高一新生如何培養化學(xué)思維能力

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，一部分同學(xué)即將步入高中階段，開(kāi)始新學(xué)期的學(xué)習。相對于過(guò)去，高中階段對學(xué)生的素質(zhì)要求更高，單靠死記硬背、機械識記為主的學(xué)習方法來(lái)提高成績(jì)是比較困難的。尤其是高中化學(xué)，學(xué)生只有通過(guò)在理解的基礎上進(jìn)行邏輯推理、歸納總結、分析概括、提高思維能力，才能適應高中化學(xué)的學(xué)習。下面介紹一種對高一新生進(jìn)行思維能力培養的方法。

　　通過(guò)課堂教學(xué)科學(xué)而巧妙的設問(wèn)培養學(xué)生的思維能力

　　課堂教學(xué)是傳授知識的主要途徑。老師應努力挖掘教材的內涵，創(chuàng )造條件，啟發(fā)誘導，培養學(xué)生能力和智力的發(fā)展。例如，在進(jìn)行氨氣性質(zhì)教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生分析NH3的分子結構特點(diǎn)，然后指出設問(wèn)：它們與NH3的性質(zhì)有何關(guān)系？啟發(fā)學(xué)生運用已有的相似相溶、配位鍵、氧化還原反應等知識，推理出NH3的性質(zhì)：易溶于水，易與酸反應，具有還原性……通過(guò)這樣長(cháng)期有目的的訓練，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、分析、思考、推理，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。

　　通過(guò)新穎靈活的習題訓練，培養學(xué)生的思維能力

　　思維有它的廣闊、靈活、敏捷性，同時(shí)又有求異性、發(fā)散性、獨創(chuàng )性。在高一化學(xué)教學(xué)中，抓好基礎知識的同時(shí)，適當通過(guò)靈活的習題探索解題技巧，逐漸提高分析和應變能力。例如，學(xué)習鹵素后練習氰、硫氰的性質(zhì)時(shí)，通過(guò)新題型的練習，提高學(xué)生的應變能力。

　　通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行思維能力的培養

　　“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科”。認真完成每一個(gè)演示實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中抓住現象，逐個(gè)推理，有利于學(xué)生積極思維。例如，在講述鈉的性質(zhì)時(shí)，補充演示鈉與硫酸銅溶液反應的實(shí)驗。根據反應現象，引導學(xué)生思考：此現象和鈉與水的反應有何不同？藍色沉淀是什么物質(zhì)？為什么不析出紅色物質(zhì)？黑色物質(zhì)是什么？此反應的本質(zhì)是什么？這樣使學(xué)生通過(guò)“觀(guān)察、對比、討論、分析、歸納”的思維加工，實(shí)現從感性認識向理性認識的飛躍。在加強演示實(shí)驗的基礎上，還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些習題實(shí)驗，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。