(shí)踐和認識的關(guān)系、34題考查宏觀(guān)調控的手段、38題第一問(wèn)考查個(gè)人和社會(huì )發(fā)展的關(guān)系等，這些問(wèn)題都不難，都能直接在教材中找到答案。因此，夯實(shí)基礎是高考復習的首要環(huán)節，更是決定高考成敗的關(guān)鍵。如何夯實(shí)基礎呢？夯實(shí)基礎不等同于背書(shū)，它包括以下幾個(gè)層次：
�。ㄒ唬┦紫纫粚�(shí)考點(diǎn)知識
教師和考生要按照考綱（天津市2009年考綱尚未出臺，教師和考生可先借鑒2008年其他課改省市的考綱，待天津市考綱出臺后再行對照）的要求在教材中找到相關(guān)考點(diǎn)所對應的基本概念、基本原理、基本觀(guān)點(diǎn)、基本事實(shí)，對這些知識點(diǎn)進(jìn)行分析、理解，要做到“全面”“準確”“細致”。
“全面”是指凡是考點(diǎn)中涉及的基本概念、基本原理、基本觀(guān)點(diǎn)、基本事實(shí)都要閱讀、分析、理解，在理解的基礎上記憶，教師與考生都不能隨意增刪知識點(diǎn)，增會(huì )給學(xué)生添負擔，刪則可能會(huì )造成高考中的丟分。
“準確”是指考生對基本概念、基本原理、基本觀(guān)點(diǎn)、基本事實(shí)的理解和記憶要準確，不能“大概”“差不多”，必須對相似、相關(guān)、錯誤的概念、觀(guān)點(diǎn)等進(jìn)行比較和辨析。例如，在政治生活中講到的“依法執政”和“依法行政”各自的含義是什么，兩者有何區別等；另外，政治學(xué)科的時(shí)代性也要求考生及時(shí)更新知識，保證準確性。如黨的十七大召開(kāi)后，深化了科學(xué)發(fā)展觀(guān)等內容，考生要及時(shí)結合黨的十七大報告修正教材。
“細致”即對一些基本概念、基本原理、基本觀(guān)點(diǎn)中涉及的關(guān)鍵詞要進(jìn)行細致的辨別，特別要抓住這些關(guān)鍵詞的特征對它們進(jìn)行區分。如經(jīng)濟生活中講，我國政府宏觀(guān)調控可采取經(jīng)濟手段、法律手段和行政手段，考生在復習時(shí)不僅要知道有這幾種手段，還要掌握這幾種手段在現實(shí)經(jīng)濟生活中的具體表現，更要區分這幾種手段的不同特征；又如政治生活中講的中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導方式是政治領(lǐng)導、思想領(lǐng)導和組織領(lǐng)導，執政方式是科學(xué)執政、民主執政、依法執政，這6個(gè)詞該如何理解和區分，都是在復習中需要細致入微地掌握的。
縱觀(guān)近幾年的高考題特別是選擇題，對基礎知識的考查不僅要求能記憶，更側重考查學(xué)生對基礎知識掌握的準確和細致的程度。
�。ǘ┮攸c(diǎn)落實(shí)考點(diǎn)中的主干知識，深入分析主干知識之間的內在聯(lián)系。
高考試卷的容量有限，不可能對每一個(gè)知識點(diǎn)都面面俱到，更多的是考查學(xué)生對知識之間內在聯(lián)系的理解和把握。這就要求考生要在微觀(guān)（前面談到的“全面”“準確”“細致”）復習考點(diǎn)知識的基礎上站在宏觀(guān)的角度提煉出主干知識即重點(diǎn)的、在教材結構和知識結構中起骨架作用的知識，深入分析主干知識之間的內在聯(lián)系，把主干知識串聯(lián)成知識鏈，這樣有助于提高復習的實(shí)效。否則在頭腦中的知識都是散亂的點(diǎn)，在解題時(shí)就會(huì )出現理不清因果、不知從何說(shuō)起、想到什么寫(xiě)什么、缺乏邏輯性等問(wèn)題。例如在經(jīng)濟生活中講的生產(chǎn)、消費、投資、財政、物價(jià)它們都是相互聯(lián)系的主干知識。
2：在教學(xué)實(shí)際中，經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)：“老師，怎么才能把分析題的答案寫(xiě)全面呢？為什么我總是漏點(diǎn)呢？”這反映了學(xué)生調動(dòng)和運用知識分析問(wèn)題的能力不高。調動(dòng)和運用知識的能力是政治學(xué)科的基本能力，它源于對知識細節和知識體系的深刻理解。提升這一能力，要在挖掘主干知識間的內在聯(lián)系的基礎上搭建知識體系，從整體上把握教材。借助知識體系的幫助，考生能順暢地實(shí)現“審題、提取有效信息——確定某個(gè)答題要點(diǎn)——在知識體系中捕捉到這一要點(diǎn)，并確定以這個(gè)要點(diǎn)為核心的知識鏈——調動(dòng)和運用這一知識鏈分析問(wèn)題”這一過(guò)程，從而達到高考的能力要求。
