專(zhuān)家學(xué)者點(diǎn)評“7個(gè)成長(cháng)話(huà)題”

　“這組關(guān)注‘未成年人成長(cháng)大家談系列報道’，所采寫(xiě)的稿件，在未成年人成長(cháng)教育中很有代表性，選題很好，反映了在當前社會(huì )中，未成年人成長(cháng)教育中出現的一些突出矛盾和突出問(wèn)題。”西安市社會(huì )科學(xué)院、西安市關(guān)心下一代工作委員會(huì )及相關(guān)心理咨詢(xún)師都對本報“關(guān)注未成年人成長(cháng)大家談系列報道”給予了充分肯定，并針對每個(gè)專(zhuān)題做了點(diǎn)評。

　　社科專(zhuān)家：“7個(gè)話(huà)題”是對家庭社會(huì )的新挑戰

　　點(diǎn)評嘉賓：王國琪

　�。�陜西省家庭教育研究會(huì )副會(huì )長(cháng)、西安市社會(huì )科學(xué)院青少年與家庭教育研究中心主任）

　　話(huà)題之一：學(xué)雷鋒學(xué)奧數誰(shuí)為先

　　專(zhuān)家點(diǎn)評：重視學(xué)習莫忘德為先

　　學(xué)雷鋒和學(xué)奧數的話(huà)題從表面上看來(lái)，似乎是時(shí)間上的沖突，但仔細分析，孩子與家長(cháng)的意見(jiàn)分歧，反映了家庭教育在智育與德育方面的價(jià)值取向問(wèn)題，家長(cháng)在教育孩子時(shí)，是應以德育為先，還是應以智育為核先，如今，關(guān)于德育與智育的問(wèn)題已成為未成年人教育中最受關(guān)注的話(huà)題之一，未成年人的道德教育問(wèn)題逐漸受到人們的關(guān)注。

　　重視孩子的學(xué)習，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但千萬(wàn)不能忽視了對孩子的人格教育，不能漠視德育的培養教育。

　　話(huà)題之二：女兒偷我百元，只為送我禮物

　　專(zhuān)家點(diǎn)評：走出“物欲化”誤區學(xué)會(huì )示愛(ài)

　　小孩偷媽媽的錢(qián)給媽媽買(mǎi)禮物，這本身反映了孩子想回報父母的意愿，是孩子有愛(ài)心和想表達愛(ài)心的一種體現。但從孩子為表達愛(ài)而不擇手段這一現象來(lái)看，從深層次反映了孩子在接受家長(cháng)及社會(huì )上的愛(ài)心教育時(shí)，明顯地受到了社會(huì )上“物欲化”傾向的影響。在現實(shí)生活中，大人們多以物質(zhì)為載體來(lái)表達對他人，也包括對孩子的種種愛(ài)，這種“物欲化”的蔓延也使孩子們深受影響并效仿。但孩子并不具備任何經(jīng)濟支配能力，如果去盲從這種“物欲化”的示愛(ài)方式，必將出現諸如“偷錢(qián)示愛(ài)”的現象，甚至其他違法行為。

　　這也反映了現代教育中，家庭和學(xué)校對孩子進(jìn)行愛(ài)的教育的缺失，大人更應給孩子做好表率，教育孩子如何去感恩，走出“物欲化”的誤區，變物欲為精神，提倡精神的升華，注意引導孩子認識愛(ài)、清楚愛(ài)的正確表達方式。

　　話(huà)題之三：企盼“變味童謠”變成“金色童謠”

　　專(zhuān)家點(diǎn)評：孩子心聲的一種反映

　　“變味童謠”的出現是童謠失去童真、失去童趣的體現。我們應該看到這類(lèi)童謠的出現有其社會(huì )原因：其一，成人之間愛(ài)的直白引起了眾多孩子的模仿，使童謠越來(lái)越成人化；其二，“變味童謠”中反映了許多社會(huì )問(wèn)題，表達的是孩子對社會(huì )不正之風(fēng)的批判，是現實(shí)為這類(lèi)童謠提供了素材；其三，孩子們缺乏適合他們的精神食糧，缺乏適合他們吟唱的健康童謠；其四，孩子們只有單調的學(xué)習，再學(xué)習，他們的精神世界極為單調，“變味童謠”恰好迎合了孩子們的需求。

　　但這些童謠都在一定程度上反映了孩子的心理，反映了孩子的內心世界，建議家長(cháng)們應多重視對孩子內心的關(guān)注，也呼吁更多適合孩子傳唱的“綠色童謠”出現。

