高三生物教案三

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　教學(xué)目標

　　一、知識方面

　　1、使學(xué)生了解植物體吸水的部位及植物細胞的兩種吸水方式。

　　2、使學(xué)生理解滲透作用的原理。

　　3、理解植物體的水分代謝包括水分的吸收、運輸、利用和散失等過(guò)程。

　　4、理解蒸騰作用及其對植物的作用。

　　5、使學(xué)生了解合理灌溉在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中的運用。

　　二、能力方面

　　1、通過(guò)細胞質(zhì)壁分離和復原的實(shí)驗，進(jìn)一步訓練學(xué)生制作臨時(shí)裝片的技能，同時(shí)培養其分析實(shí)驗的能力。

　　2、通過(guò)分析滲透裝置得出滲透吸水原理，培養學(xué)生研究問(wèn)題的能力，訓練其科學(xué)思維的能力。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面

　　1、通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，如應用植物吸水原理進(jìn)行合理的灌溉，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的理念。

　　2、通過(guò)學(xué)生對水資源現狀的了解，增強學(xué)生關(guān)心、自覺(jué)保護地球水資源的意識。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節教材主要講述了滲透作用的原理，植物細胞的吸水和失水，水分的運輸、利用和散失以及合理灌溉等方面的知識內容。

　　1、滲透作用的原理和植物細胞的吸水和失水

　　教材選簡(jiǎn)要介紹了一下植物吸收水分的器官（主要器官是根，葉等器官也可以吸收水分）、吸收水分的部位（主要是根尖的成熟區的表皮細胞）、植物根尖的結構、以及植物吸收水的兩種主要方式，即吸脹吸水和滲透吸水，指出未成熟的植物細胞，還沒(méi)有形成大液泡，主要依靠吸脹作用吸水；而成熟的植物細胞，即有大液泡的細胞主要以滲透作用方式吸收水分。

　　為使學(xué)生更好地理解滲透吸水原理，教材通過(guò)分析滲透裝置，總結出：

　�。�1）滲透作用的概念。即滲透作用是指水分子，或其他溶劑分子通過(guò)半透膜的擴散。

　�。�2）發(fā)生滲透作用的兩個(gè)條件。即一是具有半透膜，二是半透膜兩側的溶液之間具有濃度差。

　　接著(zhù)分析為什么一個(gè)成熟植物細胞相當于一個(gè)滲透系統，指出當成熟的植物細胞具備上述兩個(gè)條件時(shí)，就會(huì )發(fā)生滲透作用。

　　然后安排學(xué)生做《實(shí)驗九、觀(guān)察植物細胞質(zhì)壁分離與復原》，以驗證成熟植物細胞的確是一個(gè)滲透系統。

　　2、水分的運輸、利用和散失

　　水分是如何從根毛細胞最終進(jìn)入植物體的每一個(gè)細胞的呢？

　�。�1）教材先分析了土壤溶液中的水分進(jìn)入根尖以?xún)鹊膶Ч艿膬蓷l途徑

　�、倭硪粭l途徑是通過(guò)滲透作用進(jìn)入根尖成熟區的表皮細胞、并且通過(guò)成熟區表皮細胞以?xún)鹊膶訉蛹毎�向內滲入，最終進(jìn)入導管。

　�、谝粭l途徑是通過(guò)成熟區表皮細胞細胞壁，以及成熟區表皮細胞以?xún)葘訉蛹毎�之間的細胞間隙向里滲入，最終進(jìn)入導管。

　�。�2）教材接著(zhù)又簡(jiǎn)單介紹了水分如何通過(guò)根、莖、葉中的導管在值物體內的運輸、以及少部分水被植物體利用和大部分水通過(guò)蒸騰作用散失掉的情況

　　3、本節的最后教材聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，簡(jiǎn)要講述了合理灌溉的原理和應用。

　　教法建議

　　1、引言

　　課前可收集一些我國、世界有關(guān)水資源危機的事例或數據；也可結合節水的需要收集一些人類(lèi)所采取過(guò)的一些節水措施；或者是植被對水資源起到保護作用的事例，這樣引入的目的是引導學(xué)生關(guān)注包括我國在內的.全世界面臨的重大問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)也使學(xué)生對為什么要節水有一個(gè)深切的體會(huì )，同時(shí)在本節學(xué)習結束后也會(huì )對為什么要保護植被、大力開(kāi)展植樹(shù)造林有較深的體會(huì )。

　　2、滲透作用的原理和植物細胞的吸水和失水是本節的重點(diǎn)也是難點(diǎn)

　　植物的水分代謝包括水分的吸收、運輸、利用及散失。水分代謝對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很陌生，因此，范文，教師可提出一些問(wèn)題，以了解學(xué)生對水分代謝的理解程度，找出學(xué)生對水分代謝理解上的偏差和不足，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

　　在使學(xué)生對水分代謝有了一個(gè)較全面的認識后，教師可專(zhuān)心與學(xué)生一起來(lái)處理滲透作用的原理和植物細胞的吸水和失水這一教學(xué)內容。