變孩子的“反抗”為獨立
2009-08-27 00:09:01本站原創(chuàng )
當孩子能走路會(huì )說(shuō)話(huà)以后，獨立意識萌發(fā)，事事喜歡自己來(lái)。成人開(kāi)始感覺(jué)到孩子不那么聽(tīng)話(huà)了，心理學(xué)上稱(chēng)之為幼兒成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中的轉折期，也稱(chēng)“反抗期”。之所以反抗，很重要的原因是成人限制了孩子獨立能力的表現，適當的教育則可以使幼兒轉折時(shí)期減少反抗表現，發(fā)展獨立能力。
那么，獨立能力的培養到底有多重要呢?
美國心理學(xué)家推孟曾對1500名超常兒童進(jìn)行長(cháng)期的追蹤觀(guān)察，30年后發(fā)現20%的人沒(méi)有取得什么成就，與其中成就最大的20%的人對比，發(fā)現最顯著(zhù)的差異并不在智力方面，而在于個(gè)性品質(zhì)不同，成就卓著(zhù)者都是有堅強毅力、獨立性和勇往直前等個(gè)性品質(zhì)的人。事實(shí)證明一個(gè)人要想取得成功，僅有聰明的頭腦是不夠的，還必須具有獨立性、自制力、堅韌性等良好的個(gè)性品質(zhì)。
中國大城市幼兒獨立性較差
中國學(xué)前教育研究會(huì )家庭教育研究會(huì )曾以隨機抽樣的方式在北京、上海、廣州、重慶四大城市開(kāi)展了一項有關(guān)幼兒獨立性的調查。調查選擇了4464名3-7歲幼兒父母，內容包括家庭教育狀況、父母教育觀(guān)念與行為、父母對孩子的評價(jià)、父母對孩子的期望、幼兒個(gè)性發(fā)展現狀、家庭教育基礎及環(huán)境狀況。
調查結果顯示，從3-6歲，四大城市孩子自己穿衣服的比例由25%增長(cháng)到45%，而不愿自己穿衣服的比例，從3歲的21%下降到6歲的11%。從數據來(lái)看，能自己穿衣服的孩子隨年齡的長(cháng)大而明顯增加。但是實(shí)際上，幼兒在兩歲就開(kāi)始有自己穿衣服的愿望和能力，到3歲就可以獨立穿衣服了。從調查結果看，到了6歲，仍有相當比例的幼兒不自己穿衣服，無(wú)論是什么因素，都不利幼兒成長(cháng)。
此外，有相當一部分顯示幼兒獨立性的指標，沒(méi)有隨幼兒年齡的變化而有明顯的差別。無(wú)論3歲還是6歲，有主見(jiàn)的孩子都在40%左右，而不大有主見(jiàn)的則在8%左右；當孩子做事的時(shí)候，3-6歲的孩子，都有20%左右，即使自己可以干，也希望得到大人的幫助；不希望得到大人幫助的，僅占全體孩子的 8%，并且隨著(zhù)孩子年齡的增大而略有下降；當遇到困難的時(shí)候，一半左右的孩子都要求別人幫助，基本不隨年齡的增長(cháng)而變化。此外，20%左右孩子3歲的時(shí)候經(jīng)�？�，到了6歲依然如此。
因此，專(zhuān)家們普遍認為，家庭教育中父母對孩子包辦太多，培養幼兒獨立性的意識嚴重不足，幼兒在這些方面沒(méi)有明顯的進(jìn)步，這對孩子的未來(lái)發(fā)展極為不利。
抓住獨立性培養的關(guān)鍵期
兩歲左右是孩子獨立性發(fā)展最快的一個(gè)階段，出現了最初的自我概念，以第一人稱(chēng)“我”稱(chēng)呼自己，開(kāi)始出現“給我”、“我要”、“我會(huì )”、“我自己來(lái)”等自我獨立性意向。也許昨天還是媽媽?xiě)牙锏膵蓪殞�，事事依靠媽媽�(zhuān)裉焱蝗婚g要獨立，什么都要“自己來(lái)!”明明自己做不好，還不讓別人幫忙，如果父母仍像以前那樣，孩子有時(shí)就會(huì )發(fā)脾氣。不了解孩子的父母也許會(huì )說(shuō)：“這孩子變得不聽(tīng)話(huà)了!”其實(shí)這是幼兒成長(cháng)過(guò)程中必不可少的一步，也是孩子可喜的進(jìn)步。成人應該抓住這個(gè)孩子要獨立的敏感期，掌握必要的教育策略與要點(diǎn)，讓孩子的獨立要求得到滿(mǎn)足，避免過(guò)度依賴(lài)的形成或抵觸“反抗”的出現?
