大學(xué)牛人給新生的入學(xué)告誡 我的未來(lái)我做主(2)

　　給大一新生的“技術(shù)性”建議

　　盧曉東

　　隨著(zhù)秋季新學(xué)期日益臨近，又一批年輕學(xué)子將踏入大學(xué)校門(mén)。通過(guò)10多年刻苦攻讀進(jìn)入理想學(xué)府固然值得祝賀，但作為一名高等教育研究者和管理者，根據多年工作經(jīng)驗和往屆北大學(xué)子遇到的具體情況，我想給即將入校的年輕人提三點(diǎn)技術(shù)性建議，希望對新生們過(guò)好大學(xué)生活有所裨益。

　　高三忙？大一應該更忙！

　　“良好的開(kāi)端，是成功的一半。”大學(xué)一年級作為4年大學(xué)生活的開(kāi)始，具有特別重要的意義。大一應如何度過(guò)，才算成功的呢？有一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)際的標準：大一應比高三更忙。高三有高考的現實(shí)壓力，許多同學(xué)在家長(cháng)、任課教師不斷督促下，“被動(dòng)地”刻苦用功。在考上心儀大學(xué)后，便一心想著(zhù)松口氣、放松一下，這是最要不得的想法。

　　大一為什么比高三更忙呢？從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)們的學(xué)習內容和生活環(huán)境發(fā)生了很大變化。從學(xué)習內容上講，大學(xué)學(xué)習的是“高深學(xué)問(wèn)”，知識在廣度上充分展開(kāi)，且知識本身更加深奧。和中學(xué)階段“按部就班”式學(xué)習不同，不少同學(xué)還有機會(huì )在教授指導下，進(jìn)行前沿知識探索(即“本科生科研”)；在生活環(huán)境方面，大部分同學(xué)離開(kāi)父母獨立生活，大學(xué)教師不再像中學(xué)教師那樣對同學(xué)關(guān)心備至，有些新生會(huì )不知所措。以上這些變化客觀(guān)存在，要求同學(xué)們付出更多努力去適應，這種努力還需要從被動(dòng)付出轉變?yōu)橹鲃?dòng)付出，包括了解和熟悉教師新的教學(xué)方法、考試模式，學(xué)會(huì )自我制定學(xué)習計劃、安排時(shí)間、均衡課內外活動(dòng)的精力投入等。

　　在以上方面，班主任、任課教師和高年級同學(xué)(老生)的指導十分重要。同學(xué)們遇到問(wèn)題時(shí)，能否學(xué)會(huì )主動(dòng)尋找各方面的幫助，同樣是重要的能力。一旦適應了大一的生活，此后3年會(huì )相對順利。實(shí)際上，成功的本科學(xué)習，4年都會(huì )非常忙碌。請你相信，這樣忙上4年，會(huì )為人生發(fā)展打下堅實(shí)基礎。

　　面對網(wǎng)絡(luò )，你可有自制力？

　　隨著(zhù)物質(zhì)生活條件的改善，大部分家庭都愿拿出錢(qián)，為考上大學(xué)的孩子購置電腦，這無(wú)可厚非。但在給孩子買(mǎi)電腦時(shí)，每個(gè)家庭都得想清楚：孩子為什么使用電腦？他的大學(xué)學(xué)習在啟始階段，一定需要電腦嗎？他哪一學(xué)年最需要電腦？他的自控能力如何？

　　從北京大學(xué)每年退學(xué)情況看，很多學(xué)生都是由于無(wú)限度玩網(wǎng)絡(luò )游戲造成的。尤其是男生，他們似乎更期待在虛擬世界取得成功。有的學(xué)子日夜在宿舍玩游戲，不去上課，老師和同學(xué)勸導也無(wú)濟于事，遂成“網(wǎng)癮沉溺者”。這不僅影響自己，也影響同宿舍其他同學(xué)的正常學(xué)習生活。要知道，大學(xué)課程進(jìn)度很快，一旦缺課就會(huì )跟不上進(jìn)度，更有甚者期末考試亮起“紅燈”。2004年上半年，北大某理科院系退學(xué)的7名學(xué)生中，有3人是玩網(wǎng)絡(luò )游戲造成的，占到43%。2002級有一名江蘇籍學(xué)生，第一學(xué)期選修8門(mén)課程，GPA(平均學(xué)分績(jì)點(diǎn))為3.14，居中上水平。第二學(xué)期同樣選修8門(mén)課程，但就因為新購置了電腦，經(jīng)常不上課在宿舍玩游戲，造成4門(mén)課程不及格，GPA僅1.13，不得不辦理退學(xué)手續。