　　話(huà)題之四：家長(cháng)接送熱情ＶＳ孩子要求獨立

　　專(zhuān)家點(diǎn)評：別讓孩子變成了“袋鼠”

　　家長(cháng)執意去接送孩子，孩子口口聲聲要求獨立，反映的是家長(cháng)對孩子適度關(guān)心和過(guò)度保護的問(wèn)題。家長(cháng)保護孩子的意識，對孩子安全的擔心并無(wú)過(guò)錯。適度的保護是必要的，但過(guò)度的關(guān)注往往會(huì )捆住孩子的手和腳，本該孩子做的事家長(cháng)都大包大攬，這對孩子能力的培養、思維的發(fā)展都不利。

　　家長(cháng)千萬(wàn)要防范“袋鼠式教育”，在保護孩子時(shí)把握好“適度”的原則。

　　話(huà)題之五：讓“隔代教育”成為“特色教育”

　　專(zhuān)家點(diǎn)評：效果取決于老人自身的素質(zhì)

　　“隔代教育”本身是個(gè)中性的表達，結果的好壞取決于老人的自身素質(zhì)，建議年輕人與老人應多溝通形成統一的價(jià)值取向及教育觀(guān)念，發(fā)揮老人在經(jīng)驗上、閱歷上、時(shí)間上、耐心上的優(yōu)勢。

　　關(guān)于“隔代教育”的問(wèn)題，我們不能籠統的去評價(jià)其優(yōu)劣。

　　話(huà)題之六：孩子“另類(lèi)語(yǔ)言”沖擊傳統話(huà)語(yǔ)

　　專(zhuān)家點(diǎn)評：別讓垃圾話(huà)語(yǔ)玷污了孩子

　　語(yǔ)言的變動(dòng)主要體現在詞匯的變動(dòng)上，詞匯的變動(dòng)是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)生的，在這轉變的過(guò)程中，就必然會(huì )有健康的、經(jīng)典的語(yǔ)言產(chǎn)生，也不可避免地會(huì )有一些垃圾語(yǔ)言出現，這是客觀(guān)事實(shí)。孩子對于語(yǔ)言的接受是很快的，反應很敏感，而且往往會(huì )不加選擇地接收，更容易受到不良語(yǔ)言的侵蝕，作為家長(cháng)和老師，就要正確地引導孩子分辨好壞，學(xué)會(huì )認識經(jīng)典語(yǔ)言和垃圾話(huà)語(yǔ)的區別，堅決排斥垃圾詞匯。

　　現在一些許多出版物使用一些“另類(lèi)”的語(yǔ)言，以篡改名著(zhù)來(lái)吸引讀者眼球，這是一種極不負責任的行為，相關(guān)部門(mén)也應規范語(yǔ)言的發(fā)展和使用。

　　話(huà)題之七：學(xué)生帶手機，該不該叫停

　　專(zhuān)家點(diǎn)評：反映了家長(cháng)的教育消費誤區

　　學(xué)生持手機弊端很明顯，反映了現在家長(cháng)在教育孩子中的教育消費問(wèn)題，消費影響孩子的性格發(fā)展。從另一個(gè)層面也反映了目前許多家長(cháng)在教育中消費的誤區，認為教育投資就是一味地花錢(qián)，這是一個(gè)認識上的誤區。在給孩子提供一定的物質(zhì)投資時(shí)，一定要注重對孩子進(jìn)行精神投資，否則，盲目地投資會(huì )助長(cháng)孩子的諸多不良習氣。

　　錯誤的教育會(huì )形成孩子不良的心理

　　點(diǎn)評嘉賓：王淑珍

　�。ㄎ靼泊罂敌睦肀＝≡菏紫�心理咨詢(xún)師）

　　總體上說(shuō)，未成年人經(jīng)過(guò)學(xué)校、家庭及社會(huì )的教育后，會(huì )形成自己的性格和心理，而種種心理的形成又與現在的教育體制有很大關(guān)系，包括學(xué)校教育和家庭教育。許多家長(cháng)在教育過(guò)程中有很多誤區，很多也緣于家長(cháng)的教育心理問(wèn)題、錯誤的教育觀(guān)念，家長(cháng)對孩子的過(guò)高期望值往往加大孩子的壓力，使孩子過(guò)度追求完美，過(guò)度自責甚至有時(shí)無(wú)法接受自己，形成不良的心理。