隨著(zhù)2009年1月中下旬高三政治第一輪復習的結束，第二輪復習即將展開(kāi)。第二輪復習以時(shí)政熱點(diǎn)為主線(xiàn)展開(kāi)，以考點(diǎn)知識與時(shí)政熱點(diǎn)的結合為目標，做到用理論分析實(shí)際問(wèn)題，這對考生調動(dòng)和運用知識的能力提出了較高的要求，因此構建知識體系可以幫助學(xué)生提高二輪復習的成效。
對學(xué)科知識體系的建構不是對知識的簡(jiǎn)單堆砌，要遵循科學(xué)的方法和原則來(lái)建立相應的知識體系。比較常用的方法有：
�。ㄒ唬┓帜K、抓標題
高中政治學(xué)科教材在編寫(xiě)體例上可分經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化4個(gè)模塊，每一模塊都有三級標題：課題、節題、框題。這些不同模塊、不同層級的標題本身就體現了教材知識的邏輯關(guān)系�？忌梢岳L制出每個(gè)模塊、每個(gè)單元的知識體系圖，這樣就能幫助考生直觀(guān)揭示單元知識之間的內在聯(lián)系，弄清每一個(gè)考點(diǎn)在教材中的地位，在知識體系中掌握某一個(gè)知識點(diǎn)，分清因果，在前后相繼的關(guān)系中去把握這個(gè)知識點(diǎn)。
�。ǘ┳ブ骶�(xiàn)
把教材的內容按主體、性質(zhì)、主題等分門(mén)別類(lèi)，做到知識的縱向延伸和橫向輻射，從而融會(huì )成一個(gè)有機的整體。例如政治生活教材按照不同的主體可以分為國家（政府）、中國共產(chǎn)黨、公民不同的主體，圍繞不同主體可以延伸和輻射出多條知識鏈；抓住“民主政治建設”這一主題可輻射全書(shū)內容：包括人民民主專(zhuān)政的國體、人民代表大會(huì )制度、基層民主制度、依法保護公民民主權利、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區域自治制度、宗教信仰自由政策、國際關(guān)系民主化的主張等。
�。ㄈ┮詥�(wèn)題為中心
對于一個(gè)重要知識點(diǎn)的把握，要弄清它的前因后果、來(lái)龍去脈。通�？梢酝ㄟ^(guò)抓住“是什么”、“為什么”、“怎么樣”3個(gè)問(wèn)題，這就是我們所說(shuō)的“以問(wèn)題為中心建構學(xué)科知識體系”。在解決某些具體的問(wèn)題時(shí)考生容易出現知而不全、思而不達的現象，這時(shí)建構“以問(wèn)題為中心的知識體系”就能活化基礎知識，產(chǎn)生事半功倍的效果。例如2007年重慶卷38題：
某些地方政府管理理念錯位，為提升城市形象，忽視民生問(wèn)題，要建“無(wú)攤販城市”。目前，上海的無(wú)證攤販約5萬(wàn)個(gè)，上海市政府經(jīng)調查研究，一改往日對馬路攤點(diǎn)一律封殺的做法，出臺《城市設攤導則》，規定：部分市區路段經(jīng)市民同意，便可設置部分便民攤點(diǎn)，政府頒發(fā)臨時(shí)許可證，這既可擴大就業(yè)，方便居民生活，又可規范城市攤點(diǎn)管理。運用政治常識分析上海市政府的做法。 （12 分）
注重整合
思路
簡(jiǎn)析
答案
簡(jiǎn)析：
上海市政府做了什么
對涉及民生問(wèn)題的攤點(diǎn)市場(chǎng)進(jìn)行調查和監管，為社會(huì )發(fā)展創(chuàng )造良好的社會(huì )環(huán)境，履行了國家的政治職能、經(jīng)濟職能和社會(huì )公共服務(wù)職能。
上海市政府為什么做？
�、�?lài)倚再|(zhì)決定政府的性質(zhì)和職能。
�、谏虾Ｊ姓淖龇�，貫徹了依法治國和依法行政的原則。
�、蹐猿至藶槿嗣穹⻊�(wù)的宗旨和對人民負責的原則。
上海市政府做的結果、意義如何？
擴大就業(yè)，方便居民生活，把人民利益放在第一位。
構建知識體系的方法有很多，歸結起來(lái)是“抓點(diǎn)、連線(xiàn)、織網(wǎng)，打通界限”，無(wú)論知識體系是怎樣的，它們都有一個(gè)共同目的：利用一定的學(xué)科知識體系記憶理解知識，在運用知識體系過(guò)程中提高學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生調動(dòng)和運用知識的能力。
政治高考復習方法有很多，需要考生逐步提升的能力也還有許多。上述建議希望能夠幫助同學(xué)們在2009年一月中下旬，在第一輪復習中強化基礎知識的記憶、理解和運用，在此基礎上，建立科學(xué)合理的知識體系，為第二輪復習打下良好的基礎。
