如何激發(fā)和培養高一新生的學(xué)習興趣
2006-12-27 10:56:40中國高中生網(wǎng)
一 現狀堪憂(yōu)
目前，有許多中學(xué)生，對學(xué)習的興趣不濃，積極性不高；學(xué)習無(wú)明確目標，惰性大，主動(dòng)性差，“混日子”的大有人在，個(gè)別同學(xué)還把某些課當成一種休息課。
也許是個(gè)別學(xué)生的一時(shí)想法，但不能不引起人們深思：風(fēng)華正茂的學(xué)生，何以如此討厭學(xué)習，不求上進(jìn)？
二 調查入手
我們對200名高一新生進(jìn)行過(guò)一次“中學(xué)生學(xué)習興趣問(wèn)卷調查”，從現狀，因素，如何激發(fā)培養等幾個(gè)方面做了調查。其結果顯示：
（一） 學(xué)習興趣現狀
1 有82%的同學(xué)有學(xué)習興趣，21%較高，61%不高，同時(shí)也有18%的同學(xué)對學(xué)習感到單調、乏味或無(wú)可奈何。
2 有51%的同學(xué)認為學(xué)法不當影響學(xué)習興趣，15%的同學(xué)認為家長(cháng)過(guò)多，壓力大影響學(xué)習。
9%的同學(xué)認為學(xué)業(yè)負擔過(guò)重是興趣不高的主要原因。
9%的同學(xué)認為自己心理脆弱，怕失敗影響學(xué)習興趣。
350%的同學(xué)的學(xué)習動(dòng)機是為將來(lái)找個(gè)好工作，使家庭個(gè)人生活更幸福。
33%的同學(xué)的學(xué)習動(dòng)機是考入好一點(diǎn)的大學(xué)。
9%的同學(xué)的學(xué)習動(dòng)機是修身、強國、富民。
3%的同學(xué)的學(xué)習動(dòng)機是為了得到老師、父母的贊賞。
還有5%的同學(xué)說(shuō)不上來(lái)。
（二） 影響學(xué)習興趣的因素
1 71%的同學(xué)認為是自己，19%的同學(xué)認為是學(xué)校，10%的同學(xué)認為是家庭和社會(huì )。
2 40%的同學(xué)認為家庭對學(xué)習興趣的影響主要表現為“過(guò)于關(guān)心，期望過(guò)高，16%的同學(xué)認為家長(cháng)對子女“聽(tīng)之任之，不聞不問(wèn)”，只有19%的家“肯定努力過(guò)程，又不太強求成績(jì)”。
3 80%的同學(xué)希望有“寬厚的父母，寬松的氛圍”，13%的同學(xué)希望父母有才識，4%的同學(xué)希望父母有錢(qián)有權。
4 61%的同學(xué)認為老師教法一般，23%的同學(xué)認為老師的教法有創(chuàng )意，16%的同學(xué)認為老師的教法陳舊。
5 課堂上對老師的觀(guān)點(diǎn)有異議時(shí)，47%的同學(xué)得到鼓勵，43%的同學(xué)被敷衍或不理睬，10%的同學(xué)遭到訓斥。
（三） 激發(fā)和培養學(xué)習興趣的方法
1 49%的同學(xué)希望家長(cháng)在乎更自己的學(xué)習態(tài)度，39%的同學(xué)希望家長(cháng)更在乎自己的努力過(guò)程，12%的同學(xué)希望家長(cháng)在乎更自己的考試成績(jì)。
2 37%的同學(xué)希望學(xué)校改進(jìn)管理制度，33%的同學(xué)希望學(xué)校改進(jìn)教學(xué)方法，28%的同學(xué)希望學(xué)校改進(jìn)師生關(guān)系。
3 37%的同學(xué)希望教師改進(jìn)教學(xué)態(tài)度，36%的同學(xué)希望教師改進(jìn)教育理念，27%的同學(xué)希望教師改進(jìn)教學(xué)方法。
由于過(guò)分強調考試內容，很多老師死扣參考書(shū)和練習書(shū)；學(xué)生為了考試課業(yè)負擔加重，從而喪失了對學(xué)習的興趣，更重要的是急功近利、舍本逐末，忽視了全面發(fā)展（突出表現是高分低能）。
何謂興趣？心理學(xué)認為，興趣是人的一種個(gè)性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識傾向。
應該說(shuō)興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習與成材的動(dòng)機源和催化劑。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！眮喞锸慷嗟抡f(shuō)過(guò)，古往今來(lái)人們開(kāi)始探索，都應起源于對自然萬(wàn)物的驚異�？涿兰~斯也說(shuō)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。
我們常會(huì )看到，學(xué)生對自己感興趣的事情，都樂(lè )于去做，而且積極主動(dòng)，甚至廢寢忘食。對不感興趣的事，就消極應付，不去完成。
如何才能真正激發(fā)和培養起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣呢？
三 探究借鑒
（一）、 建立民主平等的師生關(guān)系，引發(fā)興趣tu