　　網(wǎng)絡(luò )游戲的存在具有某種合理性，是人們過(guò)剩精力的宣泄渠道。但對大學(xué)生而言，嘗試網(wǎng)絡(luò )游戲是對自制力的考驗。若沒(méi)有自制力，經(jīng)不住考驗，那勢必會(huì )受到某種懲罰(比如退學(xué))。當然，學(xué)生和家長(cháng)不應將此視為人生的失敗，而應把這次教訓作為了解自己的一種渠道，跌倒后重新開(kāi)始新的人生。

　　入學(xué)伊始培養“多元成功觀(guān)”

　　從單一成功觀(guān)到“多元成功觀(guān)”的轉變，也是中學(xué)教育和大學(xué)教育的重要不同。

　　學(xué)習包括兩種：一為結構化學(xué)習，一為非結構化學(xué)習。結構化學(xué)習很好理解，就是由教學(xué)大綱、教材、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃組成的學(xué)習內容；非結構化學(xué)習，則是指同學(xué)們在課外非正式場(chǎng)合，通過(guò)各種形式向社會(huì )學(xué)習，向不同文化、背景與經(jīng)歷的人學(xué)習。后者稱(chēng)為非結構化學(xué)習，是因為學(xué)習內容是零散、潛移默化的，但這些內容會(huì )在學(xué)習者的思想上成形，并逐漸發(fā)揮重要作用。非結構化學(xué)習的具體形式很多，例如去公司打工、旅行、觀(guān)看文藝演出、社團活動(dòng)、支教等等。

　　傳統上，中學(xué)教育和大學(xué)教育都非常重視結構化學(xué)習，卻沒(méi)有給非結構化學(xué)習創(chuàng )造適宜環(huán)境，留下足夠空間、時(shí)間，這是中國教育的重大缺陷。在教育者不斷思考改革的同時(shí)，希冀年輕學(xué)子能意識到非結構化學(xué)習的重要性，并為此擠出時(shí)間和空間。在結構化學(xué)習中取得好成績(jì)是很多學(xué)子在中學(xué)階段的追求，這似乎也順理成章成了他們在大學(xué)的追求。其實(shí)，若不以學(xué)術(shù)性職業(yè)(例如科學(xué)家、教師)為職業(yè)理想，學(xué)習成績(jì)在符合基本要求的前提下，可以不必很優(yōu)秀。GPA居前列，并非未來(lái)所有職業(yè)——例如銷(xiāo)售員、廠(chǎng)長(cháng)、出版商甚至美國總統的必需要求，這就是“多元成功觀(guān)”。

　　很多學(xué)子離開(kāi)學(xué)校、走上社會(huì )后，才真正領(lǐng)會(huì )“多元成功觀(guān)”的意義，有的甚至希望大學(xué)生活“再來(lái)一次”。所以，新入學(xué)的同學(xué)應在這方面早早思考，做好實(shí)踐準備。

　　(作者為北京大學(xué)教授、教務(wù)部副部長(cháng)、元培學(xué)院副院長(cháng))

　　學(xué)會(huì )讀“無(wú)用”的書(shū)

　　蘇長(cháng)和

　　英國人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：一個(gè)小孩子在12歲之前，父母如果沒(méi)有帶他去過(guò)博物館，那他可能一輩子都不會(huì )有去博物館的情結。我想，把博物館換成圖書(shū)館，道理也一樣：人在成長(cháng)的階段不養成讀書(shū)的習慣，大概此后再形成怕也不易吧。

