九成高三家長(cháng)患“恐高”對孩子有巨大暗示

　　2009年高考)臨近，即將奔赴考場(chǎng)的學(xué)生和家長(cháng)的心理狀況如何？近日本刊針對高三學(xué)生及其家長(cháng)進(jìn)行的一項心理調查顯示：隨著(zhù)一�？荚嚺R近，高三學(xué)生和家長(cháng)表現出明顯的焦慮情緒，八成學(xué)生表示如果一模成績(jì)不理想肯定會(huì )影響心情和學(xué)習動(dòng)力，而九成的家長(cháng)則患有高考“恐懼癥”。為此，專(zhuān)家建議，家長(cháng)的當務(wù)之急是為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜、寬松、和諧、愉快的家庭氛圍，做好孩子的后勤工作。

　　調查數據顯示：80%的學(xué)生認為如果第一次模擬考試不理想，會(huì )影響心情和學(xué)習的動(dòng)力；僅有25%的學(xué)生認為模擬考試只是檢驗學(xué)習狀況的手段，有助于自己查漏補缺，同時(shí)對考試結果能有效應對。究其原因：40%的學(xué)生稱(chēng)因無(wú)法忍受家長(cháng)嘮叨而影響到情緒的穩定性，出現了挫敗感、自我否認、自我懷疑，甚至退縮，想放棄高考等心理反應；而希望老師和家長(cháng)不再總圍繞學(xué)習成績(jì)嘮叨的學(xué)生占到了總調查人數的75%。

　　然而，從家長(cháng)問(wèn)卷得到的反饋卻是：80%的學(xué)生還沒(méi)有完全進(jìn)入備考狀態(tài)，有些學(xué)生一點(diǎn)都不著(zhù)急，有些還在談戀愛(ài)，有些干脆沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲中，而家長(cháng)對此毫無(wú)辦法。家長(cháng)最為擔憂(yōu)的是孩子的情緒變化無(wú)常，這個(gè)比例占到了45%；20%的家長(cháng)為了讓孩子努力學(xué)習不得不采取盯著(zhù)寫(xiě)作業(yè)的方法；另有10%的家長(cháng)注意到孩子缺乏自信心但不知如何是好；25%的家長(cháng)擔心孩子成績(jì)退步而無(wú)法解決和面對。

　　令人感到吃驚的是，有多達45%的家長(cháng)說(shuō)孩子參加高考自己很緊張；25%的家長(cháng)認為如果孩子的成績(jì)不理想自己無(wú)法接受；20%的家長(cháng)因擔心孩子的學(xué)習而心煩意亂；10%的人不知如何處理孩子高考與自己工作之間的關(guān)系。記者通過(guò)深入分析發(fā)現，有90%以上的高三家長(cháng)都或多或少患有“恐高癥”。

　　對此，資深心理咨詢(xún)師周婷麗分析，在應對高考方面，有相當一部分學(xué)生缺乏策略，一旦模擬考試成績(jì)不理想或和自己的預測有出入，就出現緊張、焦慮、自我否認等情況，甚至到了最后一個(gè)月放棄高考者也大有人在。而這些緊張源歸根結底大都來(lái)自老師和家長(cháng)的施壓。大部分家長(cháng)表現出比孩子更多的焦慮，他們不僅每天接送、保障后勤，更有甚者每天和授課老師聯(lián)系，關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，搞得孩子心情很不好，嚴重者還出現了孩子和父母的爭吵現象。她建議，不論是學(xué)生還是家長(cháng)，都應正確看待高考本身，一般來(lái)說(shuō)，家長(cháng)對于孩子，有著(zhù)巨大的暗示力量，父母積極的心態(tài)必定會(huì )使孩子產(chǎn)生良好心態(tài)，為他們的高考加分，反之則會(huì )產(chǎn)生負面影響。她還建議家長(cháng)應從四個(gè)方面調整：一是為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜、寬松、和諧、愉快的家庭氛圍；二是做好孩子的后勤；三是及時(shí)處理自己的不良情緒；四是幫助孩子樹(shù)立自信心。