1 努力建立民主平等的師生關(guān)系，了解每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。首先要相信每一位學(xué)生都有自主學(xué)習的發(fā)展潛能。像著(zhù)名教育家周弘，作為一個(gè)普通父親，一個(gè)工廠(chǎng)的技術(shù)員，卻用賞識教育，使又聾又啞的女兒婷婷，不但進(jìn)了普通小學(xué)，還連跳兩級，成為“全國十佳少年”。
像山東安丘四中大力推行成功教育，賞識教育。大量實(shí)踐證明，學(xué)生的潛能如同空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們把學(xué)生放在多大的自由空間。
2 適時(shí)表?yè)P，激勵學(xué)生上進(jìn)
學(xué)生有一個(gè)重要的心理特點(diǎn)，就是希望獲得教師的表?yè)P和同學(xué)們的贊許，通過(guò)表?yè)P和贊許產(chǎn)生心理上的補償和滿(mǎn)足感。因而在課堂教學(xué)中，十分注意調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性，尤其是“差生”。
而大多“差生”性格活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，平時(shí)在家里無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)所不談。但上課時(shí)，變得羞怯、拘謹，他們害怕說(shuō)得不好，受到老師的批評，同學(xué)的嘲笑。針對學(xué)生這一心態(tài)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應注意運用各種方法提高他們說(shuō)話(huà)的積極性和自信心，這樣，班上各個(gè)層面的學(xué)生都能顯示自己的才能，施展自己的才華，都有充分表現自己的舞臺。
（二）、 改進(jìn)教法，激發(fā)探究，培養興趣
1 從教學(xué)內容入手，充分挖掘現有教材內容，創(chuàng )設教學(xué)情境、加強情感體驗 。
充分挖掘現有教材，還要鼓勵學(xué)生不迷信老師和文本，大膽將適合學(xué)生“胃口”、具有時(shí)代感、貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)資源充實(shí)到教學(xué)中，使文本更適應學(xué)生。像組織同學(xué)們詩(shī)歌朗誦、演講、音樂(lè )欣賞、小品劇、母親節、教師節征文等活動(dòng)，進(jìn)而感染、觸動(dòng)、震撼學(xué)生的心靈，激活思考與創(chuàng )造的靈感，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習興趣。
2 創(chuàng )新教學(xué)手段和教學(xué)方法
學(xué)生樂(lè )于表現自己，有想優(yōu)于別人和得到集體贊許的愿望的心理特點(diǎn)。因此，教學(xué)過(guò)程中要力戒“填鴨式”教學(xué)，可因文、因生設計教法，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，注重通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情，讓學(xué)生在多種感官協(xié)調合作下感悟新知，獲得廣泛的經(jīng)驗和成功體驗。
其次，要勇于打破陳舊的教學(xué)模式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )造搭設敢學(xué)、敢辯、敢發(fā)表見(jiàn)解的環(huán)境和舞臺，讓學(xué)生通過(guò)讀、思、說(shuō)、議、講、辯、演、練等多種形式參與教學(xué)活動(dòng)，在生理、心理上得到某種程度的愉悅和滿(mǎn)足，使課堂變得靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，高潮迭起，從而達到教與學(xué)有機和諧的統一。
3 運用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，減少學(xué)習的壓力
幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使語(yǔ)文學(xué)習化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對接溝通。
于永正老師說(shuō)，笑著(zhù)看學(xué)生，學(xué)生就會(huì )笑著(zhù)看老師。
運用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，減少學(xué)習的壓力。語(yǔ)言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。教師有聲有色的講解，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能化枯躁無(wú)味的內容為意味盎然，學(xué)生愿聽(tīng)樂(lè )聽(tīng)。教師文彩飛揚的語(yǔ)言會(huì )使課堂如一首流淌的音樂(lè )，洋溢著(zhù)輕松、愉悅的氛圍，學(xué)生的學(xué)習興趣得以激發(fā)，在快樂(lè )中達到教化的目的，于輕松中完成知識的傳授。
