高三生物教案六(2)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2024-12-08 21:56:27
展示幾張侏儒癥和巨人癥患者的圖片，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察了解侏儒癥和巨人癥患者的表現癥狀（侏儒癥：生長(cháng)遲緩，身材矮小;巨人癥：過(guò)分生長(cháng)，身材過(guò)高），進(jìn)而在教師的引導下得出這兩種疾病跟生長(cháng)激素有關(guān)：幼年時(shí)生長(cháng)激素分泌不足患侏儒癥，幼年時(shí)生長(cháng)激素分泌過(guò)多患巨人癥，從而由學(xué)生總結出生長(cháng)激素的主要作用。（教師提問(wèn)：大家猜想一下造成這兩種疾病的跟生長(cháng)有關(guān)的激素會(huì )是什么名稱(chēng)呢?生長(cháng)遲緩和過(guò)分生長(cháng)分別說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?人到什么時(shí)候基本停止生長(cháng)了?這說(shuō)明引起這兩種疾病的生長(cháng)激素是在什么時(shí)候分泌出現了問(wèn)題?）
通過(guò)“出謀劃策：我們可以采取什么方法來(lái)改變“侏儒癥”的命運呢?”引導學(xué)生思考回答，接著(zhù)教師繼續提問(wèn)：能否給成年侏儒癥患者注射生長(cháng)激素?引出肢端肥大癥（展示肢端肥大癥患者的圖片），學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片直觀(guān)了解并說(shuō)出其表現癥狀，再讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料（資料：肢端肥大癥為垂體前葉機能亢進(jìn)癥之一，發(fā)生于青春期后。巨人癥常繼續發(fā)展為肢端肥大癥。分泌生長(cháng)激素旺盛。病因不明。起病緩慢，一般自20～30歲起病，表現為手足厚大，口唇厚、耳鼻大、舌大而厚，下頜、眼眶上嵴、前額、顴骨及顴骨弓增大，四肢加粗。以后身體狀況逐漸衰退。），從中尋找分泌生長(cháng)激素的器官——垂體。接著(zhù)展示垂體的圖片，由垂體又名腦垂體，學(xué)生猜想其位置：大腦的下部，同時(shí)學(xué)生總結回答垂體分泌的激素名稱(chēng)：生長(cháng)激素等，生長(cháng)激素的主要作用：促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育。
�。�2）甲狀腺激素
展示科學(xué)家驗證甲狀腺激素作用的三個(gè)實(shí)驗，學(xué)生以小組為單位閱讀資料（資料：科學(xué)家為了研究甲狀腺的功能，破壞了蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現蝌蚪停止了發(fā)育，不能發(fā)育成蛙�？茖W(xué)家在飼養缸的水中放入甲狀腺激素，發(fā)現破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育成蛙。在飼養正常蝌蚪的水中放入甲狀腺激素，則蝌蚪提前變成蛙，但蛙只有蒼蠅大小。），共同討論分析三個(gè)實(shí)驗的目的，得出結論：甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素能促進(jìn)動(dòng)物的生長(cháng)發(fā)育。同時(shí)通過(guò)分析資料，學(xué)習科學(xué)的探究意識與方法，自己嘗試設計對照實(shí)驗來(lái)證明甲狀腺激素的作用。（實(shí)踐活動(dòng)材料：一些小蝌蚪、甲狀腺激素、兩只相同的玻璃缸、餌料、清水。請你設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)證明甲狀腺激素的作用，并寫(xiě)出探究計劃。有興趣的話(huà)，不妨親手試一試。）
通過(guò)甲狀腺、甲狀腺激素激發(fā)學(xué)生回憶地方性甲狀腺腫，教師提問(wèn)：為什么缺碘會(huì )得地方性甲狀腺腫?學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀資料（資料：地方性甲狀腺腫俗稱(chēng)大脖子病，患者表現為脖子腫大，呼吸困難，勞動(dòng)時(shí)心跳快、氣短等。碘是甲狀腺激素的重要成分，以致甲狀腺激素不足，甲狀腺增生腫大。推廣食用加碘食鹽和常吃含碘豐富的海產(chǎn)品是很好的防治措施。），從中尋找答案。由大脖子病的發(fā)病部位引出甲狀腺的位置：頸前部，喉和氣管的兩側，同時(shí)學(xué)生總結回答甲狀腺分泌的激素名稱(chēng)：甲狀腺激素，甲狀腺激素的主要作用：促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育，促進(jìn)新陳代謝，提高神經(jīng)系統的興奮性。根據甲狀腺激素的作用依次介紹呆小癥（幼年時(shí)甲狀腺激素過(guò)少）和甲亢（甲狀腺激素過(guò)多），讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)各自的表現癥狀，注意區分呆小癥與侏儒癥。
