前瞻：天津市目前尚無(wú)取消文理分科計劃
2009-02-09 10:56:38城市快報
“高中階段，是否應該取消文理分科？”日前，教育部就《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》中，社會(huì )關(guān)注度高、影響教育改革發(fā)展全局的20大問(wèn)題公開(kāi)征求意見(jiàn)，其中比較引人注目的一條是關(guān)于“高中取消文理分科的必要性和可行性”。昨日，記者采訪(fǎng)了本市教育界資深人士，眾人對此褒貶不一，更有專(zhuān)家直言，取消文理分科只是表面形式，而關(guān)鍵在于高校招生制度的改革。據悉，本市目前尚無(wú)取消文理分科計劃。
利還是弊
A現狀
文理分科越來(lái)越早
目前，本市高中階段實(shí)行文理分科制度，高中生一般在高二上學(xué)期開(kāi)始分科學(xué)習，分完科后，非高考科目便不再開(kāi)設相關(guān)課程，文科生不再學(xué)習物理、化學(xué)和生物，而理科生不再學(xué)政治、歷史和地理等課程，以便有更充足的時(shí)間備戰高考。
“現在不少高中生，剛進(jìn)入高一就已經(jīng)提前做好了選擇文科或是理科的準備。”一位示范高中教學(xué)副校長(cháng)表示，雖然高一階段還不分文、理科班，但一些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有選擇性地聽(tīng)課了，比如準備報考文科班的學(xué)生，在上物理、化學(xué)課時(shí)根本不聽(tīng)講，準備報理科班的學(xué)生也是如此。
某中學(xué)多年擔任高三班主任的劉老師稱(chēng)，其實(shí)很多時(shí)候，剛上高二的學(xué)生還在懵懂之際，并沒(méi)有明顯的文理傾向。然而，不少老師在引導學(xué)生如何選科時(shí)，卻并不把學(xué)生的興趣愛(ài)好作為依據，而是以考上大學(xué)、考上好大學(xué)為目標，致使相當數量的學(xué)生在選科時(shí)，將興趣讓位于報考策略。
B聲音
日前記者在采訪(fǎng)中發(fā)現，超過(guò)半數被訪(fǎng)者對高中實(shí)行文理分科提出質(zhì)疑，認為這一制度不僅不利于高中階段的基礎教育、全面發(fā)展，也不利于大學(xué)人才的培養。
質(zhì)疑1：淡化基礎教育功能
“理科班學(xué)生不學(xué)史、地等知識，其知識結構存在缺憾，導致文化底蘊不足；而文科生不懂理、化，思維可能會(huì )缺乏條理性。”南開(kāi)中學(xué)高級教師李士明認為，高中階段對學(xué)生進(jìn)行文理分科，確實(shí)為時(shí)過(guò)早，從教幾十年的李老師對此感觸頗深。他認為，高中階段過(guò)分“偏科”的學(xué)生，往往在另外一些領(lǐng)域的知識以及思維方式上有所欠缺，這些將影響其未來(lái)更深層次的發(fā)展。
“往往很多數學(xué)好的文科生或是語(yǔ)文好的理科生，無(wú)論是成績(jì)，還是綜合能力都更突出一些。”李老師認為，高中教育屬于基礎教育并非專(zhuān)業(yè)化教育，文理分科往往使得學(xué)生只關(guān)注與考試相關(guān)的學(xué)科，使得基礎教育功能被淡化了，而這些基礎知識都是對其一生發(fā)展有著(zhù)重要意義的。“我教過(guò)很多在國際奧林匹克競賽中拿金牌的頂尖學(xué)生，他們幾乎沒(méi)有一個(gè)是因‘偏科’而成功的，這些尖子生往往文理俱佳，綜合素質(zhì)都很強。”
質(zhì)疑2：過(guò)早定向 扼殺創(chuàng )造力
高中生處于心智發(fā)展時(shí)期，并未完全定型，要他們在學(xué)業(yè)尚未完成時(shí)就決定學(xué)文科還是理科，很容易產(chǎn)生偏差。“相當多的一部分學(xué)生在學(xué)習中本身并沒(méi)有明顯傾向文科或理科，如果在學(xué)習一段時(shí)間后發(fā)現選擇錯了，想要重新選擇很困難。”
“縱觀(guān)如今的大學(xué)校園，只有專(zhuān)業(yè)知識、沒(méi)有想象力和創(chuàng )新能力的學(xué)生不在少數。他們從高中起就被限制了所接受的知識面，不僅局限了專(zhuān)業(yè)選擇，更約束了創(chuàng )新思維的發(fā)展。”武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導師陶梅生說(shuō)，人類(lèi)的發(fā)展，是科技和文化兩個(gè)車(chē)輪在前進(jìn)。高中階段過(guò)早進(jìn)行文理分科，讓部分大學(xué)生的基本素質(zhì)較弱，大學(xué)的“通識”教育往往要為基礎的素質(zhì)教育“補課”。
質(zhì)疑3：讓?xiě)嚱逃萦?/strong>
文理分科，好似讓學(xué)生減輕了負擔，然而卻無(wú)形中加劇了應試教育的影響。不少高中理科老師坦言，現在理科知識越來(lái)越難，考試的難度不斷加大。一位不愿意透露姓名的教育局中教科負責人稱(chēng)，其實(shí)很多理科學(xué)生學(xué)習的知識，是他們一輩子都派不上用場(chǎng)的東西，而那些對學(xué)生們一輩子有用的歷史、地理等人文社會(huì )科學(xué)知識，卻在中學(xué)教育中沒(méi)有什么地位。
C
建議
關(guān)鍵在于變革高考制度