（三） 學(xué)以致用，體驗成功，提高興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起他們特有的對知識的興趣的重要條件”。
教師的責任在于給學(xué)生架梯、鋪墊、指點(diǎn)，因此，教學(xué)中我們不宜講得過(guò)多、過(guò)死，不宜輕易地用自己的思維成果取代學(xué)生認知、感受、探求的具體過(guò)程。要盡量壓縮授課時(shí)間，在完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，多為學(xué)生提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結合的場(chǎng)所和機會(huì ),讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都能獲得成功，都能?chē)L到學(xué)習的甜頭,分別看到自己的進(jìn)步和成績(jì)。
像為了更好的發(fā)揮40分鐘的效益使學(xué)生鞏固好本課所教的知識，課余采取競賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機與興趣，使通過(guò)豐富多彩的競賽活動(dòng)，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習動(dòng)機，大大提高了課堂的效果。
像學(xué)校的好多學(xué)生參加各種作文、英語(yǔ)、書(shū)畫(huà)、生物、物理、文體等比賽中獲得好成績(jì)。
四 不斷追求
總之，針對學(xué)生好奇心強、求知欲旺的特點(diǎn)，教師就應該構建新的師生關(guān)系，改進(jìn)教法，引導學(xué)生學(xué)以致用，給學(xué)生以良好的認知和直觀(guān)影響，不斷激發(fā)他們的學(xué)習興趣和積極主動(dòng)的參與意識。
在教壇灑出你的一身汗水，向學(xué)生獻出你的一腔熱情，想方設法創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美融洽的學(xué)習環(huán)境，力盡所能地展示你的才情和技藝，青出于藍而勝于藍，到那時(shí)，你還能說(shuō)學(xué)生厭學(xué)，沒(méi)有學(xué)習的興趣嗎？
目前，有許多中學(xué)生，對學(xué)習的興趣不濃，積極性不高；學(xué)習無(wú)明確目標，惰性大，主動(dòng)性差，“混日子”的大有人在，個(gè)別同學(xué)還把某些課當成一種休息課。
也許是個(gè)別學(xué)生的一時(shí)想法，但不能不引起人們深思：風(fēng)華正茂的學(xué)生，何以如此討厭學(xué)習，不求上進(jìn)？
二 調查入手
我們對200名高一新生進(jìn)行過(guò)一次“中學(xué)生學(xué)習興趣問(wèn)卷調查”，從現狀，因素，如何激發(fā)培養等幾個(gè)方面做了調查。其結果顯示：
（一） 學(xué)習興趣現狀
1 有82%的同學(xué)有學(xué)習興趣，21%較高，61%不高，同時(shí)也有18%的同學(xué)對學(xué)習感到單調、乏味或無(wú)可奈何。
2 有51%的同學(xué)認為學(xué)法不當影響學(xué)習興趣，15%的同學(xué)認為家長(cháng)過(guò)多，壓力大影響學(xué)習。
9%的同學(xué)認為學(xué)業(yè)負擔過(guò)重是興趣不高的主要原因。
9%的同學(xué)認為自己心理脆弱，怕失敗影響學(xué)習興趣。
350%的同學(xué)的學(xué)習動(dòng)機是為將來(lái)找個(gè)好工作，使家庭個(gè)人生活更幸福。
33%的同學(xué)的學(xué)習動(dòng)機是考入好一點(diǎn)的大學(xué)。
9%的同學(xué)的學(xué)習動(dòng)機是修身、強國、富民。
3%的同學(xué)的學(xué)習動(dòng)機是為了得到老師、父母的贊賞。
還有5%的同學(xué)說(shuō)不上來(lái)。
（二） 影響學(xué)習興趣的因素
1 71%的同學(xué)認為是自己，19%的同學(xué)認為是學(xué)校，10%的同學(xué)認為是家庭和社會(huì )。
2 40%的同學(xué)認為家庭對學(xué)習興趣的影響主要表現為“過(guò)于關(guān)心，期望過(guò)高，16%的同學(xué)認為家長(cháng)對子女“聽(tīng)之任之，不聞不問(wèn)”，只有19%的家“肯定努力過(guò)程，又不太強求成績(jì)”。
3 80%的同學(xué)希望有“寬厚的父母，寬松的氛圍”，13%的同學(xué)希望父母有才識，4%的同學(xué)希望父母有錢(qián)有權。
4 61%的同學(xué)認為老師教法一般，23%的同學(xué)認為老師的教法有創(chuàng )意，16%的同學(xué)認為老師的教法陳舊。
