又一博士跳樓僅是個(gè)人心理問(wèn)題？

　　10月10日晚10時(shí)半，入住積水潭醫院燒傷科的清華大學(xué)計算機系博士生王然（化名），避開(kāi)家人的看管，從三層病房的洗手間跳下，幸被樓下的車(chē)棚擋住，沒(méi)有造成損傷。之前，王然是把自己割傷、燙傷后被家人和學(xué)校送到醫院的。對此，校方稱(chēng)是個(gè)人心理問(wèn)題。

　　中科院上海有機化學(xué)研究所26歲的衡陽(yáng)籍在讀博士生孟懿因“厭世、精神抑郁”而跳樓自殺事件發(fā)生才不久，今天又看到這樣的一條新聞。博士自殺事件一再發(fā)生，這些自殺者在個(gè)人心理素質(zhì)上當然存在問(wèn)題，但我們的學(xué)校和教育就“一身清白”、毫無(wú)責任嗎？這些學(xué)生為何存在如此嚴重的心理問(wèn)題呢？

　　學(xué)生就是學(xué)校的產(chǎn)品，學(xué)生出了問(wèn)題，學(xué)校當然有責任。當然，這種責任不是法律上的責任，而是一種道義上的責任。透過(guò)博士自殺事件，我們在他們耀眼光環(huán)背后分明看到了他們扭曲的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，在他們豐富知識背后充滿(mǎn)了人生的迷惘。他們?yōu)楹螘?huì )覺(jué)得自己“是沒(méi)用的人”，覺(jué)得“人生沒(méi)有快樂(lè )也沒(méi)有希望”，這與我們學(xué)校教育存在的誤區有關(guān)。

　　首先是忽視了對博士等高級知識分子的人生觀(guān)和心理素質(zhì)教育。人們往往把人生觀(guān)教育、心理素質(zhì)教育的重點(diǎn)放在大學(xué)生和中、小學(xué)生身上，對研究生、博士生則往往認為他們是高級知識分子，理應具備較高素質(zhì)，因而有所忽視。實(shí)際上，這些博士生的心理素質(zhì)、人生觀(guān)并沒(méi)得隨著(zhù)知識的增長(cháng)而不斷完善，相反，當他們在人生觀(guān)和心理方面出現問(wèn)題時(shí)，更容易走向極端。如離家出走的北大研究生，只因沒(méi)掙到錢(qián)便自認為“無(wú)能”，卻沒(méi)想到他尚在讀書(shū)還沒(méi)工作；王然也覺(jué)得自己“沒(méi)用”。他們沒(méi)有認識到，能夠對社會(huì )作出一定貢獻的人就是對社會(huì )“有用”的人，而并一定要非常富有或特別杰出，因為那樣的人畢竟是少數。因此，加強對高級知識分子心理素質(zhì)和人生觀(guān)教育，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，讓他們擁有健康的心態(tài)去面對人生，同樣刻不容緩。

　　二是忽視了對高級知識分子社會(huì )責任意識的培養。人生一世，除了個(gè)體的權利和自由，還有對親人、朋友和社會(huì )的一分責任。博士屬于社會(huì )精英分子，國家、社會(huì )和家庭培養一名博士花費巨大，他們身上負有比別人更重的社會(huì )責任。自殺者看似解脫，卻留給親朋無(wú)盡的哀傷，也給社會(huì )造成了巨大損失，是對家人和社會(huì )的不負責任。我們對學(xué)生的教育從小便缺乏這種社會(huì )責任意識的培養，導致部分高級知識分子的社會(huì )責任意識淡漠，當他們在遭遇挫折時(shí)，往往產(chǎn)生“厭世”情緒，想到一死了之，卻沒(méi)有想到肩負的“擔子”。因此，高校在教育中要注重培養研究生、博士生的社會(huì )責任意識，讓他們承擔起應有的“社會(huì )精英”的責任。

　　面對一再出現的博士自殘、自殺行為，個(gè)人心理、家庭環(huán)境固然存在不可忽視的問(wèn)題，而我們的教育和學(xué)校也要好好反省了。