警惕家庭教育的六大誤區

　　近年來(lái)，寧夏某素質(zhì)教育中心在匯總家長(cháng)咨詢(xún)意見(jiàn)、跟蹤觀(guān)察孩子心理、給孩子建立個(gè)人素質(zhì)檔案的過(guò)程中，發(fā)現家庭教育中存在以下六大誤區：

　　——完美無(wú)誤型。很多家長(cháng)難以容忍自己的孩子犯一點(diǎn)錯誤，認為這是孩子有了“毛病”，并開(kāi)始指責、打罵，甚至用體罰方式讓孩子“長(cháng)記性”，造成孩子過(guò)分緊張、焦慮，沒(méi)有安全感。

　　一旦想到自己可能要出錯，部分孩子的大腦就一片空白，間歇性失去應變能力，導致心理障礙。有關(guān)專(zhuān)家說(shuō)，對新事物的研究都是以錯誤的方式開(kāi)始的，孩子需要在錯誤中成長(cháng)。

　　——過(guò)多干涉型。孩子玩的時(shí)候，一些家長(cháng)不斷地提醒甚至大聲喊叫：“這樣玩不對，那樣玩也不行”“玩的時(shí)間太長(cháng)了，該停下了……坐地上太涼，要拿個(gè)墊子墊上”。如此一來(lái)，導致孩子注意力難以集中，上學(xué)后，孩子就不能專(zhuān)注地聽(tīng)講、不能專(zhuān)注地做作業(yè)，發(fā)展到最后就是“多動(dòng)癥”，控制不住自己的行為，以至厭倦學(xué)習、討厭父母。

　　——過(guò)份呵護型。有些家長(cháng)對孩子過(guò)份保護，在孩子０歲至３歲期間，怕傷著(zhù)孩子或嚇著(zhù)孩子，經(jīng)常抱著(zhù)孩子，不讓孩子爬、不讓摸東西、不讓學(xué)走路。甚至孩子大一點(diǎn)的時(shí)候，怕他學(xué)壞而不讓孩子出去與別人接觸。這就造成孩子不會(huì )使用自己的肢體，不會(huì )獨立思考，不知道如何與別人交往。

　　——望子成龍型。這樣的家長(cháng)是自己有某種理想沒(méi)有實(shí)現，于是就把成功的希望轉嫁到孩子身上。這類(lèi)家長(cháng)自己也知道什么是好的教育，也知道什么方式對孩子不好，可就是控制不住自己。這種家庭中長(cháng)大的孩子特別容易感到疲憊。因為自己喜歡學(xué)的學(xué)不到，學(xué)到的全是自己不喜歡的，小時(shí)候可能很優(yōu)秀，長(cháng)大后就不愛(ài)學(xué)習，容易出現害怕回家或夜不歸宿等問(wèn)題。

　　——拔苗助長(cháng)型。孩子每一個(gè)年齡段都有個(gè)思維發(fā)展過(guò)程，許多家長(cháng)對此并不了解，總認為早早讓孩子學(xué)文字、算術(shù)，將來(lái)孩子的學(xué)習一定會(huì )好。其實(shí)，這樣做直接破壞了孩子的自然成長(cháng)過(guò)程，可能引發(fā)孩子以后的極度厭學(xué)情緒。

　　——經(jīng)驗衡量型。每一個(gè)人都是一個(gè)獨特的藝術(shù)品，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，伴隨著(zhù)他的獨特環(huán)境，使孩子能成為一個(gè)跟誰(shuí)都不一樣的人。但許多家長(cháng)總按照老人或周邊人的經(jīng)驗來(lái)培養孩子，追潮流、趕時(shí)髦，大大束縛了孩子的個(gè)性發(fā)展。