采訪(fǎng)中，不少專(zhuān)家、學(xué)者指出，文理分科是現行考試制度的產(chǎn)物，是針對高考分文理科考試而出現的。目前絕大多數高校都是分科招生，所以高中分科也是為了與大學(xué)接軌。此外，學(xué)生在高中階段出現興趣愛(ài)好偏向很正常，文理分科本身有一定的合理性。但如果不對教育方式與理念乃至高考制度進(jìn)行相應的深刻變革，只是取消文理分科則毫無(wú)意義。
“討論是否取消文理分科只是表象問(wèn)題，而關(guān)鍵在于高中教育如何才能培養學(xué)生的人文素養和科學(xué)精神？”海河中學(xué)校長(cháng)卞永海表示，關(guān)鍵不在于文理分科是否存在，而是對高中教育方式和理念、課程設置和評價(jià)體系的多元化，乃至高考制度進(jìn)行必要的改革。
“現今，高中教育的最大弊端就是教育與考試緊緊拴在一起，高中生的主要價(jià)值取向是高考，這就大大消減了教育的效能。”卞校長(cháng)建議，教育應該有超前規劃，未來(lái)知識經(jīng)濟和市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)代需要的人才，應該是身心健康且具有較強的生存和發(fā)展能力的現代人。“我們應培養出將來(lái)能自立于社會(huì )的人才，因此學(xué)生在高中階段擁有多少知識、學(xué)習哪門(mén)知識并不是關(guān)鍵，更重要的是要具有人文素養和科學(xué)精神的完整的現代人格的構建。”
D
觀(guān)點(diǎn)
反對
1、孩子們會(huì )不會(huì )更累了？
——高三家長(cháng)王學(xué)勤
我兒子現在單學(xué)理科就整天有寫(xiě)不完的作業(yè)、做不完的題。如果加上歷史、地理這些需要大量背、記的科目，我想孩子根本難以承受。取消分科后，考試科目更多了，孩子肯定得累垮，萬(wàn)一搞不好，再厭學(xué)就更壞了!
2、我更能發(fā)揮強項
——高二女生劉曉凌
理科一直是我的弱項，我喜歡學(xué)文科。上高一時(shí)，我幾乎沒(méi)怎么學(xué)理化知識，高二上文科班后，我覺(jué)得壓力小了很多，也自信多了，原來(lái)就是強項的語(yǔ)文、英語(yǔ)的成績(jì)也有很大提高。我覺(jué)得文理分科挺好的，可以讓學(xué)生揚長(cháng)避短。
3、對“偏才”不公平
——天津工業(yè)大學(xué)吳偉
如果“一刀切”，取消文理分科，那一部分在某學(xué)科有突出才能的“偏才”就很難脫穎而出，這對他們來(lái)說(shuō)，不公平。
贊成
1、多元課程增加選修課
——高三班主任張君
取消分科后，還需要進(jìn)行配套的課程和考試改革，并非學(xué)生所有課程都要學(xué)。在高中階段應開(kāi)齊、開(kāi)足各種選修課，并實(shí)行學(xué)分制度，學(xué)生仍可以根據自身興趣愛(ài)好選擇側重文科或者理科的課程。
2、分科太早不利綜合發(fā)展
——留澳專(zhuān)家趙岳山
一個(gè)計算機工程專(zhuān)業(yè)的碩士研究生，竟然不知道“茶花女”為何物，更不知道“王洛賓”是何許人。這就是分科太早導致的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡。太早分科，可能讓我們損失一大批真正的自然科學(xué)家和真正的人文、社會(huì )學(xué)科的大師。
E
數字
教育部官網(wǎng)
超半數網(wǎng)友支持取消分科
在教育部官方網(wǎng)站中，初步統計，約有55%左右的網(wǎng)友表示支持取消文理分科，而針?shù)h相對，也有超過(guò)40%的人表示反對。在其可行性問(wèn)題上，兩派不同意見(jiàn)的人不約而同認為高考制度是關(guān)鍵。
新浪聯(lián)合CCTV做的調查中，支持者也占了上風(fēng)，占55.6%，反對者占39.8%；但是，近2萬(wàn)參加了人民網(wǎng)的調查，反對取消分科的占了上風(fēng)，占50.9%，支持取消的為45.8%。
意見(jiàn)薈萃
學(xué)生：絕大部分反對取消分科
在意見(jiàn)征集中，反對取消分科聲音最多的是高中在讀學(xué)生，他們大部分認為現有的高考制度，6門(mén)的科目已經(jīng)讓他們無(wú)法承受，無(wú)法想象，如果不分科要考9門(mén)科目的話(huà)會(huì )累到什么地步。但其中，也有少部分的學(xué)生站出來(lái)表示同意，他們在文科和理科里都有喜歡的科目，如果分科的話(huà)，很難取舍。
“過(guò)來(lái)人”：絕大多數支持取消
和正在高中階段讀書(shū)的學(xué)生不同，經(jīng)歷過(guò)高考，已進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，在留言中絕大多數表示支持取消高中文理分科，他們認為在高中階段過(guò)早分科并不利于他們在大學(xué)的學(xué)習。
教師：高中老師反對 大學(xué)教師支持
在反映的意見(jiàn)中，教師成為意見(jiàn)分歧比較大的群體。一些高中老師因為體恤到學(xué)生學(xué)習太辛苦，所以不希望因為取消分科加重學(xué)生負擔�？墒亲鳛榇髮W(xué)階段的教師，往往都支持取消文理分科。
家長(cháng)：多數擔心累壞孩子反對取消
在家長(cháng)的意見(jiàn)中，最關(guān)心的是什么做法能讓孩子更輕松些，很多家長(cháng)由于擔心孩子的負擔太重，提出反對意見(jiàn)。但也有為數不多的家長(cháng)從孩子長(cháng)遠發(fā)展的角度，表示支持。
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