5 課堂上對老師的觀(guān)點(diǎn)有異議時(shí)，47%的同學(xué)得到鼓勵，43%的同學(xué)被敷衍或不理睬，10%的同學(xué)遭到訓斥。
（三） 激發(fā)和培養學(xué)習興趣的方法
1 49%的同學(xué)希望家長(cháng)在乎更自己的學(xué)習態(tài)度，39%的同學(xué)希望家長(cháng)更在乎自己的努力過(guò)程，12%的同學(xué)希望家長(cháng)在乎更自己的考試成績(jì)。
2 37%的同學(xué)希望學(xué)校改進(jìn)管理制度，33%的同學(xué)希望學(xué)校改進(jìn)教學(xué)方法，28%的同學(xué)希望學(xué)校改進(jìn)師生關(guān)系。
3 37%的同學(xué)希望教師改進(jìn)教學(xué)態(tài)度，36%的同學(xué)希望教師改進(jìn)教育理念，27%的同學(xué)希望教師改進(jìn)教學(xué)方法。
由于過(guò)分強調考試內容，很多老師死扣參考書(shū)和練習書(shū)；學(xué)生為了考試課業(yè)負擔加重，從而喪失了對學(xué)習的興趣，更重要的是急功近利、舍本逐末，忽視了全面發(fā)展（突出表現是高分低能）。
何謂興趣？心理學(xué)認為，興趣是人的一種個(gè)性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識傾向。
應該說(shuō)興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習與成材的動(dòng)機源和催化劑。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！眮喞锸慷嗟抡f(shuō)過(guò)，古往今來(lái)人們開(kāi)始探索，都應起源于對自然萬(wàn)物的驚異�？涿兰~斯也說(shuō)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。
我們常會(huì )看到，學(xué)生對自己感興趣的事情，都樂(lè )于去做，而且積極主動(dòng)，甚至廢寢忘食。對不感興趣的事，就消極應付，不去完成。
如何才能真正激發(fā)和培養起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣呢？
三 探究借鑒
（一）、 建立民主平等的師生關(guān)系，引發(fā)興趣tu
1 努力建立民主平等的師生關(guān)系，了解每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。首先要相信每一位學(xué)生都有自主學(xué)習的發(fā)展潛能。像著(zhù)名教育家周弘，作為一個(gè)普通父親，一個(gè)工廠(chǎng)的技術(shù)員，卻用賞識教育，使又聾又啞的女兒婷婷，不但進(jìn)了普通小學(xué)，還連跳兩級，成為“全國十佳少年”。
像山東安丘四中大力推行成功教育，賞識教育。大量實(shí)踐證明，學(xué)生的潛能如同空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們把學(xué)生放在多大的自由空間。
2 適時(shí)表?yè)P，激勵學(xué)生上進(jìn)
學(xué)生有一個(gè)重要的心理特點(diǎn)，就是希望獲得教師的表?yè)P和同學(xué)們的贊許，通過(guò)表?yè)P和贊許產(chǎn)生心理上的補償和滿(mǎn)足感。因而在課堂教學(xué)中，十分注意調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性，尤其是“差生”。
而大多“差生”性格活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，平時(shí)在家里無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)所不談。但上課時(shí)，變得羞怯、拘謹，他們害怕說(shuō)得不好，受到老師的批評，同學(xué)的嘲笑。針對學(xué)生這一心態(tài)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應注意運用各種方法提高他們說(shuō)話(huà)的積極性和自信心，這樣，班上各個(gè)層面的學(xué)生都能顯示自己的才能，施展自己的才華，都有充分表現自己的舞臺。
（二）、 改進(jìn)教法，激發(fā)探究，培養興趣
1 從教學(xué)內容入手，充分挖掘現有教材內容，創(chuàng )設教學(xué)情境、加強情感體驗 。
充分挖掘現有教材，還要鼓勵學(xué)生不迷信老師和文本，大膽將適合學(xué)生“胃口”、具有時(shí)代感、貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)資源充實(shí)到教學(xué)中，使文本更適應學(xué)生。像組織同學(xué)們詩(shī)歌朗誦、演講、音樂(lè )欣賞、小品劇、母親節、教師節征文等活動(dòng)，進(jìn)而感染、觸動(dòng)、震撼學(xué)生的心靈，激活思考與創(chuàng )造的靈感，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習興趣。