�。�3）胰島素
由“你了解糖尿病嗎?”為話(huà)題引導學(xué)生思考回答并了解糖尿病的典型癥狀除了糖尿外，還有“三多一少”——多尿、多飲、多食、體重減輕，另外適當介紹一下糖尿病的危害，擴展學(xué)生的.知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在初步獲知了糖尿病的部分知識后，學(xué)生自然而然會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么會(huì )患糖尿病?”，此時(shí)教師可以讓學(xué)生討論分析科學(xué)家驗證胰島素作用的三個(gè)實(shí)驗（資料：科學(xué)家發(fā)現，狗切除胰腺后，尿液中出現了葡萄糖，并出現糖尿病病人的一些癥狀�？茖W(xué)家將正常狗的胰管結扎，發(fā)現胰腺大都萎縮了，只有內部一團團的細胞——胰島活著(zhù)，并且尿液中沒(méi)有出現葡萄糖�？茖W(xué)家推測，胰島分泌一種能夠調節糖的吸收和利用的物質(zhì)。后來(lái)，加拿大科學(xué)家班廷從狗的胰島中提取了胰島素，用胰島素治療患糖尿病的狗并獲得成功，從而開(kāi)創(chuàng )了治療人糖尿病的新紀元。班廷為此獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫學(xué)獎。），以學(xué)生完成填空的形式重溫科學(xué)家的研究思路（發(fā)現問(wèn)題、作出假設、設置對照實(shí)驗、實(shí)驗結果、作出新的假設、進(jìn)一步實(shí)驗、實(shí)驗結論）。同時(shí)由上述資料可得出胰島的位置：散布于胰腺中（內部），胰島分泌的激素名稱(chēng)：胰島素等，胰島素的主要作用：調節糖在體內的吸收、利用和轉化等。（展示胰島圖片）在此基礎上，聯(lián)系實(shí)際，師生共同繼續深入探討糖尿病患者在日常生活中應該注意些什么（注射胰島素、控制飲食、避免過(guò)度緊張和勞累、適當鍛煉身體、定期檢測血糖等），突出強調胰島素只能注射，不能口服。
�。�4）其它激素
對上述三種激素進(jìn)行歸納總結，并得出內分泌腺分泌的激素的調節特點(diǎn)：
1、含量少，作用大。在此基礎上，展示資料：近年來(lái)報紙雜志經(jīng)常報道，一些肉類(lèi)食品中的殘余激素、劣質(zhì)兒童保健品中隱含的激素，引起兒童的性早熟。根據你所了解的激素的調節特點(diǎn)，試分析出現這種問(wèn)題的原因。教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考引起性早熟的原因（與性激素有關(guān)），同時(shí)引導學(xué)生回憶第一章所接觸過(guò)的性激素（睪丸分泌雄性激素，卵巢分泌雌性激素）。學(xué)生此時(shí)會(huì )領(lǐng)悟到原來(lái)人體內有許多激素，它們對生命活動(dòng)都發(fā)揮著(zhù)重要的調節重用。教師進(jìn)一步提問(wèn)：大家還知道人體內其它一些激素嗎?（展示人體內分泌系統的圖）根據學(xué)生的興趣，適當介紹胸腺激素和腎上腺素的相關(guān)知識。教師通過(guò)人體內分泌系統的圖讓學(xué)生清楚的了解內分泌腺（產(chǎn)生激素的器官）和內分泌系統（由人體內所有的內分泌腺構成）的概念。
2、內、外分泌腺的比較
通過(guò)回憶消化腺和觀(guān)察內、外分泌腺的圖，認識兩者的區別，由學(xué)生自主完成一張內、外分泌腺比較的表格（有無(wú)導管、分泌物輸送方式、分泌量和實(shí)例）。
3、激素調節與神經(jīng)調節的關(guān)系
通過(guò)觀(guān)看足球賽的一個(gè)精彩片段，讓學(xué)生談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻的感受，教師接著(zhù)提問(wèn)：大家為什么會(huì )面紅耳赤、心跳加快、血壓升高?學(xué)生會(huì )產(chǎn)生強烈的好奇心去了解其原因（情緒激動(dòng)，大腦皮層興奮→促使腎上腺分泌較多的腎上腺素→腎上腺素能促使心跳加快、血壓升高，并使皮膚因血管擴張而顯得面紅耳赤），從而明白激素調節與神經(jīng)調節的關(guān)系：人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統的調節，但也受到激素調節的影響。
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