讀后感：《哈佛女孩劉亦婷》

　　讀后感：《哈佛女孩劉亦婷》

　　寒假里，一個(gè)偶然的機會(huì )我看到了《哈佛女孩劉亦婷》這本書(shū)，封面上是燦爛的劉亦婷，那陽(yáng)光般的笑容吸引我打開(kāi)了這本書(shū)。當我仔細閱讀后，我深深地被震撼了，我被劉亦婷刻苦的學(xué)習精神所感動(dòng)，更被她父母持之以恒的系統教育的精神所感動(dòng)。我感嘆培養出如此優(yōu)秀的孩子的父母，如果沒(méi)有良好的素質(zhì)及對生活的理解、感悟力，是無(wú)法在孩子成長(cháng)的各階段及時(shí)給予各方面的指導和訓練的。

　　《哈佛女孩劉亦婷——素質(zhì)培養紀實(shí)》一書(shū)是18歲的成都女孩劉亦婷被美國4所名牌大學(xué)——哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、威爾斯利學(xué)院和蒙特豪里尤克學(xué)院同時(shí)錄取，并獲得全額獎學(xué)金之后，劉亦婷的父母劉衛華、張欣武寫(xiě)了本書(shū)，講述被哈佛大學(xué)喻為具有“不尋常的優(yōu)秀素質(zhì)和綜合能力”的劉亦婷的培養過(guò)程。劉亦婷的父母劉衛華、張欣武都在成都市的某雜志社工作，他們把自己的理想寄托在女兒劉亦婷身上，精心培養�？梢哉f(shuō)，該書(shū)為讀者提供了家庭教育如何培養孩子全面發(fā)展，提高素質(zhì)的成功個(gè)例。

　　在如何激發(fā)孩子的學(xué)習興趣上，在各個(gè)學(xué)習階段，劉的父母采用的是不同的方法，例如在小學(xué)階段，作者認為這個(gè)階段老 師的態(tài)度與評價(jià)對孩子學(xué)習興趣的影響最大，來(lái)自老師的夸獎和鼓勵可以極大地激發(fā)孩子的 學(xué)習興趣。同樣的道理，來(lái)自老師的冷眼和打擊也有極大的殺傷力。父母宜每天和孩子聊聊 學(xué)校的事，以便及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，尤其是有傷孩子自尊心和自信心的問(wèn)題，及時(shí)為孩子提供“ 心理支撐”，幫助孩子重新振作精神。得不到老師鼓勵的孩子，更需要父母多多鼓勵。如果老師能想方設法地表?yè)P每一個(gè)孩子“肯努力、愛(ài)學(xué)習”，要替孩子們謝謝這樣的老師！

　　以激發(fā)學(xué)習斗志為例——不同處境的孩子，要用不同的方法去激勵。對處于劣勢的孩子而言，最為有效的引導辦法是，“一步分做幾步走，讓孩子有機會(huì )體驗成功。”因為處于劣勢的孩子普遍比較自卑，特別需要體驗“我能行”的感覺(jué)，找到自我肯定的心理依據，從而增強自信心，喚起努力奮斗的愿望和勇氣。對處于優(yōu)勢的孩子而言，則要用“天外有天”來(lái) 防止自滿(mǎn)，那些不斷更新的富有挑戰性的要求，比“不要驕傲啊”這種令孩子反感的空泛敲 打更有吸引力，更能激發(fā)繼續奮斗的熱情和渴望。

　　做父母的，總喜歡把自己的孩子和別人的孩子相比較。不少父母就是在這種比較中忘記了孩子昨天的基礎，恨不得孩子馬上趕上或超過(guò)別的孩子，以至于失去應有的耐心。這樣做的父母不論是出于追求完美，還是出于虛榮攀比，結果都是“欲速則不達”。這樣的家庭經(jīng)常出現這種情況——父母的期望值在山頂，孩子的基礎在山腳，即使孩子從山腳攀登到山腰 ，已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，但離山頂還是差得遠，父母還是不滿(mǎn)意，不高興，動(dòng)不動(dòng)就用榜樣來(lái)貶斥孩子，甚至還要打罵。孩子覺(jué)得很委屈，覺(jué)得再努力也沒(méi)有用。長(cháng)此以往，孩子必然厭惡學(xué)習，甚至會(huì )把興趣轉移到消極或危險的方面去。其實(shí)，不論什么基礎的孩子，只要立足自己的現有水平，一步一個(gè)腳印地朝前走，都能形成富有發(fā)展潛力的個(gè)性特征，不斷地積小勝為大勝。 “感覺(jué)良好”不僅對大人重要，對孩子更重要。父母多讓孩子在正面事物上“感覺(jué)良好”，孩子就容易對正面事物感興趣。想做到這一點(diǎn)并不難，只要把對孩子的期望值調整為 “在昨天的基礎上前進(jìn)”，真心地為孩子每一個(gè)微小的進(jìn)步喝彩就行了。孩子的心靈舒展 ，才能形成最具發(fā)展潛力的好個(gè)性，才有機會(huì )創(chuàng )建自己的幸福人生。

　　書(shū)中還提到周弘先生的《賞識你的孩子》是教育孩子的一劑良藥 。周弘先生不僅讓先天耳聾的女兒學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，還把她培養成了少年大學(xué)生、留美博士生， 他的秘訣就是：用教嬰兒學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話(huà)的耐心和信心對待學(xué)習落后的孩子，把“你不行” 變成“你能行！”一份10題9錯的答卷，在他嘴里竟能變成：“這么小的年齡做這么難的題 ，第一次居然就做對了一道……比爸爸當年強多了，再努努力，說(shuō)不定還能多做對幾道呢！ ”

　　我想，做父母的做老師的若能這樣賞識激勵孩子，再加上用有效的學(xué)習方法進(jìn)行輔導，我們的學(xué)生我們的孩子一定能一步一步實(shí)實(shí)在在地向前進(jìn)！