　　諸如“變味童謠”反映了孩子對自身想法的表現欲望，現在的孩子都承受著(zhù)很大的壓力，他們希望能對外表達自己，但又找不到正確的表現渠道，往往會(huì )選擇其他能夠宣泄的渠道，到于渠道的性質(zhì)他們就不在意了；本身是簡(jiǎn)單的手機，但現實(shí)生活中有的學(xué)生由于沒(méi)有手機，便因此而自卑，手機與自卑聯(lián)系起來(lái)這完全是孩子自己心理的問(wèn)題，是他們的從眾、攀比心理在作祟，這都需要正確的引導。

　　許多孩子心理上有極強的表現欲，努力尋找被人關(guān)注的優(yōu)越感，他們渴望被關(guān)注、被理解，但往往不如自己想象的成熟，這種不成熟表現在行為上、思想上，引起孩子與家長(cháng)老師，甚至與社會(huì )的矛盾，這也是現代教育存在的問(wèn)題。

　　專(zhuān)家學(xué)者點(diǎn)評“7個(gè)成長(cháng)話(huà)題”

　　專(zhuān)家總評

　　關(guān)工委：創(chuàng )辦更多“家長(cháng)學(xué)校”給家長(cháng)充電

　　點(diǎn)評嘉賓：曹存玉（西安市關(guān)心下一代工作委員會(huì )常務(wù)副會(huì )長(cháng)）

　　家長(cháng)對孩子的期望值莫太高

　　這“7個(gè)話(huà)題”從方方面面反映了未成年人成長(cháng)教育中的新現象。“學(xué)雷鋒與學(xué)奧數誰(shuí)為先”的矛盾沖突其實(shí)更為實(shí)質(zhì)地反映了家長(cháng)對孩子的期望值過(guò)高，導致了家長(cháng)重智輕德，也增加了孩子的厭學(xué)情緒，建議家長(cháng)盡可能地讓孩子多參與一些實(shí)踐教育，提高孩子的整體素質(zhì)。

　　建議創(chuàng )辦更多的“家長(cháng)學(xué)校”

　　“隔代教育”其實(shí)也是一個(gè)老話(huà)題了，但卻很有可能在很長(cháng)時(shí)間內存在于現代社會(huì )生活中，更多孩子的父母因工作忙而無(wú)暇照顧孩子，都交由老人來(lái)照看，這是一個(gè)不爭的現實(shí)。而且隔代教育也明顯有其優(yōu)勢所在，只能考慮如何更好地體現隔代教育的優(yōu)點(diǎn)，建議創(chuàng )辦更多的“家長(cháng)學(xué)校”，讓更多的學(xué)生家長(cháng)，尤其是爺爺奶奶們去接受教育，提高爺爺奶奶們的教育方式，灌輸更新的教育理念，引導他們更好地教育孩子。

　　“變味童謠”也讓“減負”呼聲再起最近聽(tīng)說(shuō)了很多“變味童謠”的事，聽(tīng)后思想上感到很震驚，也一直在思索這個(gè)問(wèn)題和這種現象，許多“變味童謠”中包含著(zhù)色情、暴力傾向，表達了孩子的憤懣和不滿(mǎn)的牢騷。首當其沖的就是學(xué)生的“減負”問(wèn)題，孩子的書(shū)包仍然很重，負擔仍很重，他們把不滿(mǎn)的情緒通過(guò)“變味童謠”發(fā)泄出來(lái)，也希望這一問(wèn)題能得到更為有效地解決。讓良好的社會(huì )氛圍、越來(lái)越多的“綠色童謠”去抵制“變味童謠”。

　　家長(cháng)要充電適應新時(shí)代的孩子

　　面對新時(shí)期孩子成長(cháng)教育中出現的越來(lái)越多的新問(wèn)題、新情況，家長(cháng)、老師都要給自己“充電”，跟上新形勢，提高自己對新生事物的認知水平，如果對孩子們已經(jīng)接觸到的新生事物或現象不了解，就很難和孩子溝通交流，兩代人之間的“代溝”也會(huì )越來(lái)越深，就更難把握孩子的所思所想。只有家長(cháng)的綜合素質(zhì)和認知水平提高了，才會(huì )讓孩子不反感，進(jìn)而喜歡和家長(cháng)交流、溝通，達到教育上的共識，也才能更有利于孩子的成長(cháng)教育。