　　大學(xué)生特別是一年級學(xué)生，心智最為稚嫩，其閱讀和交友的范圍，對此后人生的展開(kāi)會(huì )打下深深的烙印。保持閱讀的好習慣，會(huì )終生受用。古人有云，好書(shū)如至友，讓人如入芝蘭之室，久而自芳，免受鮑魚(yú)之肆。不過(guò)，囿于現在大學(xué)過(guò)于細化的專(zhuān)業(yè)界限，以及過(guò)于實(shí)用的人才培養要求，我發(fā)現現在大學(xué)生有上不完的課，讀不完的書(shū)，考不完的證。與此同時(shí)，大學(xué)生看上去反而少了文氣少了書(shū)卷氣�？磥�(lái)，大學(xué)階段天天讀書(shū)，但是讀什么樣的書(shū)，還是有講究的。

　　依我看，大學(xué)階段要學(xué)會(huì )讀“無(wú)用”的書(shū)�，F在的大學(xué)階段人才培養，大抵以專(zhuān)業(yè)劃分為模式，若專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細，加上課程體系狹窄，學(xué)生閱讀的范圍必定極為局促，其想象力拓展往往如丸之走盤(pán)，脫不了狹隘的格局，螺螄殼里打圈圈。因此，在良師益友的輔助下，學(xué)會(huì )主動(dòng)閱讀與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)甚至看上去“無(wú)用”的書(shū)，對培養自己的想象力和創(chuàng )造力，很有必要。

　　對于初進(jìn)校門(mén)的一年級文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，不要被考證考級之類(lèi)的“有用”讀書(shū)所累，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，不妨以“心中無(wú)專(zhuān)業(yè)”的態(tài)度，自己給自己擬定一個(gè)大學(xué)前三年的通識閱讀計劃，這個(gè)概論式、入門(mén)級的閱讀計劃至少應該包括新舊兩部分。所謂“舊”，是指成型的各大專(zhuān)業(yè)體系，如中外哲學(xué)、政治思想、經(jīng)濟原理、文明史、法律哲學(xué)、社會(huì )學(xué)、國際關(guān)系、文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)技術(shù)史等；所謂“新”，是要想辦法了解各個(gè)知識門(mén)類(lèi)最新關(guān)注的前沿話(huà)題是什么，其發(fā)展趨勢為何。“非舊無(wú)以為守、非新無(wú)以為進(jìn)”，有了新舊搭配，容易使自己調整興趣愛(ài)好，找準進(jìn)一步鉆研的方向，提出問(wèn)題解決的可能性。

　　這么龐大的閱讀計劃會(huì )將很多人嚇退。其實(shí)，有本科年級學(xué)術(shù)導師的指點(diǎn)，可循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難；至于書(shū)目選擇，則最好由有名望的教授指定某領(lǐng)域最權威經(jīng)典的作品，書(shū)不在多，好書(shū)一本，甚至就可改變自己人生。真的算下來(lái)，大學(xué)前三年通識閱讀書(shū)目100本足也，大約10天閱讀一本，量很小了。

　　這些看上去和自己初選專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大甚至“無(wú)用”的書(shū)，讀起來(lái)可能枯燥，傷腦筋，但是它們是人類(lèi)智慧積漸而成的大作。許多看似“無(wú)關(guān)”、“無(wú)用”的知識，現在讓它先沉睡在大腦深處，但是一待有相關(guān)知識之刺激、融匯，則會(huì )由聯(lián)想而生成，由嫁接而突破，產(chǎn)生與眾不同的發(fā)現。

　　有了寬廣的知識背景，進(jìn)入大學(xué)四年級的時(shí)候，慢慢就會(huì )從“心中無(wú)專(zhuān)業(yè)”到“心中有專(zhuān)業(yè)”。這些知識會(huì )使學(xué)生逐漸形成獨立判斷的能力，特別是明了興趣、特長(cháng)和職業(yè)發(fā)展之關(guān)系，對于有志于科學(xué)攀登的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他可以在自己興趣和特長(cháng)相結合基礎上繼續從事愛(ài)好的專(zhuān)業(yè)；對于希望步入社會(huì )工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些各門(mén)知識所訓練出來(lái)的邏輯思辨能力，一定比功利“有用”之知識對他們保持在社會(huì )上的持久競爭力更為有益。