新民主主義革命的崛起》教學(xué)設計

　　人教版必修1第四單元的第14課《新民主主義革命的崛起》涉及到的內容多，有七大歷史事件；篇幅長(cháng)；跨度大，從1919年--1949年；課時(shí)少。倘若完全按照教材的編排程序實(shí)施教學(xué)，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)，就會(huì )感覺(jué)雜亂而枯燥；教師實(shí)施起來(lái)，要么無(wú)限制的拖延教學(xué)課時(shí)，要么緊緊張張倉倉促促的完成上課任務(wù)。如何解決這些矛盾，這是參加新課程改革的教師普遍面臨的困惑．

　　新的歷史課程與過(guò)去歷史課程相比，重大變化就是教材編排體系的變化和規定時(shí)限的模塊式教學(xué)，這種變化要求我們教師必須注重模塊的整體設計和教材內容的整和，凸顯教學(xué)的計劃性和整體性．過(guò)去翻開(kāi)教材就講，按照教材的編排順序面面俱到的教學(xué)模式已無(wú)法適應新的歷史課程改革．

　　【設計目標】：

　　知識與能力：

　　比較全面的了解有關(guān)無(wú)產(chǎn)階級或中國共產(chǎn)黨在五四運動(dòng)、中國共產(chǎn)黨的誕生、國共第一次合作、第一次國內革命戰爭、紅軍長(cháng)征、抗日戰爭、解放戰爭等重大歷史事件中的基本史實(shí)；

　　通過(guò)中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命過(guò)程中的曲折和不平凡的經(jīng)歷，特別是以

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