要點(diǎn)一：珍惜幼兒自我獨立性意向
心理學(xué)家指出：當幼兒的獨立活動(dòng)的要求得到某種滿(mǎn)足或受到成人支持時(shí)，幼兒就表現出得意、高興，出現“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現否定的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨立性意向，給予熱情鼓勵和支持，使獨立性不斷發(fā)展。
要點(diǎn)二：尊重孩子
注意對孩子說(shuō)話(huà)的口氣和方式，要認真聽(tīng)孩子講話(huà)，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼，讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當眾斥責孩子“ 不爭氣”、“笨蛋”、“沒(méi)出息”等，這樣會(huì )深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。事實(shí)證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨立意識強，心理學(xué)家認為這是孩子受到應有尊重的良好反應。
要點(diǎn)三：不要過(guò)度保護孩子
在歐美國家父母非常重視孩子獨立性的培養，推崇“個(gè)人奮斗”、而不是依賴(lài)父母和其他人，他們主張從小就培養孩子的獨立意識。孩子一出生就讓他獨宿一室，極少與父母同住。孩子剛學(xué)走路時(shí)，跌倒了，讓他自己爬起來(lái)。
要點(diǎn)四：從興趣上培養
讓孩子們做任何事情都要避免簡(jiǎn)單的命令，防止他們對勞動(dòng)產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理。幼兒對游戲活動(dòng)有強烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動(dòng)時(shí)，要盡量游戲化，這樣他們就會(huì )以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅持訓練，他們就會(huì )逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣。獨立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛(ài)勞動(dòng)，害怕艱苦，怎么能夠堅持獨立性和自主性呢。
要點(diǎn)五：慢速分解動(dòng)作
盡管兩歲左右的孩子獨立意識已經(jīng)萌發(fā)，但由于各項能力的發(fā)展并不能完全達到他自己想達到的水平，所以還需要成人的幫助和指導。父母可以根據孩子的水平?jīng)Q定提供何種程度的支持。比如吃飯，孩子可能在開(kāi)始獨立進(jìn)餐時(shí)并不知道怎樣拿勺，怎樣往嘴里放，父母可以將吃飯的動(dòng)作分解，一步一步地教給孩子。著(zhù)名教育學(xué)家蒙特梭利主張，在針對孩子的教育活動(dòng)中，動(dòng)作一定要慢，要分解，也許一般人看起來(lái)有些夸張，但對孩子是非常必要的。
要點(diǎn)六：語(yǔ)言指導必不可少
盡管幼兒的語(yǔ)言理解和表達能力并不很高，但如果清楚的示范動(dòng)作配以適當的語(yǔ)言講解，也會(huì )收到事半功倍的效果。兩歲孩子也正處于語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，直觀(guān)的形象動(dòng)作是詮釋語(yǔ)言含義的最好工具。
兒童的獨立意識和能力不是一朝一夕就能培養出來(lái)的，它需要父母堅持不懈地努力。兩歲的孩子能跑、能跳、能說(shuō)，有了生理上獨立的能力和心理上獨立的要求，那何不讓孩子的獨立生活從兩歲開(kāi)始呢?