2 創(chuàng )新教學(xué)手段和教學(xué)方法
學(xué)生樂(lè )于表現自己，有想優(yōu)于別人和得到集體贊許的愿望的心理特點(diǎn)。因此，教學(xué)過(guò)程中要力戒“填鴨式”教學(xué)，可因文、因生設計教法，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，注重通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情，讓學(xué)生在多種感官協(xié)調合作下感悟新知，獲得廣泛的經(jīng)驗和成功體驗。
其次，要勇于打破陳舊的教學(xué)模式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )造搭設敢學(xué)、敢辯、敢發(fā)表見(jiàn)解的環(huán)境和舞臺，讓學(xué)生通過(guò)讀、思、說(shuō)、議、講、辯、演、練等多種形式參與教學(xué)活動(dòng)，在生理、心理上得到某種程度的愉悅和滿(mǎn)足，使課堂變得靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，高潮迭起，從而達到教與學(xué)有機和諧的統一。
3 運用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，減少學(xué)習的壓力
幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使語(yǔ)文學(xué)習化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對接溝通。
于永正老師說(shuō)，笑著(zhù)看學(xué)生，學(xué)生就會(huì )笑著(zhù)看老師。
運用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，減少學(xué)習的壓力。語(yǔ)言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。教師有聲有色的講解，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能化枯躁無(wú)味的內容為意味盎然，學(xué)生愿聽(tīng)樂(lè )聽(tīng)。教師文彩飛揚的語(yǔ)言會(huì )使課堂如一首流淌的音樂(lè )，洋溢著(zhù)輕松、愉悅的氛圍，學(xué)生的學(xué)習興趣得以激發(fā)，在快樂(lè )中達到教化的目的，于輕松中完成知識的傳授。
（三） 學(xué)以致用，體驗成功，提高興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起他們特有的對知識的興趣的重要條件”。
教師的責任在于給學(xué)生架梯、鋪墊、指點(diǎn)，因此，教學(xué)中我們不宜講得過(guò)多、過(guò)死，不宜輕易地用自己的思維成果取代學(xué)生認知、感受、探求的具體過(guò)程。要盡量壓縮授課時(shí)間，在完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，多為學(xué)生提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結合的場(chǎng)所和機會(huì ),讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都能獲得成功，都能?chē)L到學(xué)習的甜頭,分別看到自己的進(jìn)步和成績(jì)。
像為了更好的發(fā)揮40分鐘的效益使學(xué)生鞏固好本課所教的知識，課余采取競賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機與興趣，使通過(guò)豐富多彩的競賽活動(dòng)，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習動(dòng)機，大大提高了課堂的效果。
像學(xué)校的好多學(xué)生參加各種作文、英語(yǔ)、書(shū)畫(huà)、生物、物理、文體等比賽中獲得好成績(jì)。
四 不斷追求
總之，針對學(xué)生好奇心強、求知欲旺的特點(diǎn)，教師就應該構建新的師生關(guān)系，改進(jìn)教法，引導學(xué)生學(xué)以致用，給學(xué)生以良好的認知和直觀(guān)影響，不斷激發(fā)他們的學(xué)習興趣和積極主動(dòng)的參與意識。
在教壇灑出你的一身汗水，向學(xué)生獻出你的一腔熱情，想方設法創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美融洽的學(xué)習環(huán)境，力盡所能地展示你的才情和技藝，青出于藍而勝于藍，到那時(shí)，你還能說(shuō)學(xué)生厭學(xué)，沒(méi)有學(xué)習的興趣嗎？
