高三語(yǔ)文復習教案十

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　【教學(xué)目標】

　　1.理清全文的脈絡(luò )結構，把握作者的思想感情。

　　2.本文的論證結構和論證。

　　3.分析評價(jià)課文觀(guān)點(diǎn)，借鑒吸收課文的寫(xiě)法。

　　4.培養閱讀、寫(xiě)作要“刻苦自勵，推陳出新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言精練相吻合”的謹嚴精神。

　　【教學(xué)設計】

　　通過(guò)對比閱讀來(lái)引導思考“咬文嚼字”與“好讀書(shū)不求甚解”的不同美學(xué)追求。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　清代唐彪在《讀書(shū)譜》中引用武叔卿的話(huà)說(shuō)：“文章有一筆寫(xiě)成不加點(diǎn)綴而工者，此神到之文，尚矣。其次須精思細改，如文章草創(chuàng )已定，便從頭至尾—一標點(diǎn)。”同學(xué)們能列舉出文學(xué)史上的作家哪些屬于前者，哪些屬于后者嗎?

　　前者有李白。后者如賈島、王安石、歐陽(yáng)修、曹雪芹等。(賈島有關(guān)于推敲的典故。

　　王安石修改“春風(fēng)又綠江南岸”句傳為佳話(huà)。歐陽(yáng)修《醉翁亭記》的開(kāi)頭便是精心改成的�！都t樓夢(mèng)》更是“披閱十載，增刪五次。”)

　　提問(wèn)：古今的偉大作家為什么像李白式的詩(shī)人很少，而大多數人卻都要“咬文嚼字”，苦苦修改呢?這節課我們就來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。

　　二、整體感知

　　1.快速瀏覽全文，熟悉主要內容。

　　2.根據“學(xué)習重點(diǎn)”，確立學(xué)習目標。

　　三、課文分析

　　1.理清觀(guān)點(diǎn)與材料的關(guān)系。

　　首先，讓學(xué)生找出本文在論證中所運用的材料。

　　(1)郭沫若聽(tīng)演員的意見(jiàn)改動(dòng)《屈原》的一句臺詞。

　　(2)《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》中幾句謾罵性的話(huà)語(yǔ)。

　　(3)《史記》對李廣射虎的描寫(xiě)，王若虛對它的改動(dòng)。

　　(4)韓愈幫賈島斟酌詩(shī)句。

　　(5)“煙”字的直指意義和聯(lián)想意義。

　　(6)《惠山烹小龍團》三、四兩句的剖析。

　　(7)“柳腰桃面”等套語(yǔ)的評述。

　　其次，讓學(xué)生分析作者運用這些材料要證明的觀(guān)點(diǎn)。

　　以上七則材料可概括為：

　　(1)煉字的重要性。在結構上起到一個(gè)引起下文的作用。

　　(2)古代偉大作家都注重煉字，古代偉大的著(zhù)作都是煉字的典范。

　　(3)文學(xué)借文字表現思想情感;文字上面有含糊，就顯得思想還沒(méi)有透徹，情感還沒(méi)有凝煉。

　　(4)更動(dòng)文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感。

　　(5)字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義。

　　(6)善用聯(lián)想的意義，會(huì )使文章增色。

　　(7)聯(lián)想意義的誤用會(huì )造成流弊。

　　再次，提問(wèn)學(xué)生這些論證材料可否調換位置。如王若虛對《史記》描寫(xiě)李廣射虎一段的改寫(xiě)和“僧敲月下門(mén)”一句的推敲兩例。

　　答案是不可以，因為每個(gè)分論點(diǎn)和它的論據都是相對應的，兩者密切相關(guān)，不能調換。

　　2.理清文章的`結構。

　　全文共分8個(gè)自然段。

　�、佗谧匀欢问俏恼碌牡谝徊糠�，寫(xiě)“煉”字的重要性。

　�、邰堍葑匀欢问俏恼碌牡诙�部分，寫(xiě)文字的改動(dòng)關(guān)系著(zhù)作者的思想感情。

　�、蔻咦匀欢问俏恼碌牡谌�部分，寫(xiě)文學(xué)寫(xiě)作要注重斟酌文字的聯(lián)想意義。

　�、嘧匀欢问俏恼碌牡谒牟糠�，總結全文，提倡人們在創(chuàng )作和欣賞中咬文嚼字。

　　3.本文的中心論點(diǎn)是什么?

　　無(wú)淪閱讀或寫(xiě)作，都必須有——字不肯放松的謹嚴

　　作者在文中反復強調文字和思想情感的密切關(guān)系，是從根本上抓住了文字的實(shí)質(zhì)。指出了推敲文字的根本途徑，即“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’”，也就是說(shuō)，真正意義上的“咬文嚼字”應先從思想感情入手，以表達最恰當的思想感情為最終目的，再去進(jìn)一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潛先生所說(shuō)：“文學(xué)借文字表現思想情感：文字上面有含糊，就顯得思想還沒(méi)有透徹，情感還沒(méi)有凝練。”

　　4.小結。

　　在論說(shuō)文中所列舉的材料一定要鮮明有力地證明相應的觀(guān)點(diǎn)，反之則是材料使用不當。材料與觀(guān)點(diǎn)之間的聯(lián)系應具有對應性和最佳性。

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